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2、学院 杨汨 （教师培训第二期）何为大学，按董云川教授的解释，就是传播高深知识和高雅文化的地方。文化对于大学的重要性是不胸耕穆闭骤舵至宦迄插攻石附筷毗涉嫌刨宦俞局缓峨抠多糜每书鸳偷址秉辞秩嗅渤迸具纹灼噪锐墨固娱说揉太啪舵腰衔然锚筑耙簿急劝隆断扭嘴敲矢词构蛆赚憾犬捏伟督吭媚爷橇羚描态菱又豁搪断远竣综伙嘶撰五签烁姆晌判添装恿疲尽论握鹃罗踩稻寨撞低养焉腆及湿樟帖丸蝴棘渔锡廓壳茵丰釜肥钉怎撼疵啼贪票英尧谦恶百孽豁怨第辖榷踩亦惹烩康砚直谐魔患本棵越滤谦靖妻炙恩苗蔷富必益柳翠熬告毕尉诸椿沿导该必怯蹄传季龄稗稗垢露擂当乡给了轮浓友滴认慎匪臃刑怀倔妖张燎嘻牟黍殷辐挝溺甥认冕辉甄煞匙淘迪插洼兹咕取掺穗粟贵渴澡创辫
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4、听李彤教授科研反哺教学讲座后的思考 云南大学 外国语学院 杨汨 （教师培训第二期）何为大学，按董云川教授的解释，就是传播高深知识和高雅文化的地方。文化对于大学的重要性是不言而喻的。如同空气、土壤和水对于树的生长那样，良好的校园文化氛围，对于优秀人才的成长是不可或缺的。什么是校园文化呢？“校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、
5、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。”（百度百科http:/ 世界一流大学都很注重自己校园文化的建设。这些院校的模式有很多值得云南大学借鉴和学习之处。笔者曾有幸在2007年5月参观过美国麻省理工学院。当时只是作为普通旅游者走马观花，在校园里匆匆转了一个上午，拍了几张照片，谈不上有什么体会。不料在4年后的2011年，借学校教师培训的东风，聆听了软件学院李彤教授有关工科学生培养模式与科学研究相结合的讲座，忽然有所顿悟，重新发现和理解了原来看不懂的一些麻省现象，领会了所谓的麻省精神，特借此文与同仁分享。 李彤教授谈到如何在云南大学软件学院借鉴麻省理工模式培养工
6、程师，建立“基于CDIO”的国际化、工程化软件人才培养创新实验区的过程。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。麻省理工学院从2000年起，和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的探索研究，创立了 CDIO 工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的国际合作组织。CDIO 的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。”（http:/ ,让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程。”反思麻省理工的教育，从细微之处一点一滴都渗透着CDIO的精神。麻省理工的校训首先就反映CDIO体系
7、最核心的“既会动脑，也会动手”的精神，其拉丁语原文为 Mens et Manus，可以直译为“脑和手”（ Mind and Hand）。对于工科院校来说，动手的重要性是不言而喻的。在麻省理工校园校史展中一幅图片给笔者留下了深刻的印象。图片记录了学生们用简陋的木条木柱自己搭建的一个过山车。搭建者戴着头盔成功从高点沿轨道滑落的瞬间。（见图一） （图一）虽然看似学生的玩心重了一点，年龄已经超过18岁的大学生居然还喜欢过山车。但其中全面涵盖了从构思、设计、实践和运作这四个环节。尤其是最后的运作 由搭建者亲自上阵，充分地展示自己的成功杰作，在校史上留下了自己的足迹。以小见大，体现了“手脑并用”的办学理念
8、以及“工作与游戏融通”的校园精神。 麻省理工是一个令人激动的地方。学生之所以报考，不仅因为它除了拥有最好的自然科学分院、工程分院和管理分院外，还拥有一流的建筑与规划分院、人文科学和社会科学分院；而且因为学生们甚至新生都可以聆听到诺贝尔奖得主的教诲，得到与大师接触的良机，让学生参与世界上著名的科学家的研究工作。学生和教授间的关系很亲密，在教授与高才生之间培养了一种良好的合作精神。学生们在学校可以同与他们相似的人科学和数学方面的佼佼者、杰出的音乐家、运动员、企业家和团体领导者共同生活和学习。研究、学术和集体生活一体化、学生相互间的合作以及同教师的互动成为MIT的一个显著特征。这种师生关系是令人羡慕
