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1、第四单元 自然界的水,课题2 水的净化 第1课时 沉淀与过滤,导入新课,这是一张洪灾图片,1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。 2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 可以把水静置一段时间，可以用家里的棉布或纱布来过滤水。,提问3. 这样得到的水就纯净了吗？ 不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。 介绍由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全地饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。,水的净化方法
2、 提问自来水厂是如何把浑浊的江水（或河水）净化为自来水呢？ 请同学们看自来水厂的净水过程,推进新课,(1)沉淀 演示实验将所展示的2杯相同的浑浊的天然水中的其中1杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象。,学生活动 观察并描述实验现象： 加明矾的1杯水比没有加入的更加清澈。,这2杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀。明矾在这个过程中所起的作用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质有吸附作用，吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为絮凝剂,（2）过滤 提问那么沉降下
3、来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出来呢？请大家举出日常生活、生产中把固体和液体分开的实例。 回答用漏勺将煮熟的饺子和汤分开，用地漏盖子将固体垃圾和水分开，用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离，用沙层滤水等。 提问这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？ 回答都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。,这是实验室通常用过滤装置，请同学们对照自己实验台上有哪些实验仪器和药品，然后完成过滤实验。 对照实验和右图概括操作要点：,小结操作要点：“一贴、二低、三靠”。 一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁。(防止产生气 泡，影响过滤速度。) 二低：滤纸的边缘要低于漏斗边缘；漏斗里液面要低于滤纸边缘(防
4、止液体由滤纸和漏斗之间的缝隙流下去，使滤液浑浊。),三靠：倾倒液体的烧杯口要靠着玻璃棒；玻璃棒要靠着漏斗内三层滤纸的一侧(防止戳破滤纸)；漏斗下端的管口要靠在承接滤液的烧杯内壁上(防止滤液溅出)。 注意： 如果滤液仍浑浊，应检查实验装置并分析原因，例如：滤纸破损、过滤时液面高于滤纸边缘、仪器不干净等，然后重新过滤。,（3）吸附 提问通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？ 不是。还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。 提问颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想一下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？,活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子吸附其内，所以可以用于
5、除臭和除颜色。这种方法称为-吸附。,活性炭净水器示意图,例 如图所示是某学生设计的 过滤操作装置图。 (1)写出有标号仪器的名称： A_ 、B _、 C_ 、D _ 。 (2)图中有_处错误，说明改正 方法：_ 。 (3)该学生在过滤操作后发现，过滤后的液体仍有浑浊现象，请你帮他找出造成此现象的两种可能的原因： ； 。,典例剖析,铁架台,铁圈,烧杯,漏斗,2,待过滤的液体要用玻璃棒引流,漏斗下端的管口要靠在烧杯内壁上,滤纸破损,过滤时液面高于滤纸边缘,课堂检测 状元成才路状元导练P35 “当堂训练”中的题目。 课堂小结 我们应该知道，要使被污染的河水变得更清更蓝，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱护水资源、节约用水、防止水污染。,布置作业 状元成才路状元导练P36“课后作业”练习，并预习下一节的内容，试着做状元成才路状元导练P37“课前预习”。,课题2 水的净化 第1课时 沉淀与过滤 水的净化方法 (1)纯水与天然水 (2)自来水的净化过程 (3)常用的净水方法 沉淀：絮凝剂明矾 过滤：将固体和液体进行分离； 要点：“一贴、二低、三靠” 吸附,板书设计,再见,