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1、从百草园到 三味书屋,鲁迅（18811936），是我国伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。他所写的杂文、小说、散文、诗歌、日记、书信以及翻译的作品等共八百多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。,走近鲁迅,“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 自嘲鲁迅,对下层劳动人民态度：,哀其不幸，怒其不争！,作品概况：,散文集：,散文诗集：,小说集：,杂文集：,朝花夕拾（旧事重提）,野草,呐喊（ 社戏故乡孔乙己）， 彷徨（祝福）， 故事新编,坟二心集三闲集且介亭杂文等,作品简介,从百草园到三味书屋写于19
2、26年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原（半月刊）第十九期上，在文题下面还有一个副标题旧事重提之六。后来鲁迅先生把旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散文集中。,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经四十多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻中年以后回忆往事，写成文章。,作品简介,确凿（ ） 菜畦（ ） 桑椹（ ）斑蝥（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 书塾（ ）宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 狗窦（ ） 倜傥（ ）拗（ ）盔甲（ ） 锡箔（ ）,zo,q,s
3、u,jin,shi,b,sh,r,tu,du,t tng,o,ku,b,shn,mo,读准字音,人迹罕至 人声鼎沸,解 题：,从百草园到三味书屋 具体而言，“从百草园到三味书屋” 表示这篇课文以空间的转换为序， 大致包括 “百草园”和 “三味书屋”两个部分的内容。,点明全文记叙的两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止段和过渡段。,自读课文,研读百草园部分,默读并思考： 1、哪句话总领了这部分内容？ 2、这部分从哪些方面表现百草园是“我” 的乐园的？,优美的景物乐景,雪地里捕鸟乐事,美女蛇故事乐闻,百草园我的乐园,乐 景,思考：写了百草园哪些景物？怎样把景
4、物描绘的清楚传神的？,插叙了美女蛇的故事有什么作用？,显示了儿童好奇又胆怯的心理，同时增添了神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。,雪天里捕鸟乐事,作用：准确而生动地描绘出了捕 鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，表现百草园的乐趣。,动词：扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩,齐读第9自然段，认真体会作者的情感,“也许是因为也许是因为也许是因为都无从知道。”,作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明为何被家人送进私塾。作者其实并非不知道原因，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情； “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们”，流露出作者对
5、百草园的喜爱和留恋。,作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现了私塾教育？其中流露出了作者怎样的思想感情？,选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做戏、画画儿，表现出孩子们调皮、贪玩的天性。 作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。,“百草园”和“三味书屋”两部分内容之间的关系如何？,百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。,童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。,延伸拓展,课后练笔,结合自身经历与体验，仿照本文结构，以“从 到 ”（自己补全题目）为题，写两个生活片段。,