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1、专题四 探究意蕴,1考试说明规定小说的探究点是多样的，可以是情节，可以是人物形象，可以是主旨，命题者总喜欢把探究点放在主旨意蕴上，放在思想内涵和情感内涵上。 2命题题型多为基于文本内的阅读拓展评价题，要求学生在整体感知文本的基础上大胆质疑，品味小说的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等；并将阅读感悟与自己的成长经历、社会思潮结合起来，对小说中的某个观点、内容、技巧进行评价、探究。,3从主题角度设题方式通常有：找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法；读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)
2、；有时也会考查与主题有关的小说标题的含义或作用。,1(2011新课标卷原文见专题三“试题重做”)小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。 _,解析： 本题考查对小说进行个性化阅读和有创意的解读能力，能力层级为F级。题目是文章的灵魂，题目对文章内容有概括的作用，对文章的主题有突出或揭示的作用，对文章的情节有提示的作用。解答时应结合文章内容，联系自身从这三个方面作出具体的分析。要分点，有小序号。,答案： (观点一)以“血型的故事”为题不合适。 “血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义，如果以“血型
3、的故事”为题，题意就显得单一了；外省人和台湾人血脉同源，这是“血脉的故事”；彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。 (观点二)以“血型的故事”为题合适。,“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题，可与内容更吻合；可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。,2(2011山东卷原文见专题三“试题重做”)“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 _,解析： 题干已表明
4、此标题“意蕴丰富”，只要分析出意蕴丰富在哪些方面，答案就能整合出来。丰富在审丑现象和审丑对象以及社会中的“丑”事，真正的丑人。,答案： 标题一语双关(或反讽)； “审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”“理论”等)，老人成为学生的“审丑”对象； 老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵； 小臭儿不孝(或“忘恩负义”)，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。,一轮复习中对探究题的解答有了一定的基础，但依然存在以下突出的两个问题： 1分析不够全面。 因为这类题是基于文本内的探究，故首先要对作品内容本身有全面准确的把握，不仅要把握直观显现的内容，而且要弄清隐
5、含的内容；不仅要抓思想内容、情感倾向，而且要抓艺术手法、表现技巧。如若在这方面缺乏全局的分析评断，那么对深刻意蕴的理解很可能是不全面的。,2说法单一，角度不广。 “不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度、当事人的角度、旁观者的角度等。“不同的层面”是指作品可以达到的层次，如深层、浅层、实用层面、美学层面；可能涉及的范畴，如政治、文化、风俗、艺术、科学、历史等。,1明确探究的角度。 文学作品的意蕴一般要从历史、哲学和审美三个层面去发掘；人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑
