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1、专题一 分析情节,情节类的题目是高考命题的热点，几乎每年必考，常见的命题角度有： 梳理、概括故事情节。 分析情节内在关系和特定情节作用。 情节安排的好处或合理性等。 把情节安排的合理性作为评价题来考查也是常考的方式之一。,(2011安徽卷)阅读下面的文字，完成13题。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 哥伦比亚加卡列尔加西亚马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。,“你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工
2、活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢？”她问。 “不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。”,有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。 饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼
3、果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。,“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！” “很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？”,巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离
4、这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。,“这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。” “彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：
5、“那是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。,那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。 “你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？”,孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。” 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 “蒙铁尔！”妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩
6、子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。”,那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。,“彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。 “巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。”
7、巴尔塔萨说。 “你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。”,“没事儿，我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。,“他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。” “六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来
8、。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。,乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢，她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。 (选自高兴主编小说中的小说，有删改),1请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 _ _ 解析： 根据题意，可从小说情节发展
9、或主人公心理变化的角度分析小说结构，进而围绕“鸟笼”概括相关情节(或主人公心理)。 答案： (示例一)做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络) (示例二)期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。(主人公心理变化脉络),2指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。 _ _ 解析： “木然不动地呆着”“眼皮都不眨一下”“迟疑地瞧了他一眼”等属神态描写，“趴倒在地，号啕大哭”属动作描写。这一表现促使巴尔塔萨最终决定把鸟笼送给彼贝。 答案： 神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。,3
10、小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。 _,解析： 本题是要求探究小说结尾部分安排的作用。根据题意，可从人物形象、情节发展、环境、主题中任选两个角度，结合前文内容分析和概括。提到“作用”，考生会很快就想到从“内容”和“结构”两个方面回答，如果从这两个方面分析也可以，题目要求的就是两个不同的角度，但过于粗疏。因为这是篇小说，关于小说结尾安排的作用，套路化的解答就是从人物形象塑造、情节安排、主旨表达三个方面回答，如果还有场景安排方面的作用的话，也可以分析。,答案： (角度一)使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、
