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1、：,一、导入课文,：,作者作品简介：,资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。,司马光（10191086）中国北宋史学家。字君实，号迂叟，陕州夏县人。 仁宗宝元进士。北宋政治家，史学家。,：,：,二、学习目标,1、学习一些文言实词和虚词的用法 。 2、朗读课文，正确掌握句中的停顿。 3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。 4、理解文章的主要内容和中心思想。,：,三、朗读课文,朗读要求：,大声朗读、读准字音。,读出句意，读出节奏。,读出感情，背诵全文。,：,（一） 操 作
2、方 法,初，权谓吕蒙(mng)曰：“卿(qng)今当(dng)涂(t)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(y)！但当涉(sh)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,1.听示范录音朗读,：,初，权/谓吕蒙(mng)曰：“卿(qng)今/当(dng)涂(t)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(y)！但当/涉(sh)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若
3、/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(j)更(gng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(su)拜蒙母，结友/而别。,2. 字音、节奏、大声,：,三、疏通文意,初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,那一个 比得上,以（之）为,：,蒙乃 始就学。及鲁
4、肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,议事,非常(十分),惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,再，又,：,孙权劝学,吕蒙,孙权,鲁肃,（就学）,：,四、品读人物语言，体会人物形象,1、“卿今当涂掌事，不可不学!” ,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ,3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ,以身作则，现身说法,语重心长， 言辞恳切,不悦神情 责备意味。,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，赞叹,“大兄何见事之晚乎!”,
5、深感自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,：,人 物 形 象,孙权： 以身作则 现身说法 语重心长 言辞恳切 严格要求 关爱部下 吕蒙： 知错就改 虚心好学 才干谋略 大有长进 鲁肃： 爱才，敬才,：,1、孙权如何劝吕蒙学习的？,孙权劝学可谓“善劝”，能现身说法，使劝告有理。,2、为什么“士别三日，即更刮目相待”？,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,五、合作探究,：,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。,3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,：,吴下阿蒙：,4、学习成浯,用新的眼光
6、来看待。也作“刮目相看”。刮擦、摩；刮目，擦眼；待相看待。,刮目相待：,原指三国时吴国名将吕蒙。特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。,：,六、感悟反思 学了课文，从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中你明白了什么道理或得到哪些启示？,：,道理或启示,不能找借口轻言放弃。,人只有不断学习，才能增长才干。,要善于听取别人的意见。,不能总拿老眼光看待人和事。,：,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。,七、总结全文,：,作业,1、翻译全文,2、完成创新优化练习 3、品读三国演义,：,Good Bay！,再见！,孙权（182252），字仲谋，三国时期吴国的开国皇帝，公元229252年在位。孙权是中国兵法家孙武的后裔.,：,吕蒙（178220年），汉末三国时期东吴名将。曾经趁名将关羽北伐曹魏、荆州空虚之时，偷袭荆州成功，使东吴国土面积大增。,