《21与朱元思书.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《21与朱元思书.ppt（24页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、吴均,与朱元思书,学习目标 1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。 2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。 3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情， 体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。,第一课时,预习与交流-朗读指导 1.在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。 2.从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 3.对语句中的意思要通过重音强调出来。 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。 （轻快） （舒缓） 自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 （惊叹） 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务
2、者，窥谷/忘反。 （慨叹、平缓、轻慢） 横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 （惊叹） （轻松、欢快）,朗读课文，找出文中生字词，并注音 缥( )碧 急湍( ) 轩邈( ) 泠泠( ) 鸢( )飞 戾( )天 经纶( ) 横柯( ),预习与交流,pio tun xun mio lng yun l ln k,积累文言词汇 通假字 窥谷忘反 千转不穷 古今异义 一百许里 鸢飞戾天 经纶世务 蝉则千转不穷 猛浪若奔,（“反”，通“返”，返回。） （“转”通“啭”，鸟叫声） (古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。） （古义：到达；今义：罪过，乖张。） （古义：筹划，治理；今义：指规划管
3、理政治的才能。） （古义：穷尽；今义：贫穷） （古义：飞奔的马；今义：奔跑）,词类活用 猛浪若奔 互相轩邈 任意东西 风烟俱净 望峰息心 横柯上蔽,积累文言词汇,（奔，动词用作名词，飞奔的马。） （轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。） （东西，名词用作动词，往东西飘逸。） （净，形容词用作动词，消净，散净。） （息，使动用法，使停止。） （上，名词作状语，在上面。）,作者链接 吴均(469-520)，南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰齐春秋，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰通史，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛
4、颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格， 但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。 吴均善于以骈文写书信，今存与施从事书、与朱元思书、与顾章书三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。,文体链接 与朱元思书是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。 晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做
5、骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。与朱元思书具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。,整体感知-读文释义 1.两人一组，一人译一人听。 2.边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。 3.译完后组内交流，解决问题。 4.在书上归纳本文的文
6、言现象，包括通假字、一词多义、词类活用和新词的解释。 5. 这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？ 这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。 6.俗话说“三分文章七分读”，请大家认真朗读。 开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。,合作与探究,读课文，思考下列问题： 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 奇山异水，天下独绝。 2.文章的结构特点是什么？ 总分。,整体感知-品山味水,“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”
7、分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈； “急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。 静态：清澈；动态：急猛。,水之异,作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。,色：夹岸高山，皆生寒树 形：负势竞上, 互相轩邈，争高直指, 千百成峰。 声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。 侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。 以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。,山之奇,作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。,深入探讨 “奇山异水，天下独绝”领挈全篇
8、，却为什么先写异水后写奇山？ 先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。,板书 总：奇山异水，天下独绝。 分： 异水- “清” （千丈见底、直视无碍）夸张 “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻 奇山 看色 看形 听音（泉水、鸟、蝉、猿） 感鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。,采用“山水之美，美在 ” 的句式，说说你对课文美点的品味。 示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。,拓展延伸,第二课时,根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。 文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄
9、澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，油然而生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个体特征。接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把他们融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境
10、，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉倾倒而心旷神怡了。,合作与探究,-感受作品的意境美,看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣? “从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，这几句感受，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。,感受作品的志趣美,1.本文的语言有何特点？ 2.赏析下列句子或句中加横线词的妙处。
11、 （1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （3）夹岸高山，皆生寒树。,赏析文章的语言美,有一种音韵和谐美，整散相间，别具一番参差错落的韵致；形象生动，写景文字相当凝练，有一种独特的美。,这句话用夸张和比喻的修辞手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得十分生动形象。,“寒”字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意，一个简单的“寒”字，却包含这么多的意思，作者用词之“精”，令人赞叹。,赏析下列句子或加横线词的妙处 （4）负势竞上，互相轩邈，争高直指。 运用拟人修辞，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，似
12、乎在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。 （5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。 艺术手法 作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。 示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。,学完本文，在写作上你有哪些收获？ 抓住景物特征； 有一定的顺序； 从多种层次、角度描写； 运用不同的手法。,写作借鉴,板书 意境-美 志趣-美 语言-美 手法-多 动静结合；以动衬静；形声兼备；寓情于景,拓展延伸 1.历代文人赞美富春江的名句。 “天下佳山水，古今推富春。”(元吴桓赞) “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐韦庄) “三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。”(宋苏轼) “一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。”(清刘嗣绾) 2.仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可而为之”的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世态度有何不同。 这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具有了一份常人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。,