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1、,致 橡 树,罗田理工中专 贺永刚,教学目标,学习目标,1能流畅而有感情地诵读本诗，提高阅读和鉴赏能力；通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵； 2通过把握诗中形象来理解作者的情感和诗的意境； 3体会作者真挚的情怀，陶冶高尚的情操，树立学生正确的爱情观。,【学习重点】 1.把握诗歌的文体特点，通过诵读和品味，能说出诗中意象的丰富内涵； 2.把握诗歌所使用的表达方式和修辞手法； 3.掌握诗歌的阅读方法。,学习重点难点,【教学难点】 在学习两首诗的基础上，从思想内容艺术技巧感情基调三方面进行比较阅读,在阅读中比较，加深学生对爱情的理性认识。,课文导入,经典传说,爱情主题,爱情是人类亘古不变的永恒
2、话题，爱情诗歌是文学百花园中最绚烂的花朵，年轻我们现在谈论爱情早吗？我们应该有怎样的爱情观（认识）？,思考,（有关）,对爱情的认识，实际上体现的是一种人生观和价值观，从中可以看出一个人的人格 的高低。,作家作品,舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建泉州，当代女诗人。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1971年开始写诗， 1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花、始祖鸟，散文集心烟等。她的祖国，我亲爱的祖国获19791980年全国青年优秀诗歌奖。她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前辈的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦
3、胧诗大潮”。舒婷是朦胧诗派的代表人物，致橡树是朦胧诗潮中的代表作之一。,品读课文,1、解题,听朗读，欣赏短片，感受情感,思考,题目中“致”是什么意思？其主语是什么？ 本诗主要意象是什么？其中橡树象征什么？ 木棉象征什么？,2、内容鉴赏,（1）赏析第一部分,思考,诗歌里的形象又叫“意象”，在这一节里诗人写了哪些意象？ 这些意象针对“橡树”而言分别具有怎样的特征？,根据诗人的情感态度，我们可以把诗歌在 “不，这些都还不够”这里分成两部分。,奉献,思考,诗人通过哪些词语来表明自己对上述意象的态度？,【提示】“不像” “不学” “不止”，表现了诗人对旧观旧伦理的强烈否定和坚决反叛。,【明确】因为以上意
4、象中爱的双方没有平等独立可言,诗人一开篇，连用了六个比喻，层层深入，形象地给我们展现了传统的爱情观，并坚决的表白了自己对这两种爱情观的否定和摒弃，那么，诗人所提倡的爱情观又是什么呢？就让我们在第二部分来寻找答案。,（2）赏析第二部分,诗人给我们提供了一个截然不同的形象，这个形象是什么，她是怎样具体展现这一形象的。,思考,小结,我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你 站在一起。,木棉树：亦称英雄树， 落叶大乔木，高达30-40米，早春先叶后花，形大，红色，产于我国东南、西南一带，生长快，萌芽力强。,橡树：即白栎， 落叶乔木，高达20米以上，生于我国淮河流域及四川以南地区，喜光。,观点提出,根
5、，紧握在地下叶，相触在云里,分担寒潮、风雷、霹雳共享雾霭、流岚、虹霓,仿佛永远分离却又终身相依,独立平等 心心相映,同甘共苦 休戚与共,彼此独立 相知相依,爱的双方应当是这样：,思考,总观上文，相对于橡村而言，“木棉”这一意象与前面六种意象相比在外部形态和内部特征上有什么不同？诗人借“木棉”表达了怎样一种爱情观？,明确,木棉是“相互”“分担”“共享”，是一种平等和谐的爱情关系。表达的是一种彼此独立又相互依存的平等型爱情观。,思考,我们如何评价诗人的这种爱情观？,明确,本诗爱情观的进步性：提倡个性解放，男女平等，更具有人道主义精神并肩携手、互尊互重、互敬互爱、自由平等、心心相印，一起同甘共苦，在思想情感和形体上达到完满的结合，即追求同一的生活信念、人生理想，为着共同的目标而奋斗，这样的爱情才是真正崇高伟大的爱情，才会“终身相依”永不分离。,简：你以为我穷， 不好看，就没有感情吗? 我也会的！ 如果上帝赋予我 财富和美貌， 我一定要使你 难于离开我， 就象现在我难于离开你。 上帝没有这样 我们的精神是同等的， 就如同你跟我经过坟墓将 同样地站在上帝面前。,