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1、光合作用 （学业水平测试复习）,镇江中学 江婷,学业水平测试要求中对光合作用的相关内容包含： 1、光合作用的的认识过程（B） 2、光合作用的过程(B)； 3、环境因素对光合作用速率的影响（C）； 4、农业生产中提高农作物产量的方法（B）； 5、绿叶中色素的提取和分离实验。,分析07-14年学业水平测试生物试题，对该内容的考查重点在3个方面： 一是对光合作用过程图的辨析， 二是光照强度、二氧化碳浓度、温度对光合作用速率影响的相关曲线图的分析， 三是对农业生产中提高农作物产量方法的原理分析。,光合作用内容往往与呼吸作用内容结合起来考查学生分析问题，解决问题的能力,有机物积累量=制造有机物总量-消耗
2、有机物总量 =光合作用总量 - 呼吸作用总量,光合作用,光照,CO2和H2O,外膜,内膜,基粒,基质,类囊体,光反应,暗反应,有机物和O2,水的光解,ATP的合成,CO2的固定,C3的还原,叶绿体,色素和酶,酶,供H供能,供ADP和Pi,原料,产物,条件,场所,含有,含有,过程,事实性知识,已知概念,场所,物质变化,能量转化,略,物质变化,能量转化,略,场所,略,【教学目标】 1、通过构建光合作用过程图，识过程图复习光合作用光反应、暗反应过程及相互关系。 2、分析影响光合作用速率的环境因素，通过解读曲线图，培养从坐标图中获取信息、处理信息、表达信息和运用信息的能力。 3、通过议原理理解农业生产
3、及温室中提高农作物产量的方法。 4、通过构建模型、问题的讨论、解答等学习活动，学生在合作中提高学习的主动性和自信心。,光合作用的过程 概念教学活动设计（讨论策略，模型构建） 1、导学案 2、合作构建光合作用过程图 3、表达交流（完善模型） 根据构建的模型，学生表达光合作用的过程 4、变式光合作用过程图的辨析,自主建构,生生互动,师生互动,自主建构,概念应用,缺少一个对学生自主建构概念的反馈,【活动1：构建过程图】,要求：1、用箭头，关键词，并补充相关物质构建光合作用过程图（参阅教材第103页）。 2、小组内结合构建的过程图说一说光合作用的过程。,场所：叶绿体的 类囊体薄膜上,场所：叶绿体基质中
4、,例1、下图为某种植物叶肉细胞光合作用的过程示意图，在图中标出I、II表示的相关生理过程；标出ad代表相关的物质。,变式训练,H、ATP,ADP、Pi,O2,CO2,光反应,暗反应,影响光合作用速率的环境因素 概念教学活动设计： 1、根据光合作用过程图分析实例 2、归纳影响光合作用速率的环境因素 3、解读数学模型（曲线图） 4、实例分析,具体,归纳,深化,概念应用,1、当CO2浓度突然下降，影响了 反应， 短时间内C3的量 C5的量 。,2、当光照强度突然下降，影响了 反应， 短时间内C3的量 C5的量 。,光反应,上升,下降,下降,上升,CO2的固定,1、说一说 光照强度、CO2浓度、温度是
5、如何影响光合作用速率的（用关键语句：在一定范围内，随着x的增加，光合作用速率，超过一定范围，随着x的增加，光合作用速率）,【活动2：解读曲线图】,2、分别分析下列3个图中a点不再上升的原因（提示：根据影响光合作用速率的因素分析）,净光合作用速率,呼吸作用速率,真正光合作用速率,（4）如果植物白天始终处于图2中B点状态，则在较长时间内该植物 (填“能”或“不能”)正常生长，原因是,农业生产中光合作用原理的应用 概念教学活动设计： 1、归纳提高光合作用速率的方法（强调概念的准确性） 2、实例分析（演绎法）,有机物积累量=制造有机物总量-消耗有机物总量 =光合作用总量 - 呼吸作用总量,三、农业生产
6、上的应用,提高农作物的光合作用速率,适当提高光照强度 适当提高二氧化碳的浓度 适宜的温度 必需矿质元素的供应 充足的水分,A.大棚种植阴雨天应补充光照 光照强度 B.温室栽培植物时，阴雨天白天适当降温 降温 ，降呼吸速率 C.和化肥相比，温室施有机肥或农家肥 CO2 D.间作套种 光照面积 E.大田生产“正其行，通其风” CO2 F.合理密植 光照和CO2 G.用无色塑料薄膜搭建大棚 光照 H. 温室放一定量的干冰或给植物浇碳酸饮料(施NH4HCO3) CO2,【活动3：议原理】,（演绎法）,间作,合理密植,合理利用光照 二氧化碳,加二氧化碳,施有机肥,焚烧秸秆,正其行，通其风,二、影响光合作用速率的主要环境因素： 光（光照强度，光质）、二氧化碳浓度、温度、水、矿质元素,一、光合作用的过程,三、农业生产上的应用,光合作用,O2,光反应,暗反应,