11、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。 (角度二)使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。,(角度三)使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 (角度四)使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的
12、公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。,经过一轮复习，学生对小说的主要情节能进行初步的概括和赏析，但还存在着两个突出的问题：一是概括分析情节时要点不全，二是对小说安排情节的艺术技巧领会不够。,在二轮复习中，要注意以下几个问题： 1明确小说的常见的顺序：顺叙、插叙、倒叙、平叙。 2理清故事的情节。小说包括开端、发展、高潮、结局这四个情节，能概括各部分的要义。要注意领起或收束的语句，前呼后应、承上启下的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句。,3掌握一定的鉴赏技巧。情节技巧有线索、呼应、铺垫、伏笔、时空交错、抑扬、误会、巧合、急转、点题、
13、出人意料的结尾等。,(2011江西卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 晚 秋 亚美尼亚埃格林 瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。 秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他,一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地
14、数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。,想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗 瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！ 以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！,又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们
15、的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。 瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了,一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼，她也来自另一个世界。于是瓦萨卡把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车
16、的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！”,瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！” 突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。
17、他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。 出事地点只剩下了一片发黑的血迹。,阳光照到了那个小包上，包上的小锁和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！ 它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远 瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也
18、没发生似的朝着一个小花园的方向走去。,瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了！ 那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。 但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到了一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了” 凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。,他信步在街上，孤身一人，漫无目的。只是当他在不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。 (选自俄罗斯文艺2009年第2期，有删改) 小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个
19、人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。(7分),1看清题目的要求，明确答题的方向。 2分清题型，明确答题的思路。 情节类的命题有三种题型：直接梳理、概括情节，分析情节作用，赏析情节技巧。,规范答题模式。情节作用类的题目常见答题模式有： 为情节发展作铺垫(提供依据、设置伏笔、悬念)。 表现了的思想品质(心理)，有助于塑造的形象。 揭示(表现、突出)了，有利于表现主题。,(2011浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 第9车厢 俄罗斯米哈依尔扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车
