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1、生成资源 锦上添花,广玉兰教学片段及评析,师：广玉兰树高大挺拔，花朵洁净高雅，一些城市还把它定为市花呢。 生1：老师，我们也把广玉兰定为南通的市花吧？ 师：菊花是南通市的市花。 生2：老师，咱们海安是不是可以把广玉兰作为“县花”呢？,师：(饶有兴趣)这个建议不错，能说一说你将广玉兰确定为“县花”的理由吗？ 生2：广玉兰花纯洁、幽香，象征着海安人纯洁、善良的心灵。 生3：广玉兰的花朵洁净高雅不就像家乡人高雅的情趣吗？ 生4：课文中写到“一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族”，海安的儿女不也在,家乡的土地上辛勤地耕耘，繁衍和养育着后代吗？ 生5(大声地):还有，广玉兰的叶子终年不败，将它
2、种植在海安城乡，不仅美化了环境，而且还能表现出家乡人的“生生不息”。 生6（迫不及待）老师，课本插图上画着许多小蜜蜂都被广,玉兰的幽香吸引来了，我觉得这就好像我们海安人杰地灵，吸引来了许多外商投资创业一样！ 师（赞赏）：你很关心家乡的建设，这个说法很好！ 生7（欣喜地）老师，我还发现了，如果将广玉兰作为“县花”，它的生生不息以及那圆茎,上孕育着的新生命的种子，还象征了海安的明天充满了希望！ 师：通过同学们的讨论，老师发现，原来广玉兰还有这么深刻的内涵！将它定为“县花” 这真是一个很棒的建议！,评析：教师及时抓住了课堂上的“节外生枝”，肯定了学生的想法，并积极引导学生发表自己的见解。学生们争先恐后地从课文中、插图上找依据，通过积极思考来充分说明自己的理由。这样一来，学生更加,深刻地理解了课文，进一步锻炼了口头表达能力。更重要的是，学生能够从课本出发，联系实际思考问题，反映了他们对社会的关注，对生活的关注。,