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1、幽,径,悲,剧,季羡林,季羡林（1911年8月 6 日2009年7月11日）中国著 名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻 译 家，散 文家，精通12国语言，是享誉国内外的“东方学大师”。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，2009年7月11日北京时间8 点 50 分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。,导学提纲 一、简要提示： 季羡林（1911年8月 6 日2009年7月11日）中国著 名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻 译 家，散 文家，精通12国语言，是享誉国内外的“东方学大师”。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京
2、大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，2009年7月11日北京时间8 点 50 分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。 二、认知与探究 1、知识性问题 （1）、自主解决字词 蜿蜒 凄清 潋艳 攀附 浩劫 诛伐 惆怅 猬集 荆棘 虬干 万斛 摇曳 悚然 愚氓 司空见惯 等闲视之 相映成趣 懦者立怯者强 鲁殿灵光 毛骨悚然 林林总总 （2）、初读课文，整体感知： 、作者写了一个什么悲剧？、给课文划分段落层次。 2、探究性问题？ 仔细阅读课文16节，思考： （1）、作者是从哪两个方面来写幽径的？ (2)、从哪些方面来写幽径之美的？ （3）、作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径
3、之美？,研读课文藤萝之美，思考： (1)、找出描写藤萝美的句子，说说作者是怎样描写藤萝美的。 (2)、再次阅读710小节，体会作者对藤萝的感情。 (3)、作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致，把自己对古藤萝的喜爱之情也写到极致，其目的是什么？ 研读课文藤萝悲剧（1116）思考： （1）、找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。 （2）、探究藤萝悲剧之因 三、梳理与反馈 （1）、概括本文中心 （2）、作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活想想？毁美是哪些人呢？ （3）、创造美好世界的人们与制造悲剧的
4、人们最大的区别在哪里？ （4）、本文描写了幽径藤萝之美、藤萝之悲和置身其中的情味， 揭露了令人无比痛心的 的 现实，表达了提高国民素质，消除愚昧的思想，抒发了,你能读准吗？,蜿蜒 凄清 潋艳 攀附 浩劫 诛伐 惆怅 荆棘 虬干 摇曳 悚然 愚氓,(wn),(yn),(q),(lin),(yn),(pn),(ji),(zh),(chu),(chng),(jng),(j),(qi),(y),(sng),(mng),一、正音辨形,back,back,根据意思写词语 1、表示看惯了就不觉得奇怪。 2、把它看成平常的事，不加重视。 3、互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有意思。 4、软弱胆小的人也奋发刚
5、强起来。 5、水波荡漾的样子。 6、如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。 7、表示硕果仅存的人或事物。 8、形容容量之多。 9、形容非常吃惊和恐惧的样子。 10、形容繁多。,司空见惯 等闲视之 相映成趣 懦者立怯者强 潋滟 猬集 鲁殿灵光 万斛 毛骨悚然 林林总总,思考： 1、作者写了一个什么悲剧？ 2、给课文划分段落层次。,北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。,一句话概括,第一部分：幽径之美,第二部分：藤萝之美,第三部分：藤萝悲剧,（16）,（710）,（1116）,课文段落层次,研读课文幽径之美,仔细阅读课文16节，思考： 1、作者是从哪两个方面来写幽径的？,两个
6、方面： 一是写幽径自有来头，不可等闲视之。（12）,二是写幽径的美景。（36）,幽径之美,山上,湖中,春：小花生命灿烂,夏：绿荫之浓烈,秋：别具一格的生机,夏：绿叶红荷,冬,：虽是隆冬，却无“萧索”之感,2、从哪些方面来写幽径之美的？,3、 作者为什么不直接描写古藤萝的美，而要先描写幽径之美？,幽径之美,藤萝之美,烘托,指导学法 读读 议议 表达,研读课文藤萝之美 思考：,1、仔细阅读710小节，找出描写藤萝美的句子，说说作者是怎样描写藤萝美的。,藤萝之美,外在美,内在美,藤萝是真善美的化身,2、再次阅读710小节，体会作者对藤萝的感情。,喜爱之情,3、作者把古藤萝的形、声、色、香之美写到极致
7、，把自己对古藤萝的喜爱之情也写到极致，其目的是什么？,是为下文写藤萝遭受毁灭做铺垫，更突出渲染藤萝的悲剧性。,研读课文藤萝悲剧（1116） 思考：,1、 找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。,震惊、痛苦、悲悯,2、探究藤萝悲剧之因,愚氓,无端杀害藤萝,伟人,决不会这样关心,世人,争名于朝 争利于世,燕园中人,决不会注意 决不会关心 决不会伤心,制造,悲剧,愚昧是发生悲剧的根本原因！,在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见惯。可是在1992年的春天，十年浩劫已经结束十五六年了，在北大校园里，竟然还有不知道欣赏美，甚至毁灭美的“愚氓”，他们还在继续制
8、造着毁灭美的悲剧。这些人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本原因。藤萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时代的悲剧，更是我们人类的悲剧。,导学归纳,1、探究主旨 揭露什么？ 说明什么？ 希望什么 ？,人们缺少博爱之心，自私、冷漠,愚氓多，国民素质有待提高。,人们珍爱生命，关爱自然， 要有矢志不移维护真善美的决心。,本文描写了幽径藤萝之美、藤萝之悲和置身其中的情味， 揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的 现实，表达了提高国民素质，消除愚昧的思想，抒发了矢志不移维护真、善、美的决心。,2、总结写作特点,1、
9、浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。 2、语言精练、纯粹、通俗而雅致。,3、总结学法,1、读读 议议 表达 2、概括中心的方法。,反馈训练,1、作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活想想？毁美是哪些人呢？ 2、创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？ ,愚氓、伟人、追名逐利的人，心中无美的人,前者关爱生命，关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命自然的关爱，自私、冷漠，无情。,3、本文描写了幽径藤萝之美、藤萝之悲和置身其中的情味， 揭露了令人无比痛心的 的 现实，表达了提高国民素质，消除愚昧的思想，抒发了 ,愚氓灭美,矢志不移维护真、善、美的决心。,结束语： 诗人刘亮程在一个人村庄中曾这样劝告过世人： 任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 让我们努力去发现美、欣赏美、呵护美， 让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的微笑永远绽放！,