20、厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。,回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？,列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的
21、车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”,愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一
22、阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。,这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地出了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”,当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务
23、员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”,我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。 四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。,听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！” (本文
24、有删改),1小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？(3分),2.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分), 阅卷专家警示 1仔细阅读文本，看清题目要求 无论是概括情节还是分析情节作用，都必须建立在阅读的基础之上。准确、全面地阅读，才能做好情节题。再者要看清问题的设置，明确答题方向，是概括情节，还是补充情节，还是分析情节的作用，一定要看明白再动手答题。,2概括情节题，答题要准确 对于梳理、概括情节题，一般只说出谁、做什么事、结果如何等内容，即采用主谓宾形式，不可叙述细节。 3分析细节题，表述要具体 分析某情节对全文情节的作用一定要准确、具体，必要时用点术语，如为下文情
25、节作铺张、设悬念，推动情节发展，把情节推向高潮，使情节发生了转折。,一、(2011合肥八中模拟)阅读下面的文字，完成14题。 锁在箱子里的思想 杨汉光 爷爷是个人人崇敬的思想家，我从小喜欢读他的著作。中学毕业时，我很自然报考了文科，准备将来和爷爷一样，做个思想家。爷爷却皱起眉头说：“做思想家有什么好？还是考理科，学点实在的东西吧。”,我不听爷爷的劝告，最后还是坐到大学的教室里，学起哲学来。我开始阅读古今中外的书籍。随着阅读的深入，我痛苦地发现：爷爷其实是个毫无思想的人，他的所有著作，都是用自己的话讲别人的思想。 四年大学的重头戏是写毕业论文，我鬼使神差地想写爷爷，题目叫一个没有思想的思想家。看
26、着这个题目，我自己都吓了一跳。我把提纲拿给指导老师看，他还没有看完就跳起来：“你疯了！如果你敢写这个论文，我就不认你这个学生。”,我是个有头脑的人，怎么能只贩卖别人的思想而不表达自己的看法呢？我暗中继续写那篇一个没有思想的思想家。写成后，我起了个“小丁”的笔名，将文章寄给杂志社，一直寄到第八家，才成功发表。文章登出来后，立刻掀起轩然大波，有人支持我，更多的人维护爷爷，两派激烈争论。我自然冲在最前头，有一阵子，我几乎每天都要写一篇文章参加论战。我对爷爷太熟悉了，每篇文章都打在他的七寸上，弄得爷爷的追随者暴跳如雷。论战正酣的时候，父亲打电话来，说爷爷想见我，叫我马上回去。,我很不情愿地回到家，爷爷
27、在书房里，他说 ：“小丁同志，请进来。” 我走进爷爷的书房，忐忑不安地问：“爷爷，您怎么知道小丁是我？” “我的电话都快被打爆了，想不知道都难啊！”爷爷坐在太师椅里，他瘦多了，脸上的皱纹折叠得厉害。爷爷的目光也大不如前了，好像两把燃烧了八十年的火炬，正在渐渐熄灭。一向强大的爷爷，转眼间成了个可怜的老头。看得出来，“小丁”同志给了他沉重的打击。,爷爷说：“我拿样东西给你看。”他从太师椅里站起来，可身体一晃，踉跄了一下。我赶紧伸手去扶爷爷，没想到爷爷轻飘飘的，我没用多大劲，就把他带离了地面。 我难过地说：“爷爷，您太轻了。” 爷爷指指书柜顶上一个大箱子：“把那个箱子拿下来。” 打开箱子，里面是爷爷
28、的手稿，满满一箱。爷爷抽出一叠手稿递给我：“你看看。” 我才勉强接过手稿，敷衍说：“好，我拿回房里看。”,爷爷猜透了我的心思：“你现在就看。” 没办法，我只好硬着头皮读爷爷的手稿。出人意料的是，爷爷的手稿和他出版的那些著作竟然完全不同，字里行间充满真知灼见，发前人所未发。我越读越佩服，最后彻底投降了：“爷爷，您太棒了！” 我花了整整一个星期，才读完爷爷的手稿。爷爷是个真正的思想家。 这么好的手稿，为什么不拿去出版呢？我疑惑不解，爷爷淡然一笑：“正因为没拿去出版，我才能活到今天。我是写给自己看的，有你一个读者，已经是破例了。”,把一生的成果锁在箱子里，这样活着跟死去有什么不同？我不顾爷爷的反对，
29、无论如何要拿他的手稿去出版。爷爷只好让步说：“好吧，但你要让我最后修改一次。” 当晚，爷爷在书房里修改手稿，直到第二天早上都没出来。我怕他累坏，就去看看。推开书房的门时，我惊呆了。爷爷坐在太师椅里，面前是一堆纸灰，他手里还拿着一张未烧完的手稿。,“爷爷，您怎么把手稿烧了？” 我连问几声，爷爷都没有回答。摸他的额头，冰凉，爷爷已经去世多时了。 我把地上的纸灰捧回箱子里，锁好，那是一个思想家不敢让人知道的思想。,1小说设计“我”写一个没有思想的思想家的情节有何作用？ _ _ _ 答案： 照应前文“我”对爷爷的认识：爷爷其实是个毫无思想的人。引起下文的论战及与爷爷的对话，为爷爷是个不敢表达自己思想的
