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1、,囚 记,陆蠡,骆驼坳中学 徐敬东,绿,普通高中课程标准实验教科书语文,人教版必修,教学目标,欣赏本文细致精彩的景物描写，学习用拟人手法来写景状物，赋予景物 “性格”“气质”的写法。 探究文本形象隐含的深层内涵。 体悟作者对中国人民的礼赞之情，自觉弘扬中华民族不向黑暗势力低头，坚贞不屈的传统美德。,精描细绘常春藤,坚贞不屈民族魂,英雄壮举矗丰碑,激励后人强国梦,在日本觊觎我国钓鱼岛，中日争端日益加剧，全国人民再次掀起反日浪潮之际，让我们想起了现代文坛上这样一位英勇无畏的爱国者，坚贞不屈的抗日烈士 ： 他，天资过人，十岁时被视为“神童”。 他，上大学时读的是机械工程专业，身后却留下了“绝代散文家
2、”和翻译家的美名。 他，1941年夏天的婚宴上，第一次穿上新袍子从不沾酒却手提着酒壶对大家说： “等抗战胜利了，我们要买大缸大缸的酒，排在门口，任过路的人随便痛饮！”,他，1942年7月被日本特务机关秘密杀害，时年34岁。临刑前日敌问他赞不赞成汪伪政府，他说“决不赞成”，最后日敌问他日本能否征服中国，他说“绝不可能！” 他，被李健吾誉为“璞石一般的心灵”，被巴金赞为“优美的性格和黄金的心” ，具有“崇高的灵魂” 。 他是谁？ 他就是囚绿记的作者陆蠡。 现在，就让我们一起去鉴赏他的这篇散文代表作，去接触他那“崇高的灵魂”，去感受他那“黄金的心”。,浏览课文 整体感知,快速浏览课文，圈点标示文中的
3、关键词语或句子，提取如下信息： 事件变化（即那些写行动的句子，概括成几个“_绿”标示连缀。12组） 情感变化（如“欢喜”。34组） 历史背景（注意首尾几段。56组） 景物描写（注意411段对“绿 ”的 描写。16组）,绿,观绿 5-7,囚绿 8-12,放绿 13,怀绿 14,遇绿 1-4,囚 记,感知事件,感知情感,“这是去年夏间的事情” “我住在北平的一家公寓里” “我原打算七月尾就回南去的” “卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息终于在一天早晨候到了。” “离开北平一年了”,感
4、知背景,1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中，坚持抗日文学活动，至1941年12月珍珠港事变，日军入侵租界为止，历时四年零一个月，称之为“孤岛文学”。作者当时就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。 囚绿记写于抗战前期（1938年）“祖国蒙受极大耻辱的时候”，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。,跳读你刚才划出的对常春藤绿枝条直接描写的句子，初步欣赏作者用拟人手法对绿枝条生动细致的景物描写，感受幽囚于一室的绿枝条艰难而不屈的生命状态。,感知景物,圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候，便有一片绿影 我望
5、着这小圆洞，绿叶和我对语。 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。,感知景物,我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近更亲密。 绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸 长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。 可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的 “绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
6、 它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。,合作探究 把握形象,绿枝条形象作者用拟人手法，把绿枝条当好友来写，赋予它鲜明生动的“性格”“气质” 。 小组合作，研读探究课文513段，既要注意直接礼赞绿枝条的语句，亦要品味细致描绘绿枝条景物的语句，谈谈你对这一形象的理解。,绿枝条形象,1组5段,2组6、7段,3组8、9段,4组10 段,5组11段,6组13段,绿枝条形象,外在形态 美丽、柔弱 在作者眼里，它生机勃勃，极富生命的活力，是真善美的化身，“伸开柔软的卷须”“舒开折叠着的嫩叶”，下雨时带着“淅沥的声音,婆娑的摆舞”。 “伸开”“攀住”“舒开”、“
