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1、引出课文,问: 对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少 精彩的文章了,你能分类列举一些吗?,答:()小说:, ()散文:, ()杂文:,问: 对于鲁迅其人,你了解他多少呢?简要为我们介绍.,答: 原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家, 思想家,革命家.其创作方面最杰出的是杂文创作. 鲁迅的杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”.我 们今天又要学习他的杂文-,拿来主义,鲁迅,背景介绍,世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来
2、主义”.,思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先 从反面-“送去主义”做文章,把“送去主义”批 得体无完肤.所以,文章可分为明显的两部分.请 划分.(提示:注意过渡段),明确: ()-()段批判“送去主义”,()-()段 提出 “拿来主义”.其中()段为过渡段,承上 启下.,理清思路,整体把握,分析课文,思考:作者是怎样批判“送去主 义”的? 请完成小练习. 作者先指出了“送去主义”产生的根源是_,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有_和_,以及_.接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致_,二是导致_.,
3、闭关主义,送古董,送梅兰芳,崇洋媚外,经济衰败,主权丧失,送古画新画,思考:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:,(). “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”?,(). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?,().“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?,().文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?,“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说 明怎样 “拿”?,“送来”不等于“拿来”. “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获
4、取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.,我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!,-有思考,-有鉴别,-有选择,问题(),“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?,文 化 遗 产,不敢进门,放火烧光,“拿来”!,形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”,“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?,鱼 翅,鸦 片,姨 太 太,烟枪烟灯,喻文化精华,喻益害并存,喻文化糟粕,喻封建文化,一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:,比喻说理:,吸取精华,剔除糟粕!,形象生动,幽默含蓄,而锋芒毕露!,文章结尾共有五个句子组成, 如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?,问题设计:,().对待文化遗产,我们应该怎么办?,().怎样“拿来”?,().“拿来”有何意义?,().怎样才能“拿来”?,().“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括),想想议议,2.“拿来主义”的思想,含义深远,于我们的学习,生活,工作都有很大的指导作用.比如,生活中,我们交朋友,就是一个很现实的问题.请用“拿来主义”的观点说明我们应怎样结交朋友.,板书设计,