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1、二、培养观察力的意义和目标,（一）观察力对人的意义 观察是人们认识世界的窗口，是获得一切知识的门户，是人类文化积累的一个重要的途径。 观察是人们区分事物的一般特征，发现事物的本质特征、提出新问题，进行创造性的一个重要的条件。 良好的观察力是进行各种实践活动不可缺少的基本能力。,第三章 感知觉与观察力的培养,第三节 观察力的培养,（二）观察力的培养目标 有强烈的求知探索精神 有明确具体的观察目标 善于捕捉转瞬即逝的现象和变化过程 善于利用各种现代技术手段以弥补感官的不足 对观察的结果进行科学的整理和分析 能对结果进行恰当的科学评价,第三章 感知觉与观察力的培养,第三节 观察力的培养,复习思考题,
2、解释概念：感觉、知觉、感受性、感觉阈限、适应、联觉、观察、观察力。 简述感觉和知觉的关系。 举例说明知觉的基本特征及规律。 谈谈观察力在认识活动中的作用。 联系实际说明培养观察力应注意哪些问题。,第三章 感知觉与观察力的培养,知觉的理解性（Sensory Comprehension）,知觉的理解性是指人在知觉过程中根据自己的知识经验，对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括，赋予它明确的含义，从而标示出来的特性。 受个人的知识经验、言语指导、实践活动任务以及个人兴趣、爱好等多方面因素的影响。,第三章 感知觉与观察力的培养,不合理图形（8-1）,第三章 感知觉与观察力的培养,不合理图形（8-2
3、）,第三章 感知觉与观察力的培养,不合理图形（8-3）,第三章 感知觉与观察力的培养,不合理图形（8-4）,第三章 感知觉与观察力的培养,不合理图形（8-5）,第三章 感知觉与观察力的培养,不合理图形（8-6）,第三章 感知觉与观察力的培养,不合理图形（8-7）,第三章 感知觉与观察力的培养,不合理图形（8-8）,第三章 感知觉与观察力的培养,大小常性（Size Constancy）,第三章 感知觉与观察力的培养,大小常性（Size Constancy）,第三章 感知觉与观察力的培养,明度常性（Brightness Constancy ）,第三章 感知觉与观察力的培养,颜色常性（Brightn
4、ess Constancy ）,第三章 感知觉与观察力的培养,形状常性（Form Constancy）,第三章 感知觉与观察力的培养,形状常性（Form Constancy）,第三章 感知觉与观察力的培养,形状常性（Form Constancy）,第三章 感知觉与观察力的培养,Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：,接近律 相似律 连续律,第三章 感知觉与观察力的培养,Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：,接近律 相似律 连续律,第三章 感知觉与观察力的培养,Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：,接近律 相似律 连续律,第三章 感知觉与观察力的培养,知觉的整体性,第三章 感知觉
5、与观察力的培养,知觉的整体性,第三章 感知觉与观察力的培养,知觉的整体性,第三章 感知觉与观察力的培养,深度知觉,视觉悬崖(Visual Cliff),第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,手掌与少女,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,海豹与驴,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,印第安人与爱斯基摩人,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,飞鸟与鱼,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,舞蹈中的魔鬼与天使,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,鱼与帆船,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,山林与狼（11只）,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,吹笛人与独木桥,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,贵妇与魔鬼,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,奴隶市场与老人,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,天使与老人,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,树与胎儿,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,桥与帆船,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,湖畔与狮头,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,女神、狼与狮子,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,人脸与花瓶,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,少妇与老妪,第三章 感知觉与观察力的培养,二可图形,将图片旋转180度,