7、伸长”“攀援” “舒放”极富动态美，“茂绿”“青苍”“柔绿” “嫩黄”极富色彩美 （7、9）。 它是柔弱的，离开阳光被囚系就“失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子”（11）。,合作探究,绿枝条形象,内在精神 它是生命、希望、慰安、快乐的象征，它使“我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”（5） 它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的，“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华”（8）。 它是光明与自由的追求者，是顽强的、固执的、倔强的、坚贞的，“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须，都朝原来的方向”，它“永远向着阳光生长
8、”，是“这永不屈服于黑暗的囚人”(1013） 。 它还寄寓着意志、力量、勇气、信念、信仰等。,合作探究,绿枝条形象,关注1013段，联系当时背景，说说囚系于一室的常春藤绿枝条（“囚绿” ）与作者自己，与当时日寇铁蹄践踏下苦难的北平人民乃至中国人民（“囚人”）是否有联系，有何联系,合作探究,它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。,饱受苦难的中国人民,每天早晨，我起来观看这被幽囚的 “绿友 ” 时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。,追求自由的中国人民,永远向着阳光生长的植物,向往光明的中国人民,这永不屈服于黑暗的囚人
9、,坚贞不屈的中国人民,囚绿 这永远向着阳光生长的植物 这永不屈服于黑暗的囚人 都遭遇苦难与不幸。 都具有顽强的生命力。 都永向阳光，追求光明自由。 都顽强执着，坚贞不屈。,囚人,常春藤,遇,观,囚,放,怀,托物,言志,中华民族,坚贞不屈追求光明自由,精描细绘常春藤,坚贞不屈民族魂,“绿囚”常春藤绿枝条既有美丽柔弱的外在形态，亦有刚强坚韧的内在精神。它是当时苦难的中国人民乃至中华民族的象征，是永不屈服于黑暗，强烈追求光明与自由的战士。,绿枝条形象,个性悟读 拓展延伸,囚绿记中的“绿”尽管被“幽囚”在黑暗的小屋里，却固执地向着窗外迎着阳光生长。它写出了“绿”对于身陷困境之人的重要性，这引发了我们对
10、人生怎样的联想、启发与思考？,屈原遭逢流放，仍心怀绿影，他的绿影是坚守正道，忠君爱国。苏轼遭逢贬黜，仍心怀绿影，他的绿影是随缘自适，豁达乐观。荆公遭逢罢相，仍心怀绿影，他的绿影是追逐梦想，变革图强。 心怀绿影，你不会孤单寂寞，你不会沉沦抑郁，你不会困倦疲惫。心怀绿影，就像阳光终会驱散雾霾，雄鹰终会展翅高飞，河流终会奔向大海。,绿之联想,生活中人不能缺少绿，不能缺少希望、活力与快乐。 人要有美好的精神寄托。 珍惜生命，敬畏生命。 爱是人的精神之源。让我们心中永存绿影，热爱生命，热爱生活，热爱自然，热爱祖国。 即使身陷困境，希望之火也不能泯灭。 坚定的人生信念是我们走出困境的精神支柱。 面对困难，
11、唯一的出路是坚决向前，决不动摇。 人啊，要勇敢顽强，敢于与逆境作斗争。 困难只能在软弱者面前存在，挡不住意志坚强的战士。,绿之感悟,写法借鉴 仿写提升,为一种修辞手法，拟人能使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。 囚绿记用拟人手法来写景状物，赋予景物个性化的“性格”“气质”，取得了特殊的艺术效果。 重读对绿枝条精彩描绘的语句，感悟拟人写法技巧，然后加以借鉴，调动生活情感体验，合理想象，以自己熟悉的一颗树为描写对象，进行景物描写迁移训练，要求：运用拟人手法；写出这棵树与众不同的“性格”“气质”；字数不超过100字。,学生代表朗读作品，其余学生互相展示、交流、评点。,展示交流,课
12、堂总结 情感升华,同学们，读陆蠡的囚绿记，也许我们会为精彩细致的景物描写而沉醉，为深沉婉转的抒情意蕴而留恋，为苦难深重的旧中国大地而扼腕，但我们欣喜地发现，囚于一室的常春藤绿枝条这作者情感的寄托者，中华儿女的化身，总是伸展着柔柔的臂膀，坚毅而执着地朝向阳光，朝向自由，生长，生长！ 中华民族是一个伟大的民族，在历史的长河中，尽管有过许多的坎坷磨难，但不倒的总是英勇无畏、坚贞不屈、奋勇向前的民族魂！苏武仗节牧羊，十九年痴心不改；吉鸿昌高唱“恨不抗日死，留作今日羞”慷慨就义；汶川、玉树地震，震不跨的还是中国人民！ 五千年的历史沉淀，让我们的祖国更加成熟。作为你们的老师，我有理由相信，同学们会义无反顾地接过前辈的英雄旗帜，勤奋学习，迎难向前，振兴中华，扬我国威！,