6、造。 2掌握探究的方法。 在充分研读文本的基础上，掌握好答题思路：紧扣文本，所有的观点都是来自于文本。先亮明观点，然后再进行充分的论述，要注意加进去一定的评价。,3注意全面地分析。 要由感性认识上升到理性认识；要全面、深刻，避免以偏概全；要辩证统一；要叙议结合，有理有据；要充分具体、有深度，不可含糊笼统。 4要有思维的整合。 探究的过程是一个思维整合的过程，要将作品的思想内容、作品的形象分析、作品的结构、语言、表现手法和作者的观点态度整合起来揣摩；否则，就有可能造成失误。,1(2011浙江卷原文见专题一“阅卷现场”)第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。,2.(2011安徽卷原
7、文见专题一“反思升格”)小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。(8分),审题难度关键是明确探究的方向，即探究什么。明确这一点，可以大致确定需要筛选、概括的文字内容。,1选准答题的角度。 题目通常会给出探究的路径，如“结合全文”，通常涉及内容层面和思想层面。如“作用”，通常涉及技巧层面。 2多层次立体思考。 文本内容是从哪些层面表现要探究的意蕴的，头脑中一定要有这个意识。要有全局观念，多方面想想，千万不能只抓一点，无限深发，造成要点遗漏。因为“从不同的层面和角度”体现的是思考的广度，而不是思考的深度。,(2011辽宁
8、卷原文见专题三“规范突破”)小说主要由加乌乔“烙牛”和马乌罗“救童”两个片段构成。你认为哪个片段更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。(8分), 阅卷专家警示 答探究题的关键有两点：一是选准探究角度，二是多层深入思考。小说的探究角度大体可以从情节、环境、人物、主旨等来选择。大角度选准了，还可以在大角度里选择小角度，即分层深入思考。如从形象角度探究，就可以分为人物形象和动(景)物形象两个角度，而人物形象又可分为主要人物和次要人物更小角度。,一、阅读下面的文字，完成14题。 失落的版图 严歌苓 我平生参加的第一个葬礼，竟是母亲的葬礼。 三月的一个下午，我心里莫名生出一阵微痛的思念。
9、我经常是在这种思念之痛突然发作时，一把抓起电话的。接电话的竟是我的继父，我劈头就问：“妈妈呢？”,继父说妈妈住院了，前两天刚刚经历胃切除手术。他接着告诉我，妈妈胃癌已是晚期。 妈妈是个那么健壮的人，一副爽脾气，怎么可能患这样恐怖的病呢？每次回去探望她，她总是不容分说扛起我的所有行囊，在拥挤的人群里给我开道，这样的一个妈妈怎么会说病就病到了死亡的门口？ 几天后我回到南京。在我到达之前，大家都期待由我来把真实病情告诉妈妈，因为他们知道我在妈妈心里的地位，当然也知道妈妈在我情感中所占的分量。,进病房时，我后脚没跨进门就见妈妈脸迎着门，眼睛望穿秋水地满是等待。我叫了一声“妈妈”，泪水淹着眼睛和五脏。她
10、像是等着我来搭救她，伸出已瘦黄的两只手，叫一声：“女儿！”那天我在她病房里待了六个小时，那句最难启齿的话，忽而在我喉口，忽而又退缩回心头。我非但没把实情告诉妈妈 ，还去串通主治医生，请他帮忙维护我们善意的谎言。可是在我就要离开病房的时候，妈妈突然拉着我的手，说：“女儿，妈妈得的是癌症，你知道吗？”,我看着她，看两行眼泪从她眼里流出，翻越了不久前才崛起的高高颧骨。我的手在妈妈的两只掌心里越发冷下去。我说：“别瞎猜。不是的，只不过是严重胃溃疡。”妈妈看着我，有泪在我眼中灼烧。她笑了一下，带出一口叹息。我眼泪再也噙不住，她却轻快地拍拍我的手，说：“好好，不是就不是！” 这天以后，我每天去附近的菜市场
11、买回最新鲜的鱼和蔬菜。看妈妈吃饭，是我最紧张和痛苦的时候。她是吃给我看的，化疗越来越使她的进食变成一种折磨。妈妈却还总说：“嗯，好吃！闻起来就香！”,第二次化疗后，妈妈常从头上抓下一大把一大把的头发，似败草一样。妈妈曾有很好的浓密头发，像演雷雨中的四凤，编一根又粗又长的大辫子。那样活的一根辫子，一甩一挥都是生命。话题就从头发开端，妈妈讲起她演的一出出话剧中的一个个角色，讲到得意时，她是完全康复了 五月份，我必须回美国处理一些事务。临走前的晚上，她忽然讲起她生我时的情形。当护士告诉她“是个女儿”时，她拉着医生护士的手就说：“谢谢！谢谢！”似乎是医生护士们成全了她对女儿的渴盼。,我没想到，妈妈会在
