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1、第 1 页 2018 年国培个人研修计划表 特征码 QnrxiOUjkLqMweqwqBlV 篇一 参加了远程培训后，我对语文教学有了更深的想法，如下： 一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得 兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学 生的语文素养。 （一）注意新课导入新颖。 “兴趣是的老师“。在教学中，我十分注重培养和激发学生 的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入 情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念. .引发设计，比起简单的讲述
2、更能激发学生的灵性，开启学 生学习之门。 （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧 的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能 力、理解水平有关。我因势利导，让学生对问题充分思考后， 第 2 页 学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分 歧的问题进行辩论。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放 的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地 让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。 这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟， 使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习
3、提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活“起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语 境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述 的独到，都是引导学生感悟的重要内容。同时，让学生在感悟 的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深 化理解，升华认识，填补空白。 三、注重课内外结合。 在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔 的天地。让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深 入理解课文内容奠定了基础。 四、培养适合学生自己的学习方法 要培养适合学生自己的学习方法，使学生在研究解决其学 习任务时，表现出来的具有个性特色的方式，那
4、就要改变传统 教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状， 鼓励学生自主、合作、探究地学习，但常常不好操作，流于形 第 3 页 式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，在课堂中只有少 部分同学能参与，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的 学生合作学习时，不会倾听，不会合作。在课堂活动前，先明 确分工，再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长； 也可以先独立思考，再分别说出自己的想法，最后形成集体的 意见。在合作学习的内容中，要考虑学生之间不同的认识，不 同的发现，这些内容往往是教学的重点或难点，是学生靠个体 自主学习很难解决的，把学生的个体差异变成一种教学资源， 学生就会积极
5、参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导， 不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解 他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。 五、把教师的教学理念贯穿到行动中去 语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变，这样 才能主动适应并投入新课程改革，才能真正落实国家基础教育 课程改革的总目标，全面推进素质教育。然而，以学生为中心， 意味着教师转为合作者，那么一堂课，教师如何去备课，如何 去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变， 教师由*变成合作者，那么教师跟学生是平等关系，在学习中， 备课中，可以去参与学生的学习生活，根据学生的学习个性去 发现问题，通过课堂的组织，
6、并引导学生发现并解决问题，从 而让学生产生兴趣与个性，这样大大加强了学生的学习能力； 我们可以根据学生的个性发展化，运用多种教学模式，让学生 第 4 页 找问题，可以同学提，老师提，再一起解决；还可以通过利用 学生最感兴趣的字、词、句、画等入手，让学生产生兴趣，在 发现问题，并解决问题 我们是想让学生弄懂教材，并从教材中引发到现在生活中 去，而往往教师们还是拘谨于教材，不敢突破。还由于学生在 现在生活的阅历和社会接触较少，读课外图书也有限，也很难 去领悟教材，甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为 学生而教，根据学情而教，使学生读有所感，思有所启，练有 所得，学有所获，让课堂教学真正成为思
7、想交流、情感沟通、 生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材，发现、选取典范 语段、欣赏点评；要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化；对 课文的主体特点、语言特色应了然于胸，还要自己准备好课文 的相关知识、背景资料，条件允许的情况下，学生能自己收集 信息。这样，在教学中才能得心应手发挥信。 篇二 一、前言 在学校校长室和教导处的正确领导下，充分发挥教研组“小、 活、新、实“的活动特点，依据沙坪坝区教育委员会关于印发 沙坪坝区中小学“卓越课堂“五年行动计划的通知为指导，倡 导学生学习为中心、学生发展为根本的价值取向，坚持以学论 教、先学后教、多学少教、因学活教的改革方向，发挥督导评 估的引导、监督、改
8、进和激励功能，引导学校深化课堂教学改 第 5 页 革，全面提高教学质量。 二、工作思路 本学期教研组工作将本着求实创新的工作作风，按照教导 处工作安排，开拓性地开展工作；以“提高教学实效性，打造卓 越课堂“为主要研究课题，通过教师学习、交流、研讨，依托学 生活动，继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口， 加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高课堂教学效率。 三、工作内容 （一）以“学本式卓越课堂“的研究为契机，进一步推进语 文优化课堂教学。 1、本期力争语文学科依据“学本式卓越课堂“的研究，同时 对教材限度的开发邮票上的资源与教学相结合。研究出比较科 学的语文课堂教学模式。 2、语文教研