30、思想家张本。这一设计使小说一波三折，引人入胜。,2理解下面语句在文中的含意。 (1)爷爷，您太轻了。 _ _ (2)爷爷，您太棒了！ _ _,答案： (1)既指爷爷身体羸弱轻飘，又指爷爷人生过得没有分量；表达了“我”对爷爷的同情。 (2)爷爷有自己独到的思想，著作充满真知灼见；表达了“我”对爷爷的敬佩和赞赏。,3请赏析文中画横线文字的妙处。 _ _ _ 答案： 运用比拟、比喻的手法，形象地刻画出爷爷的肖像，使爷爷的形象更加鲜明突出。通过肖像刻画，揭示爷爷孤苦无奈的内心世界。语言生动形象，如“折叠”词语的移用，“火炬”“渐渐熄灭”等。为下文爷爷的去世作铺垫。,4你怎么看待爷爷的这种处理世态？请结
31、合文本简要分析。 _ _ _ 答案： (1)理解。人处在社会(环境)中，往往身不由己。 (2)赞同。生活在那个时代，就应该明哲保身。 (3)反对。人要活出个性，活出自己。 (以上三个方面，任选一个方面，并且能够结合文本阐述理由，自圆其说，有一定深度，即可。),二、(2011安徽模拟最后一卷)阅读下面的文字，完成58题。 母 亲 高尔基 母亲坐在门口的一个很显眼的地方等待着。每次开门的时候，就有一阵云雾般的冷空气吹到母亲的脸上。这使她觉得十分爽快，于是，她便深深地呼吸一口冷空气。,有几个人提了包裹进来，他们穿得很厚实，蠢乎乎地挡在门口，嘴里骂着，把包裹丢在地上或凳子上，抖落大衣领上的和衣袖上的干
32、霜，又把胡子上的霜抹去，一边发出咳嗽的声音。 一个年轻人手里拿着一只黄色手提箱走进来，迅速地朝四周看了一遍，然后径直朝母亲走来。 他站在母亲的面前。“到莫斯科去吗？”那人低声问。 “是的，到塔尼亚那里去。” “对了！”,他把箱子放在母亲身边的凳子上，很快地掏出一支烟卷来点着了，稍微举了举帽子，默默地向另外一扇门走去。母亲伸手摸了摸这箱子冰冷冷的皮儿，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。过了一会儿，母亲站起身来，向靠近通往月台的门口的一条凳子走去。她手里，毫不吃力地提着那个箱子箱子并不太大，走过去，她抬起头，打量着在她面前闪现的一张张脸。,一个穿着短大衣的把大衣领竖起来的年轻人和她撞了一撞，他举起
33、手来在头旁边挥了挥，便默默地跑开了。母亲忽然觉得这个人好像有点面熟，她回过头来一看，只见那人正用一只浅色的眼睛从衣领后面朝她望着。这种盯人的眼光好似针一样刺着母亲。于是，她提着箱子的那只手抖动了一下，手里的东西好像突然就沉重起来了。,“我在什么地方看见过他！”母亲回想起来，她想用这个念头慢慢地抑制脑中隐隐不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种不快却很有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是，这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。这时，母亲忍不住想要回头再看一次。当然，她这样做了。只见那人站在原来的地方，小心地两腿交替地踏着，好像他想干一件事而又没有足够的决心去干。他的右手塞在大衣的
34、纽扣中间，左手放在口袋里，因此，他的右肩要比左肩高一些。,母亲不慌不忙地走到凳子前，小心地、慢慢坐了下来，好像怕弄破自己里面的什么东西似的。一种强烈的灾祸的预感终于使她想起了这个人曾在她面前出现过两次，一次，是在城外的旷地上，是在雷宾逃狱之后；第二次，是在法院里。那人和在雷宾逃走后向母亲问路时被她骗过的那个乡警站在一起。他们认得她，她被他们盯住了，这是显而易见的。,“完蛋了吗？”母亲问自己，但接着是颤抖地回答：“大约还不防吧”可是她又立刻鼓起勇气严厉地说：“完蛋了！” 她向四周望了一遍，什么也看不见了，各种想法在她的脑子里像火花似的一个个爆燃起来，然后又一一熄灭。 “丢掉箱子逃吗？”但是另外一
35、个火花格外明亮地闪了一下。“丢掉儿子的演说稿吗？让它落到这种家伙的手里 ”她把箱子拿到身边。“那么带了箱子逃走吧？ 赶快跑”,这些想法都不是她原来的想法，好像是有人从外面硬塞给她的。这些想法好像烧疼了她，疼痛地刺激她的头脑，好像一条条燃烧着的线似地抽打着她的心。这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她，逼着她离开自己，离开巴威尔，离开已经和她心联在一起的那一切。母亲感到，有一种敌对的力量执拗地紧抓住了她，紧紧地压迫着她的肩膀和胸膛，玷污她，使她陷在死一般的恐怖里。她觉得，太阳穴里的血管在猛烈地跳动着，发根很热,这时候，她心里鼓起一股好像震了全身的猛劲，吹灭了这一切狡猾而微弱的小火星，像命令一般对自己说
36、：“可耻啊！” 她立刻觉得振作起来了，她把主意完全打定之后，又添了一句话：“不要给儿子丢脸！没有人害怕！” 她的眼光接触到一束没有精神的、胆怯的视线。后来，她的脑子里闪过了雷宾的脸庞。几秒钟的动摇使她更加坚定了，心也跳得比较平稳了。 (节选自高尔基母亲第二部第29章),【注】 雷宾：小说中塑造的一名农民革命家。巴威尔：小说中着力塑造的无产阶级英雄典型，其母亲在他的影响下也走上了革命道路。前文交待了在母亲的一再恳求下，组织上决定由她负责送出儿子巴威尔的演讲稿。 5简要概括小说节选部分的情节。 _ 答案： 接受任务认出暗探思想斗争意志坚定(打定主意)。,6试分析文中画线部分各自表现了人物怎样的心理
37、。 (1)她抬起头，打量着在她面前闪现的一张张脸。 _ (2)“完蛋了吗？”母亲问自己，但接着是颤抖地回答：“大约还不妨吧”可是她又立刻鼓起勇气严厉地说：“完蛋了！” _ _,答案： (1)表现了母亲接受任务后的高度自觉、警惕。 (2)真实而生动地展示了母亲从“担心、怀疑”到“心存侥幸”，再到决心“勇敢面对”的心理变化过程。,7小说多次写到“穿着短大衣”的暗探，有何作用？ _ _ _ 答案： 推动了情节的发展，暗探的出现是母亲产生一系列心理变化的起因；衬托了母亲的形象，母亲最终选择勇敢面对，使其形象更加高大。,8请简要分析小说中的母亲形象，谈谈这一经典形象在今天有何时代意义。 _ _ _ _,答案： 母亲形象：母亲是一个面对危险有过动摇，但最终走向坚定的革命者。时代意义：今天的我们虽然处在和平年代，但仍然要有坚定的信仰和顽强的意志；虽然没有残酷的革命斗争，但同样也会面对困难，我们不要胆怯，而要战胜怯懦，勇敢面对。,