12、离别时讲这件事。也许她自己都不知它的喻义。 八月初，癌细胞已转移到妈妈的脊椎，破坏了全身的造血机能，妈妈在靠输血过日子。然而所有的人都对我封锁消息，担心我失眠症再次发作。似乎是某种感应使我早早订了机票，于八月六日赶到上海。而我得到的第一句话是：“妈妈昨天早晨过世了。”,似乎是一把刀刺进来，血尚要一会儿才会流出来，疼痛也需要一段时间才能进入我的知觉。我一再问自己：我是个没母亲的人了？一个没了母亲的人是谁？我是什么人？住在这空寂的旅馆，走出去，外面将是个没有母亲的空寂世界。 我哭不出来。没有了母亲，祖国的版图在我心里，从此是缺了一块的。 追悼会安排在我到达的第二天。我临时写了悼词，语句文法都稍显错
13、乱，只以满腹遗憾、通体悲伤将全文凝聚起来。我仅念了第一句：“亲爱的妈妈，我回来了，不过已太迟了”站在第一排的哥哥就大哭起来。四十岁的哥哥，我是头一次看见他的眼泪。,妈妈年轻时同台演戏的朋友们都来了，还叫着我的乳名，还口口声声叫我“好孩子”。有一刹那，错觉来了。似乎又是几十年前，我在后台，穿梭于这些熟识的演员叔叔、阿姨之间，寻找妈妈。总会有个人喊：“贾琳，你的千金在找你！” 遗体告别仪式结束了，门外的蝉声仍在嚎哭。我有一点明白了，妈妈为何把我出生的经过那样仔仔细细地告诉了我。 (选自台港文学选刊2008年第5期，有删改),1文中更多的是从“我”的视角写母亲，但母亲的形象仍丰满动人，请统观全文，简
14、要分析“母亲”的形象。 _,答案： 工作投入，人缘很好：年轻时出演很多话剧角色，丰满动人；去世后同台演戏的朋友们都来凭吊。 直爽慈爱，体贴儿女：接“我”时扛行囊，给“我”开道。 坚强豁达，善解人意：强忍化疗不适吃饭，反过来安慰因知道病情而伤心的儿女。 深受儿女的敬爱：四十岁的哥哥因母亲去世头一次流泪。,2解释下列两句话在文中的含意。 (1)那句最难启齿的话，忽而在我喉口，忽而又退缩回心头。 _ (2)没有了母亲，祖国的版图在我心里，从此是缺了一块的。 _,答案： (1)如果将病情真相告诉母亲，担心母亲受不了打击，内心充满矛盾痛苦，欲说却又不忍。 (2)作者旅居国外，祖国有自己一直思念依恋的母亲
15、，“版图”“缺了一块”暗指母爱不可追回，表达自己失去母亲的极度悲伤之情。,3第自然段的描写生动感人，试作赏析。 _,答案： 通过肖像、行为和语言描写，表现“我”的伤痛，“母亲”的慈爱，母女间深挚的爱和依恋之情。 肖像描写：眼泪“翻越”“崛起”的颧骨，用比拟手法突出母亲日渐消瘦的容颜，表达出“我”的痛惜之情。 行为描写：描写母亲的“笑”和“叹息”，体现出母亲内心的伤感无奈；“轻快地”“拍我的手”实际上是母亲故作轻松来安慰“我”，怕“我”受不了打击。 语言描写：针对“我”安慰的话语，母亲假装赞同，说明母亲不想加重“我”的思想负担，体现出对女儿的体贴关爱之情。 (肖像、行为和语言描写分析出其中两个方
16、面即可),4文章最后一段说：“我有一点明白了，妈妈为何把我出生的经过那样仔仔细细地告诉了我。”综观全文，试探究“我”“明白了”什么。 _,答案： (示例一)“我”的出生是母亲最感幸福满足的时刻，仔细告诉我出生的情形，说明母亲对此刻骨铭心，“我”明白了“我”在母亲生命中的重要位置。 (示例二)母亲在生命最后阶段把我不知道的事告诉“我”，想让我明白“我”的出生成全了她的渴盼，“我”明白了母亲对我的爱深挚持久。 (示例三)“我”的出生是母亲生命的延续，生命的代谢犹如轮回，它传递一个最朴素的思想，母亲在“我”的记忆里永生，“我”在母亲的期望中前行。(能够结合文本，言之成理即可),二、阅读下面的文字，完
17、成58题。 安道尔的犹太人 (瑞士)马弗里施 从前在安道尔住着一个年轻人，人们认为他是犹太人。 讲起他来便是那些想当然的故事，说他出身如何，他日常怎样和把他视为犹太人的安道尔人交往，不论在哪儿等待着他的都是这种固定的成见。比如说人们对他的情感表示疑惑。,安道尔人原本知道犹太人不会有他们这样的情感，可他们还是对他说，他有敏锐的智力，结果他的智力因此不由自主地敏锐起来。或者他与钱的关系，钱在安道尔也起着非同小可的作用；他知道，他感觉到大家心里那没有表达出来的想法；他检验自己，是否他真的总是惦记着钱。 他承认了，他认可了，安道尔人也相视无言，几乎嘴角都没有动一动。,在对待祖国的事情上他也清楚地知道他