9、组以主题研究开展教研活动（低段为如何建设 科学的学习共同体的研究，中段为如何提高学生阅读能力的研 究，高段为如何搞好学生学科评价的研究） ，常规课教学中，语 文继续研究创新语文教学模式，有效利用课堂 40 分钟，开展教 研活动。 3、语文以说普通话，写规范字为指导，有计划地组织语文 教师每周开展写黑板字，画简笔画的活动。在校园里的课余间 师生开展说普通话的练习。在随堂课的作业中，教师认真指导 和严格要求学生写规范字，并定期将学生的小字展出、评比。 第 6 页 4、做好学校网页建设工作，开发网上学习。语文教师在网 上建立博客，每月 25 号之前自动上网参与区进修学院教学论坛 活动。网上对话相互研
10、讨，主动在日常教学工作中强化反思， 不断提高自身素养。 5、重视研究，不断积累经验。语文教研组必须保证教研活 动时间，每次活动解决什么问题，一定要有研究的主题和重点 问题研讨，主题发言人要写出书面发言稿，教研组长与主持教 研的人通力合作，开展实验研究活动，帮助语文教师成长。 6、语文教研组要围绕学校研究课题，召开课改研讨会，开 展课堂教学观摩研讨活动，分工协作，要有具体的教研组活动 记载，要落实“一课三议“制度。每学期结束时，在教研组内自 评，展示成果，使教研工作落到实处。 （二）强化教学基础管理，提高教学质量。 （1）严格执行“六认真“（着重做到）： 备课：坚决杜绝不备课上课现象，每 3 节
11、课要有一次电 教媒体的使用，坚持写教后记，篇数在 10 篇以上，作文按篇备 课，大小作都要备课。 上课：课堂上讲普通话，语言要精炼、规范，体态语言 丰富得体，板书设计力求新颖。 对待作业：语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂 书面作业，作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。一年级 说话训练 4 次，二年级写话 6 篇，三六年级大作 8 篇，小作 第 7 页 6 篇，大小作分开写。作业批改进行批改，作文批改有记录， 家庭作业有布置有检查。 认真辅导：坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案， 做好补习工作。 认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出 改进措施。 认真总结：每人写一篇优质论文
12、，积极参加上级主管部 门举行的各类论文比赛。 （2）积极参加区教委统筹组织的课程能力培训，利用教委 搭建的交流展示平台进行展示，规范语文教师教学管理工作和 教师课堂教学行为；利用区教委研制的“卓越课堂“行动工作的 综合评价、“规范课堂“、“高效课堂“、“精品课堂“等标准和相 关工具对语文教师进行督导评估；邀请进修学院专家加大对语 文教师的指导、培训力度，全面提升语文教师的课程实施力， 构建语文教师的“卓越课堂“教学模式，建设“规范课堂“，培育“ 高效课堂“，追求“精品课堂“。 （3）有效作业研究：各备课组要根据课标的要求，以及学 生年段的特点，精选作业，针对性强；作业设计的形式多样性， 注重对
13、学生自主、合作、探究精神的培养，关注学生自主学习 能力的发展；作业完成讲策略，提高其实效性；布置作业体现 因材施教，并分层布置。学期中将进行一次实效作业的专题研 讨会。 第 8 页 （4）有效落实好语文教学各项常规制度。加强教学自我剖 析，天天有教学后记，周周有周记，月月有随笔。做好质量分 析，每个单元教学检测后要有分析记载。语语文教师听课 16 节 以上，语文青年教师每周听课不少于一节。 （三）加强语文教师队伍建设，壮大骨干教师群体。 一支高素质教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教 育质量的重要保证。抓好队伍建设是我们今后阶段的一个重要 任务。因此，本学期，我们语文教研组将致力于在壮大骨
14、干教 师群体上下功夫。不断创造条件，为他们搭设成长的阶梯。 1、继续高度重视骨干教师的培养，对事业性强、勤于钻研 业务、有培养前途的语文青年教师要多压担子为骨干教师的成 才搭建舞台，积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优 课比赛、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华 的机会，使骨干教师尽快脱颖而出，早日成名成家。 2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注 意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等 催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改 中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中 以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。 篇三 一
15、、指导思想： 课程改革的核心环节是课堂教学改革，校本研修应以研究 第 9 页 教师行为，解决小学语文教育教学的实际问题为出发点，结合 教师需要和学校实际，研训一体，务本求实，增强校本研修实 效性，促进课堂教学改革，提高小学语文教育教学质量。 二、校本研修目的： 充分利用网络远程培训资源，学以致用；解决小学语文教 育教学中的实际问题，增强小学语文教师的专业修养，提高教 育教学质量。 三、校本研修内容： 新思考网小学语文关于校本研修安排了模块四三节内容： 校本研修实践策略与指导 01；校本研修实践策略与指导 02；立 足校本研修，促进师生发展。结合我校小学语文校本教研应充 分利用网上资源，利用小学
16、语文国培与校本研修主题与形式的 建议开展活动。 四、校本研修主题： 22 反思评价法 “22 评价反思法“， （常态课堂观摩与教学分析听课笔记） 学员之间听评课也可以使用此表 教学过程 1、两项突出的优点 2、两项值得讨论的问题 3、对照自己预先的思考，进行整体反思 基本假设：教师的课堂察觉与分析能力发展与其课堂教学 第 10 页 能力发展成正比。 目的：使教师的课堂察觉与分析能力的发展可视化。 优点： 1、集中分析特点，避免表浅的、泛化的评价与反思。 2、有助于提炼和学习导师的教学特点（教学艺术） 3、有助于有效的反思 4、便于评价学员的进展。 五、校本研修方式： 遵循网络学习与线下研修结合，个人学习与同伴互助结合， 教师交流与专家引领结合的原则，主要以活动和课题研究为载 体来进行校本研修。 活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织课堂观摩、展评， 备课、说课竞赛，论文评选等活动。每次活动以问题研究和主 题系列研究为主。 课题从小处着眼，以解决教学中的实际问题为突破口，重 视研究的“实用性“与“现实问题“真正解决的有效性。 六、校本研修实施步骤： 主要围绕“制定研修计划-确定研修主题-开展研修活动- 总结研修成果“开展校本研修。 第 11 页