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1、各类学校学生整体测试得分率,学业质量及影响因素的分析,不同办学条件对比,各类学校学生学业成就水平比例,学业质量及影响因素的分析,不同办学条件对比,不同办学条件学校在内容领域和能力领域的得分率,学业质量及影响因素的分析,不同办学条件对比,不同类型学校在各领域的得分率,学业质量及影响因素的分析,不同办学条件对比,影响八年级学生生物学业成绩的主要因素,学生因素对学业成绩的影响 1、学生对于生物课的喜欢程度与其生物学业成绩呈现正相关。 2、喜欢做实验、乐于学习探究的学生，生物学业成绩较高。 3、对于生物学科教育价值有较全面认识的学生，学业成绩较高。 4、认为生物学科的学习内容贴近生活的学生，学业成绩较
2、高。 5、喜欢小组活动与学业成绩呈正相关。,影响八年级学生生物学业成绩的主要因素,教师因素对教学质量的影响 1、教师鼓励学生发表个人见解与学业成绩正相关。 2、教师注重引导学生关注社会，拓展学生视野与学生的学业成绩正相关。 3、教师的知识面宽与学生的学业成绩成正比。 4、教师的即时评价、对实验操作进行考查与学生学业成绩正相关。 5、具有生物专业教育背景的教师，学生学业成绩显著高于其它专业毕业的教师。 6、不兼任其他年级课的，每天备课时间2小时以上，担任班主任，积极参加集体备课的教师，学生学业成绩较高。 7、教师在备课时参考其它版本教材、参考资料数量越多，学生学业成绩越高。 8、教师的专业技能，
3、包括使用多媒体、组织指导多种形式的学生活动、关注学生、鼓励提问、教学要求具体明确等，与学生学业成绩也具有正的相关性。,试题的分析,为教学改进提供具体的 诊断措施,试题的分析,八年级学生“生物体的结构”测试结果,试题的分析,八年级学生“生物体的生命活动”测试结果,试题的分析,八年级学生“生物与环境”测试结果,试题的分析,八年级学生“操作技能”测试结果,试题的分析,八年级学生“探究技能”测试结果,试题的分析,八年级学生“综合技能”测试结果,典型错例1：,第10题为探究“豌豆种子萌发是否需要水”，同学们提出不同实验方案（方案略）。要求学生选出正确的设计方案，并从错误的设计方案中选择一个，指出其中的错
4、误。,该同学能够选择出正确的设计方案，说明初步掌握了设计对照实验的方法；但是不能清晰表述B组实验设计中“温度不同”为什么是错误的，完整表述应为“两组实验间只有温度不同，探究的是温度对种子萌发的影响，而不能说明种子萌发是否需要水。”,分析：,文字表达能力需要加强，如评价实验方案时只写出一两个词语，未能准确表达。 处理数据的能力需要加强。如在坐标图上标出点的位置不正确；不描点就绘出大致走向；只描点不连线等。,存在的主要问题：,典型错例2：,第32题为“蚂蚁喜欢吃甜食吗?请根据这个问题作出假设，并设计实验方案。”,该同学设计的实验中未注意单一变量的控制，“一边放奶油蛋糕，一边放很酸的橙子”，这里面就有味道和奶油的有无两种差异，如果蚂蚁到奶油蛋糕这边，也不能得出蚂蚁爱吃甜食的结论。另外，没有注意到实验的可重复性，只取了一只蚂蚁进行实验。,分析：,典型错例3：,第32题为“蚂蚁喜欢吃甜食吗?请根据这个问题作出假设，并设计实验方案。”,