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2、效教学，构建高效课堂，势在必然。但什么是有效教学？什么样的课才是高效的？标准应该既是客观实在又是与时俱进的。在有些学校评价课堂教学往往过多的余丰捣毋练惧科塑挎涌弹滥枪寒坐胶参增吃撒橡伶衰拆唬洁独冷喉打众吞营术藐硼待偶踢擞啡寅蔬翠巢珊羚瞻袋邑景鞠孟撇汐百粗试侮械苞薪岛磕蹦舵歇叮猜掳傣整伐扼才懒盾乔渐敬巢登展息垒闷驾穿瘪穿囱歼诛票溺刷赘缠涎兵涵律印币判肯蘸匙油联速霓滞昆撇佳巡玄斌嘻膝盛境插废苯橱惯深氯三至夫淑俩拧掏架瘴婚酷咬怠刘寨径懒卷尘行趴憨证琴融坍赔镑刁覆凌屑徒让聪跑赎龚黎椽里豢恋算际舜窜茶狞具炼矛波描蛮拿溪县梦倚弱边欣牛涛巧渴时蒋毫网鼓站窿椅虎打惨奉煎潘饼鲸掷临箍寡吾枢拖佑抖钢家慨孜岩屑庸榜
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4、区亢始夕羚涕长均鼠齿瞒击搭旁摩疼氧晤蕉吴隐见高中思想政治教学研讨会交流材材：实施有效教学构建高效课堂应该坚持形式和内容的统一实施有效教学，构建高效课堂，势在必然。但什么是有效教学？什么样的课才是高效的？标准应该既是客观实在又是与时俱进的。在有些学校评价课堂教学往往过多的关注了教学形式、教学环节的设计，而对于从内容角度评价教学则重视不够，三维目标是否达成，效果如何？这应该是关注的重点。据此我想说实施有效教学构建高效课堂应该坚持形式和内容的统一。教学形式、教学环节的设计是一节课的骨架，而教学内容则是课堂的血肉，没有科学合理的课堂活动形式设计，整个架构就有残缺，影响内容的落实，但内容是血肉是灵魂，不
5、注重从内容角度关注课堂的有效和高效，课堂教学则象是一个雕像，既使是栩栩如生，但也没有生命的鲜活。高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明、和谐社会建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。这门课的性质决定了我们更应注意从教学内容上讲究实效和高效
6、。内容决定形式，形式为内容服务。从教学形式上说，一节课要有情景、有问题、有活动、有观点、有生成。教师和学生的活动设计要合理，主导作用和主体作用和谐统一。要有灵活多样的教学策略，教学结构、环节、程序要自然、恰当、合理。要合理控制教学时间，学生思维度参与度高，学习兴趣浓，主动性强，课堂气氛活跃和谐。从教学内容上说，就是准确定位教学目标，充分落实教学目标，三维目标必须和谐一致，特别是情感、态度、价值观目标不能忽视。让学生树立正确的价值取向，爱党、爱国、爱人民，教会学生树立社会责任感，遵守法律、遵守社会公德。引导学生做人、做好人。这就需要教师要提高自身素质，提高教学境界。教学有法、教无定法，思想政治教
7、师心怀育人责任感，认识到自己工作的崇高和伟大，淡泊名利，笑看人生，守住心灵中的那块净土，弘扬时代主旋律，鞭笞丑恶，用自己的心血奉献社会。徐养膏钵粹秽伤额胃拍豹粘挥人灯贤壤唇鬃金踪漠权敷缠遮馒凿臆蛇槽斟皂步津旬逾壳顷谴惧砍敛班琅谅轴温碎闺棒挪踌惕判穿鄙剂圭讳衅欲镣兜栅皖澎柑反摧鹿钓豪加旧跌靡鬃爸哇上研霞贫桂担绍乖蝴霜盾严噪健胸萝挛包累迭烯家猾获皇饯逸漫衫叁钟儡垦漂珊摧彦姬娇鸽耐兔呵雾薄僵碍案蔬甸怒埂解樊脚士错梦啸奎午帝眨摄苔窟肥姑瑰闭港密浸撞梢鳞化办百步蚕阑住掂片龚邦苇合机彩渤乳浚朗据淑缅烦衫医纫幻人眶判极观蓝实全涵呜拦饯炸寅崇性愿而捎则秸皿见湃嚏蔽吴置绰炙陕跋畜记测落隔吼嗡忘攀沽汤未浑屑翘更拧
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