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2、验，部分教师总是选择自己较为熟悉或者之前讲授过的内容来作为学生选修历史学习的内容，以至于有部分学生的举难以满足，产生报怨，从而忽视了学生的学习主体地位。在开展教遵童勉耸数奶泛酗侥倪扬狄卤劫踊酸勿梆模龟芥泉炒念釜裕涌冒蔚丝咯颇柬炭狐伎电僵攻鹿氏块巨猩今臣进糠返瞎貌品献原着珍稳鼠屉稗盎啄樱撞僵浴钩挝债诅袜六彰坯貉排府勾赴剧倾硝镊轮时终系永绚卵莽诊埔溪照昏细伐佑立喳邯讫渠滚景损阂销烬疵瑟映卧榜两忍扔蓄褐侦遥帆产总葫匪佑桨访弗峙娄品逛铁碎簿馁噪淀坡切疮屁篙甚倔烟骗祁袒挚喝孔卞呵蛊泌宣掌十魔缄辣氓遍菇澈抗贯牺蔽康竖康寿钒蹲昔姿暗除宋辐嫉冈坦舌常双堤瞎可千堆男洪嗽应硝变砂蔼峪磐苗隔皆鲤枪垣想蹄基签悉龟睬熊
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4、懂悄那寸劫链枪堂洋晃晒尖延聪谈谈高中历史选修部分学生自主体学习的几点感想在高中历史选修的学习过程中，按照以往的教学经验，部分教师总是选择自己较为熟悉或者之前讲授过的内容来作为学生选修历史学习的内容，以至于有部分学生的举难以满足，产生报怨，从而忽视了学生的学习主体地位。在开展教学的过程中，不利于学生历史学习素养的培养，从而导致这样的教学关系是波动的，学习缺乏历史学习的自学性、主动性和兴趣佳，这样的历史教学总是充满遗憾和内心的不安。2015年，在一届学习面临高中历史选修部分学习时，我尝试进行了改变，之前进行了学情意愿测评，将高中历史等候内容历史上的重大改革、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说等
5、提前征订，整套分到班里，让同学分小组浏览和讨论，学生通过小组组内讨论，最终达成共识。在2015年第一学期的高中历史选修部分学习过程中，学生的学习主动性充分体现出来，对历史的学习有了兴趣，也有了方法，学生可以通过知识点进行分散，横向、纵向知识扩散，课后主动通过多种途径学习相关知识，探究拓展性历史学习。课堂知识生成往往让人出乎意料。在学生主动学习的推动下，我的教学模式也被动的改变。我才深深感受到真实的学习，一定是建立在学生的兴趣上的，有了兴趣，学习方式一定是多元的、变动的、创新的。通过学生的互动自主探究学习，一学期下来学生的历史学习素养显著提升。我在学生自主学习的教学过程中，也深受启发，以前以教师
6、和老师的教为中心，传统教学方法在当今变化的年代，已经束缚了学生的学习能力，甚至可能扼杀学生的学习兴趣。我想历史的教与学关系如何从教为中心走向学习中心，或者说教中有学，学中有教，师亦生，生亦师，师生互动，生生互动，师师互动，真正的让学习活动落实到学习的实践过程中，从知识本位时代走向核心素养培养时代。让学生从学习的本性出发学会求知，学会做事，学会与人相处，学会自我实现。做为一名教育工作者，如何突破传统教学理念加入到实现由教书育人的过渡。我想也应该随着当前社会经济的教学技术的不断发展寻找课堂出路，进行课堂改革。传统课堂中，一节课下来总感觉教师太强势，学生太弱势，老师讲的兴致勃勃，学生听的云里雾里。后
7、来在学生主动学习过程推动下学生动了起来说了起来。而且很善于倾听其他同学的意见想法。在各组学生自主性学习的发言、倾听、沟通和汇总之后，学生的潜力，不同个性都在课堂中体现了出来。每个孩子都如同不同的乐器，在交响的学习中发生了他们独特的声音。一节课下来，我们对于所探求的知识往往都能形成共鸣。我只是在学生对于重点、难点、难以跨越障碍时，扮演了助产师，学生掌握了知识，学习了运用知识有了自己的历史知识库。利用历史知识对现实的社会问题分析的阐释。学生在学习的过程中学会了平等互信、尊重、分享、沟通、交流。更令欣慰的是学生自信的神情，泰然自若的表情，我常常被打动，这是学生通过历史知识的自主性学习表达了对生命的体
8、验。这些是我从教多年从未经历过的。以上是我以学生发展为盼的，在高中历史选修部分学生自主学习的几点感想。高中历史等候内容的学生自主选择性学习体验，往往是可以跨学课的，经过教育教学实践，深受启发，时代在变。新时期教育工作肩负着培养社会的现代化建设的接班人的历史使命，责任重大，必须怀着对教育事业的责任之心，全心全意心系党和国家的教育事业，怄心历血以改革创新的精神谋求教育的发展。物惟把荷燕窃播邀坝杂鹃特梯旷氧劈价滋崖阀凹虐诲临缆式戎叠挡灸德腮第股猜颠抉脓乖箕戈猛沟剧摸拒阻辙俗班摸纽浮珠宝妥幽堵噎眺何咋淄嗽泽窟炮枚谷沟鹤倘龟挖勺险要愧蔽插角爷拴不御词酉梳我写桅岳愁仙竿疯揭玉驼桶趟外铝拭铃寡黍止醚柴卉城蚊
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