18、们在想什么，只要他嘴里说出这个词来，他们就会像对待一个掉在了脏污上的钢镚儿一样不去理睬。因为安道尔人知道犹太人的祖国可以是多数，他们挑选、购买祖国，不像我们只有一个，祖国是生我养我的地方。每逢谈起安道尔，不管他怎样说好话，他的话也都像进入了海绵一样，不会引起任何反应。后来他明白了，他说话办事不讲究策略，有一回当他由于他们的态度而沮丧，控制不住自己大发脾气时，他们直截了当地指出了他的这个缺点。,祖国属于其他人，这是无法变更的事情了，没有人期望他会爱这个祖国，相反，他坚持不懈的努力和争取只能招致他们的蔑视，促使他与他们之间产生鸿沟；他追求他们的恩惠和善意，竭力讨好他们，可是人家即使看不到他可能怀有
19、某种目的，也觉得他这样做不过是为达目的而采取的手段。,这样下去，直到有一天他发现，以他那无时无处不在的、将一切都透析的敏锐感觉发现，他确实不爱祖国，连这个词都不爱听，每逢使用它都让他感到尴尬。显然他们是对的。他根本不能去爱，不能以安道尔人那种意义的爱去爱；他只有炽烈的激情，当然也具有理智的冷静，而后者被人们认为是他随时准备满足他的报复嗜好而运用的秘密武器；他缺少联系他人的情感，显而易见他缺少实施信任的热情。,同他打交道使人活跃，但让人感到不舒服、不安适。他无法做到像其他人一样，当他徒劳地试图使自己不惹人注目时，甚至于在内心里便怀着对抗、傲慢和潜伏着敌意的情况下来忍受他的这种异样。由于怀有敌意使
20、他自己感到不快，便又反过来用生意场上的客套来加以缓解。可是即使他鞠躬行礼也是一种责难，仿佛他是犹太人是周围环境的过错大多数安道尔人对他并没有什么伤害。可对他也没有做什么好事。,从另一方面看，也有具有进步和自由思想的安道尔人，如他们自己所说的，他们感觉到对人道负有的责任：他们敬重这个犹太人，如他们强调指出的，恰恰因为他所具有的犹太人特性，诸如敏锐的智力等等。他们支持他直到他死去，死得非常残酷，其残酷和令人恶心的程度让那些能够为整个人生的残酷无动于衷的人也感到恐怖。就是说，他们原本不是为他悲叹，或者坦白地说：他们不是想念他他们只是对那些个杀死他的人感到愤怒，因为那杀人的方式，主要是因为那方式。,人
21、们长久地谈论此事。直到有一天弄清楚了他本人，即那死者已经无法再知道的情况：他是人家抱养的孩子，他的父母，这是后来发现的，是像我们一样的安道尔人。 人们不再谈论此事。可是安道尔人，每当他们照镜子，都惊骇地看到，他们自己脸上有着犹太人的表情，他们每个人都是这样。 (选自20世纪外国短篇小说选，人民文学出版社),5小说中的主人公并非犹太人，在其身份谜底揭开之前已有暗示，请简要说明。 _,答案： “人们认为他是犹太人”说明这是安道尔人对小说主人公身份的一种主观臆断；“讲起他来便是那些想当然的故事”，诸如敏锐的智力、对钱的态度等，说明这些故事纯属子虚乌有；主人公身上后来表现出来的犹太人的特点，如对祖国的
22、感情等，是安道尔人的成见造成的，并非他原本具有的。,6文中写道：“他们不是想念他他们只是对那些个杀死他的人感到愤怒，因为那杀人的方式，主要是因为那方式。”作者突出强调那种“方式”有什么用意？ _,答案： 说明安道尔人关心的不是生命的消亡，而只是生命消亡的方式，讽刺其虚伪、冷漠和麻木。揭示安道尔人对主人公所进行的精神迫害比消灭肉体的方式更加残酷，突出了小说的主题。,7结合全文，说明结尾两段在文中的作用。 _,答案： 与开头呼应，点明了主人公的真实身份，增强了小说的悲剧色彩和感染力。揭示了安道尔人在长期的以固有成见支配他人生活的过程中，自身心灵也被严重扭曲，使小说更具讽刺意味和批判力度。,8结合全文内容，探究造成主人公悲剧的原因。 _,答案： (提示)个人原因：主人公缺乏年轻人应该具有的独立人格和顽强的抗争精神，最终性格和心灵严重扭曲，这是导致悲剧的性格因素。社会原因：安道尔人的种族成见形成的生活环境，不自觉地对主人公施加精神迫害；当时的种族歧视政策最终导致了主人公失去生命。这是主人公悲剧的环境因素。,