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1、咬文嚼字,黄石四中 於荆松,尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说课的题目是咬文嚼字，下面我从四个方面说这堂课的设计： (一)说教材 (二)说教法 (三)说学法 (四)说教学过程,(一)说教材,1课文的特点及地位 咬文嚼字是人教版语文必修5第三单元第一篇文章，第三单元是一个“文化随笔”单元。咬文嚼字是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。 2课文的重点与难点 本单元教学要求有四个方面： 一是“要整体把握文章的内容和风格”， 二是“提炼作者的主要观点”， 三是“品味妙语佳句”， 四是“敢于发表自己的见解”。 课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句
2、课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光 潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。,(二)说教法,1理论依据 美国发展心理学家霍华德加德纳的“多元智能”理论 2三步教学法 整体感知拓展延伸迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。 3具体操作 立足课本 整体感知 跳出课本 拓展延伸 品评鉴赏 培养能力 举一反三 迁移应用,(三)说学法,1学生现状：高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。但高二学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。 2学法指导 通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力 在教师引导下，鉴
3、赏诗句，培养思维能力 在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力,(四)说教学过程,欠条： 张某借高某人民币14000元，今还欠款4000元。 还（hi）（hun）,打一谜语让同学们猜：小老鼠看书 咬文嚼（jio）字 嚼jio 使用牙齿将食物磨碎。 嚼jio 倒嚼 嚼 ju 使用牙齿磨碎食物，用于一些复合词： 咀嚼。 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。下面我们就一起来品读一下朱光潜先生的一篇关于“咬文嚼字”的文章吧！,咬文嚼字 朱光潜,作者介绍： 朱光潜（18971986）安徽桐城人，我国现代著名美学家。清代，桐城派出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为
4、代表的一批文学家，称为“桐城派”，其文章特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文学私塾中读书，旧学功底很深。,解 题,“咬文嚼字”汉语大词典中列有三个义项： 形容过分推敲字句； 形容掉书袋或卖弄学问； 谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。,“咬文嚼字”这个成语通常意义上都是贬义的，作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢？ （请用文中原话回答）,通读全文，完成如下作业,1、划出生字词。 2、找出说明 “咬文嚼字”新意义的原句。 3、课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？这些事例是为了说明什么道理？,基础知识积累,倒涎 援例 啰嗦 锱铢必较 中石没镞 斟酌 凝练 剥啄 岑寂 圆晕、月晕、晕车
5、意蕴丰富 清沁肺腑 含混 蕴藉 词藻 付梓 尺牍 下乘,基础知识积累,倒涎(xin) 援例(yun) 啰嗦(lusu同“啰唆”) 锱铢必较(zzh) 中石没镞（zhng m z） 斟酌(zhnzhu) 凝练(nnglin) 剥啄(bzhu) 岑寂(cn) 圆晕、月晕、晕车(yn) 意蕴丰富(yn) 清沁肺腑(qn) 含混(hn) 蕴藉(ji) 词藻(zo,同“辞藻”) 付梓(z) 尺牍(chd) 下乘(chng),“咬文嚼字”在文中的新意义（原句）,“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”,朱光潜先生赋予这个成语，将贬词褒用了，认为咬文嚼字是一字不肯放松的谨严精神。,什么
6、是“咬文嚼字”？,课文举了哪些“咬文嚼字”的事例？ (明确文中所举五个例子),1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改 2、对史记李广射虎一段的改写 3、对“僧推月下门”一句的推敲 4、对惠山烹小龙团三、四两句的剖析 5、对“柳腰桃面”等套语的评述,朗读体会课文 例 子 分 析 区别,1、“你是没有骨气的文人”一句的修改 不同句式，感情不同 2、史记李广射虎一段的改写 增减文字，意味不同 3、“僧推月下门”一句的推敲 不同字眼，情境不同 4、惠山烹小龙团三、四句的剖析 用联想义，意蕴丰富 5、“柳腰桃面”等套语的评述 滥词旧语，毫无新意,这些事例说明了什么道理？,文字和思想情感关系密切，文字的背
7、后是作者的思想感情，更动了文字就同时更动了思想感情。 这就是我们阅读还是写作时都要“咬文嚼字”的原因。,在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。 原文：眼看朋辈成新鬼 改文：忍看朋辈成新鬼 解说：“眼看”没有“忍看”的悲愤意味。 原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸 解说：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。,原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹 解说：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象赋予有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来。,怎样“咬文嚼字”呢？(齐读最后一段),留
8、心玩索 刻苦自励 推陈出新,迁移应用,过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉水咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 你认为这首诗第三联两句话中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请你简要分析。,咽，冷。山中幽静孤寂的景象,咬文嚼字,轻风（ ）细柳 淡月（ ）梅花,咬文嚼字,轻风（摇）细柳 淡月（映）梅花,咬文嚼字,轻风（舞）细柳 淡月（隐 ）梅花,咬文嚼字,轻风（扶）细柳 淡月（失）梅花 (摇 映) ( 舞 隐) (扶 失),赏析 “扶”字使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了，而且与细的搭配别出心裁。 “失”表现出了月下梅花的特征，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象。,全文小结,“咬文嚼字”正如福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”一样。 总之，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：细细锤炼，细细品味。 希望大家在以后的阅读和作文中时时进行“咬文嚼字”，从而使自己的作品更完美。,