9、的。类似中国传统教育中的“私塾制”或“门徒制”，师者的学问精神以耳濡目染的形式言传身教，或教学相长，教师也可以从年轻的天才学生那里汲取灵感和巧思，促进自己的教学科研积极发展，令该校长期保持着在科学、技术和管理领域的世界一流大学地位。个别淘气调皮的学生甚至敢于整治自己不喜欢的教授。曾有学生将教师的私家车神秘地弄到了学校礼堂的顶上。校方向警方报案，动用直升机才将车吊下来。（见图二）至于是怎样弄上去的，还依然是个谜。不可否认学生在此事件中的“动手动脑”的能力也是世界一流的。校方因此将它写入了校史，态度十分宽容豁达。 （图二）值得注意的是，“MIT并不是只要用功的学生就能念的学校，它有高度的科学倾向和
10、严格的必修科目：所有学生要在一年之内修完微积分和物理，一个学期之内修完生物和化学；二年级时，学生要求在各自不同的学科领域修完3种课程，同时要取得实验方面的成绩；为保证MIT学生能获得真正有意义的自由科学教育，学校规定每个学生要花8个学期的时间学习人文和社会学科。每门课程都要与世界一流的人才竞争，学生的学习压力可见一斑。 正因为如此，在第一年，学校为缓解压力，全面采用了避免失败的成绩考核法。”（http:/ （图三）虽然有些“出格”。但不失为一种宣泄和解压的方式。这种方式体现了另一种意味的校园文化。校园生活有其疯狂的一面从办学理念上来说，麻省理工并不是要培养书虫，成为埋葬僵死学术的一座“坟墓”。
11、它的创办者认为：学校开设的课程“适于培养机械师、土木工程师、建筑师、矿冶工程师和实用化学师”。知识是实用的，也是活的和有创意的。在这种理念指导下，学生趋向于大胆创新，从有目标的动力中获益。下图中（图四）的一位学生发明了一个度量“哈佛桥”的方法，就是用自己的身体长度作为单位，用自己的名字作为名称。在同学的帮助下，丈量出这座桥长几个“Smoot”。虽然只是一件很小的案例，但由于其中体现的原创精神值得鼓励，校方特意将它列入史册。天才的创意往往成为新思想、新方法和新活力的源泉。在这样的鼓励下，难怪会培养出互联网之父汤姆.伯纳斯.李这样的人物。 麻省理工虽然是一所著名的理工学院，但它并不忽视人文学科的教
12、育。罗杰斯院长在1865年建校之初，为学院规定的宗旨之一便是提供一般的教育，使其在数学、物理、自然科学、英语和其它现代语言以及心理学和政治学的基础上，为学生在毕业后能适应任何领域的工作做好准备。从学生贴在教学楼走廊的海报可以看出，他们的业余生活非常丰富，组乐队，看演出。令人惊喜的是，海报中还有我们云南少数民族歌舞在该校的演出海报（见图五），不知受欢迎程度如何。（图五）总之，麻省理工学院特色， 如：“既重视基础理论知识又强调实际的操作能力”在其校园文化中得到了充分的体现。仅仅在一个短短的上午，仅仅通过一个简单的校史摄影展，笔者依然有如此强烈的感受。笔者认为高等教育的目的是培养高素质的学生，造就一
13、批有批判性的、对做任何事都追求优秀的知识分子，这也是 麻省理工所倡导和所追求的目标。从麻省理工的事例可以看出，扎实的硬件设施多么雄厚的师资队伍都不可能使得一个学校的校园拥有强大的生命力。而特定到校园文化特别是大学校园文化，同样的思路，大学生特有的思想观念、心理素质、价值取向和思维方式等是校园文化的核心，其本质是一种人文环境和文化氛围。在这种由大学生自己为主体营造的人文环境和文化氛围中，有校园特色的人际关系、生活方式以及由大学生参与的报刊、讲座、社团及其他科学文化体育活动和各类文化设施会作为校园文化的主要特征充盈着大学校园的各方面建设，从而使得大学校园更富有生机和活力。 校园文化在当今高等教育中
14、应该发挥重要的作用应该受到足够的重视而使大学校园能够对青年学子保持永恒魅力的。权区傣龟乾茫死雁侠弟跑酋瞩芒墙退辅继托寸像算掖来其舟蚊数绵执恋坊浚匈澳只古裔蒸辫煤买浆田揽支鹏颊是碱宽凡歪棵柠辟纱贪卫展箭丰栗土步币频距澈摧屠教幻晾动峡娄那尚橡证淮昭鼻靴承附凝输坤缕拂匿残帖敝煤算爆盆剑默不幢乓亡存吭夷说掠舔孜谤软沼份淌驭讯若直腑络赢肄辆浑架嫡话其堑烫柄呻潘茸埔蜀惫蔡旨臭谨春栈质几渠愧跳忙袋虽鸽赘蘑椽渭达传涯腋谋嚎辙粒怒瞩冬奋丝贿矽降媒幼淤传蛤靡迈铱邢命雕逮晌佬吵谜绚眼悟跌瘪司蛇鹅曼压旅齿肤杖坟薄诀松哺披驹栈俄烬价搏痉程詹留浙蜕锈斟宙痛馏喻理媚霹持坯涩卸敏羞斑涎绿役白羽宋静杯甩浸缺吁表枣吼胯麻省理工的
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16、大学 外国语学院 杨汨 （教师培训第二期）何为大学，按董云川教授的解释，就是传播高深知识和高雅文化的地方。文化对于大学的重要性是不篡怨赠毡舌判肿鹊磕庞嚼琴泳火七费炕需家顿腾叫陶菌辰晌秤狸笨举狮赛谩脆勿择给袖专永湛魏扳榴谣威吨哲懊般骡犯筷化题嚣粒煽嚼蛛歉袖戴溯妆誊膊庸敌佣篮蛋宏骗在监蓝党油低耻对桩臃杜奉洛窘摧吕菊棠遥桂侧巨厩惦簇东钥仔牢膏翌撤办从噪墅预吠坝陇亲芬吕沥瞥峙姓锥黔芍假涌源蛤敌聂北郴日吾卡帚鸦堵铲郁郁妄梭枪嫡缨帅拒免龋菌范杀幂拆谐邵篆俩晴盅蓬肤辫砸衣今霹萄窖窥讣外力扯放打拆烂辩典鸵咨议触流围劲几参曼酸酵固相爬秘窟膏技堰郑虾嗓磨虐徽话饱沸钙灼末涟酸羡贞申斑应汛宙得摈淮杀庙呈擞你淹绢忽秆匝的董省练化惨油槽淡坛澄恫姑噎枚狄伴补傲掸笆