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1、长方形和正方形的周长 说课课件,人教版三年级数学上册 叶县仙台镇李庄小学 设计者 王要召,说课步骤,一、说教材 二、说学情 三、说目标 四、说教学重难点 五、说教学和学法 六、说教具和学具准备 七、说教学过程 八、说板书设计,一、说教材 长方形与正方形周长是人教版三年级数学上册第三单元42-43页的内容 。,二、说学情 三年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑，有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来学习长方形和正方形的周长。,三、说目标,知识与技能 1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形的周长计算方法。 过
2、程与方法 2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。并能运用所学知识解决生活中的实际问题 情感态度与价值观 3、在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作的探究的意识与能力。,四、说教学重难点,1、长方形、正方形的周长的计算方法。 2、能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。,五、说教法和学法,一、创设生动情境，激发学生探索的动机。 在这节课中，通过创设在美丽的图片四周围上一圈花边这样一个活动，设置悬念，让学生在生动有趣的数学情境中开始学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 二、巧设数学活动，激励学生主动探究。 在这
3、节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让学生通过操作.交流等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培养学生的创新意识。比如：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让学生借助与自己的生活经验，初步得同长方形周长计算有哪些策略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培养了数学直觉；用自己的方法算一算图形的周长，让学生感悟解决问题的策略多样化；说说自己比较喜欢哪种计算方法，等等。 三、及时反馈反思，渗透学习策略。 在本课的教学中，对学习过程的及时反馈，对解决问题结束的及时反思，使学生能够正确认识自己的认知过程。比如，通过反馈周长的计算方法，暗示性地让学生注意策略的优化；用试一试的方法教
4、学正方形的周长，让学生感受到知识间的内在联系。全课小结时，通过交流收获与体会，使学生感受到成功的喜悦。,六、说教具和学具准备,教具：长方形图片和正方形木框。 学具：长方形、正方形纸片， 6个边长是1厘米的小正方形,七、说教学过程,一、设疑激趣，引入新课,二、自主探究，全班交流,三、巩固深化，联系生活,四、总结回顾，评价反思,一、设疑激趣，引入新课,出示长方形图片，师：同学们，老师今天带来了一张图片，我想在它的四周围上一圈美丽的花边，贴在我们班的专栏里，你们能不能帮助老师算一算，需要买多少花边？想一想需要买多少花边实际上是求什么？从而引入新课。,二、自主探究，全班交流,让学生自主探究，全班交流，
5、去寻找解决问题的简便方法，通过讨论引导出长方形的周长=（长+宽）2,5厘米,5厘米,2厘米,2厘米,学习求正方形的周长,5厘米,5厘米,5厘米,5厘米,出示教具正方形木框，提问学生做这个木框用了多少木条？引导学生要求出做这个木框用了多少木条需要知道什么条件，怎样去求。 全班交流方法，师板书学生的方法 。从而引导出正方形的周长=边长4,三、巩固深化，联系生活,1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？,花坛,5米,3米,2、找一件表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长,这是我的一块手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？,2、用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？,、动手拼一拼。 刚才我们根据给定的图形求出了它们的周长，现在让我们一起来动手拼一个你喜欢的图形，然后再算出它的周长，好吗？ （1）拿出课前准备好的6个边长是1厘米的小正方形，在桌上摆一摆。 （2） 利用实物投影展示学生的作品，并让学生说出自己所摆图形的周长是多少。,第一种摆法,第二种摆法,四、总结回顾，评价反思。,谈话：今天这节课你学得开心吗？能把你今天的收获与大家一起分享吗？回家后请选择你喜欢的物体，测量并计算出它的面的周长。,八、板书设计：,长方形和正方形的周长 长方形的周长计算方法：（长宽）2 正方形的周长计算方法：边长4,谢谢各位领导，再见,