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1、,月光曲,教学目标 1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良爱心。 2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3、学习本课生字新词。会用“幽静”、“陶醉”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 设计理念 让学生以研究者的身份，进行语言文字的探究，尝试“读通读懂读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“研究朗读”的乐趣。 教学重难点 1、通过研究重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。 2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 3、尝试研究阅读的过程,贝多芬（1770182
2、7年），德国波恩人。从小跟父亲学音乐，表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开演奏会，十二岁开始作曲。他家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，为世界文化作出了不朽的贡献。他一生作品很多，月光曲是最著名的。,贝多芬简介,贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么幸福！,说 说 你 心 中 的 贝 多 芬,茵,蜡,陌,盲,键,粼,霎,录,yn,绿茵场,l,蜡烛,m,陌生,mn,盲人,jin,琴键,ln,波光粼粼,sh,霎时间,l,记录,生字识记,词语注释：,幽静：,优雅寂静。课
3、文中形容小路很偏僻，很清静。,琴键：,风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的供演奏时按动的部分。,霎时：,极短的一点时间。,莱茵河：,欧洲一条大河。源出瑞士境内的阿尔卑斯山，流经奥地利、法国、德国、荷兰等国。全长1320千米。,谱写：,编写（歌曲或乐曲）。,水天相接：,形容水面广阔，远远看去，好像和天连接在一起。,波涛汹涌：,形容大浪猛烈地向上涌。,断断续续：,一会儿中断，一会儿继续。,课文主要内容,课文记述了德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的故事,自读课文第一段，从中你知道了什么？,贝多芬是德国著名的音乐家 贝多芬生活在两百多年前 本文是贝多芬月光曲谱写的一个传说故事。,什么意思,课文中提到的月光
4、曲是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写月光曲的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能够反映出人民群众的愿望和好恶。从贝多芬谱写月光曲的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样一位音乐家。,贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？,听完盲姑娘和皮鞋匠的对话后产生的同情之心,贝多芬怀着同情之心给盲姑娘谈了第一首曲子，此时姑娘的心情如何呢？,兴奋 激动,默读课文最后一自然段，看看穷兄妹俩听的怎么样？,当贝多芬弹完了一首曲子，姑娘怎么说的？,她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”,盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟、感情深，说明什么？
5、“您，您”表达了盲姑娘怎样的感情？此时贝多芬心里怎么样？,盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐。盲姑娘心情激动。盲姑娘的话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，这是知音啊！,贝多芬没有回答，他问盲姑娘“你爱听吗？我再给您弹一首吧。”,贝多芬为什么为盲姑娘再弹一首曲子呢？,遇到知音，贝多芬产生要为盲姑娘弹奏第二首曲子的想法创作的激情顿时产生。,请同学们用” “画出描写的实在看到的内容，用” “画出联想到的内容？,读哥哥联想部分，这段文字展示了几幅画面？,1、月亮从天水相接的地方升起来,2、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云,3、忽然，海面上刮起了
6、大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来,他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来,他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来,思考：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到哪些画面？,思考：皮鞋匠听着贝多芬的琴声， 这些画面让我们体会到
7、了什么？,第一幅：海上明月升,第二幅：月过微云,第三幅：大风巨浪,时而舒缓、时而明快、时而悠扬、时而激烈，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。,根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。,月光照耀 波涛汹涌,月亮升起 微波粼粼,月亮升高 穿过薄云,哥哥为什么会有这样的的联想呢？,想想哥哥为什么会有这样的联想？,琴技高超，有很大的感染力，让人陶醉,兄妹俩被曲子深深的吸引，有了音乐共鸣,如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？,出于对兄妹俩的同情,因为盲姑娘爱音乐、懂音乐,触景生情,语搭配,谢谢！再见！,教学反思,教学完月光曲，我个人认为我在教学中注意
8、到了以下几点： 、重视预习： 上月光曲这课前，我提前要求学生把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字出现在课文中的什么地方，组成哪些新词；二查字典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思；三查有关资料初步了解贝多芬；一想是想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起讨论。 、创设情境，以情激趣，张扬个性： 月光曲这课的情境教学，我主要采用语表情境和音乐帮助想象情境。第八自然段采用语表情境，学生才能把当时的情景通过朗读表现出来；第九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。 、以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言： 教学中，不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，熟读成背，达到积累语言的目的。,