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1、,聆听 请用感受,告诉我你听到了什么,孤独之旅,曹文轩,让我们一起走近,孤独之旅 朗读音频,简介作家 1954年1月，曹文轩生于江苏盐城农村，并在农村生活了20年。1974年入北京大学中文系读书，毕业留校任教。后来加入中国作家协会，现在是北京大学教授、现当代文学博士生导师。他的主要作品有：忧郁的田园、暮色笼罩下的祠堂、红葫芦、蔷薇谷、少年、埋在雪下的小屋、追随永恒、三角地、山羊不吃天堂草等。 本文选自长篇小说草房子。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。,学习本课需掌握的字词,凹地 狗吠 撅折,戳破 嬉闹 抠,o,
2、fe,juzh,chu,x,ku,仔细听,2.讲述了关于主人公的什么故事？,1.本文主人公是谁？,杜小康,讲述了杜小康放鸭子的过程，表现了杜小康在饱受精神 寂寞和恶劣自然环境折磨中，逐渐长大，坚强乐观的心理路程。,读课文,开端: 发展: 高潮: 结局:,写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭.,写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。,写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景.,鸭子们长大了，杜小康也“长大”了,让我们走走孤独之旅,分析主人公的心理变化过程,出发之时 到达苇荡 安顿之后 时间一久 雨后天晴,茫然、恐惧,害怕、胆怯,感到孤独,坚强、乐观,不再恐慌,孤独之旅,鸭群的成长也预示着杜小康的成长
3、，鸭群是杜小康唯一的伙伴，文中有大量关于鸭群的描写，请大家找出来，体会鸭群与杜小康之间有什么联系,鸭们不管。它们只要有水就行。水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。,以鸭子们的无忧无虑来反衬父子俩的孤独恐惧。,鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。,鸭群的茫然、无奈正是杜小康父子此时内心的写照。,鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉不让主任操心的样子。有时，它们将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。,此时，杜
4、小康父子成了鸭们的慰藉和依靠；同时鸭群也成了杜小康父子的慰藉和依靠。,鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮深浅不一的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。,鸭群的成长给人喜悦；同样杜小康也如他照看的鸭群一样迅速成长、成熟。,失学后,放鸭是生活的全部,孤独中,鸭群是伙伴、是心灵的安慰,风雨中,护鸭感到成长的艰辛和喜悦,鸭下蛋,甘苦中的喜悦人生的成果,鸭和杜小康在文中互相依存、相互映衬。,芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所，作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。,芦苇如绿色的浪涛直涌到天边苇荡如万重大山围住了小船。,芦苇繁茂宽广、无边无际，
5、反衬出人的渺小、孤独。,万顷苇塘，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香，芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里 水边的苇叶里，飞着无数萤火虫。有时它们几十只几百只地聚集在一起,夜景如诗如画，给恐慌中的杜小康带来了些许平静与安慰。,暴风雨是作者为杜小康成长埋下的 伏笔，是本文典型的环境描写，请找出文 中描写暴风雨的语段，体会其描写作用。,临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不了一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。,暴风雨的到来给杜小康的人生带来了新的挑战。有了暴风雨才有了鸭群的失散，才有了杜小康冒雨找鸭、护鸭，也才有了杜小
6、康真正的成长。暴风雨为人物成长提供了典型环境，把故事情节推向了高潮。,文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。文笔自然朴实，具有很强的艺术感染力。,自然环境描写的作用,烘托人物心情 渲染气氛 推动情节发展,“孤独之旅”的含义：,杜小康家庭中落、中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成了人生该走的一段历程。,苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本 奋斗才是最重要的贫穷，贫穷也不是什么大不了的事 关键是我们通过自己的努力去改变贫穷，改变自己的劣势 这才是最重要的。 洪战辉,拓展与联想,每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话。,