《高中思想政治课教学策略的探究.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中思想政治课教学策略的探究.ppt（32页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高中思想政治课教学策略 的探究,宁夏长庆高级中学 政治教研组,一、清醒认识所面临的形势与挑战,1，困难与烦恼,内容太多，教不完，课时严重不足； 知识点多而杂、联系广泛，如何处理； 书上探究活动有的似乎很简单，低幼化，有的似乎难操作，不能进行； 学习评价如何随堂、随课进行； 如何指导学生建立新的学习方式； 生活逻辑怎样体现，教材似乎没有逻辑；,2，四点教学基本要求,课改背景下的中学思想政治课教学，有如下四点基本要求： 注意学科知识与生活主题相结合。 坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。 强化实践环节，丰富教学内容。 倡导研究性学习方式。,二、优化课堂教学，让课堂充满生命力,1，贯彻四大课程新
2、理念,这种课程，强调学生从基本知识经验出发，自主获取新知识的过程和方法； 这种课程，主张用富有意义的案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识； 这种课程，注重认知工具的给予，注重学生生活逻辑的主导，以促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展； 这种课程，体现基础性与选择性的统一，既坚持综合素质的培养，又提供基于兴趣、情趣、志趣进行自主选择的机会。,3，研究三种课型,A型课 时政发布-复习提问-板书目题-学生讨论-讲解知识-出示题目-分析答案-总结课文 B型课 精彩导入，激活思维-自主学习，独立思考-课堂讨论，集思广益-课堂点拨，画龙点睛-课堂训练
3、，巩固知识,C型课 导入新课（教材第一个探究活动）-过程设计（1情境导入-探究活动-形成意念-践行要求2情境导入-探究活动-形成意念-践行要求 ）总结归纳,一言以敝之， A类课是以教师为中心的单一知识讲授课； B类课注意调动学生参与教学，有改革气息，但仍以教师为主导，以解决知识目标为目的； C类课符合课改基本理念，以问题发现为中心，从学生已有生活经验出发，开展积极、有效的探究活动，并注意努力实现“三维”学习目标。 对此，要减少、杜绝A类课；要转变、改善B类课；要提倡、坚持C类课。,4 可以参考的方法,新教学法“三例” 第一例 来自生活的报告- 师生互动 合作探究-走进生活 判断运用 第二例 基
4、本流程：情境导入-探究活动-形成理念-学生践行,第三例 展示信息-探究思考-合作交流- 阅读教材-整理知识-讲明“问题”- 导向实践 或实施教学“四环节”：情境导入合作探究建构知识学生践行；,探究性教学设计过程,（1）创设情境，确立目标，激发动机。 （2）合作探究，掌握新知，提出疑问。 （3）生成理念，启发导学，解疑释难。 （4）课堂延伸，践行要求，迁移应用。,如何创设教学情境,（1）优化组织形式，营造合作情境。 （2）精选生活问题，诱发探究情境。 （3）巧用现代媒体，再生直观情境。 （4）引导自主探究，体现活动情境。 （5）细挖创新题材，激发研究情境。 （6）拓宽探究渠道，创设实践情境。,教
5、学情境的设置要围绕教学内容，切合学生的思想实际，合情合理，健康有益，不能只图“热闹”而游离教学目的。一节课中可能需要创设几次学习情境，这应视教学需要和学生学习情况来决定。,创设教学情境的注意点,创设情感情境是前提。教师要把微笑带进课堂，把信任送给学生。要挖掘教学内容的情感素材，调动学生的好奇心、兴趣，用情绪感染、引发学生的情感共振，使其进入最佳学习状态。,2、指导学生，合作探究,（1）组建异质小组，按学生的性别、基础、能力、性格等好中差搭配，全班组成46人异质合作学习小组的形式进行合作学习 。,（2）可以要求学生在课间按下一堂课的合作学习小组的分组情况，调整好自己的座位。,（3）提供帮助，确保
6、学习效果。老师和学校一方面要提供必要的时间和物质保障，另一方面要指导学生形成合作学习的技能，给予积极和及时的指导。,在合作探究交流时，教师要适时点拔，把握好“导”的尺度。让学生互相讨论，决不是放任自流，教师要善于针对学生的实际，因势利导，因时而导。,3.点拨引导，合作交流,学生的学习方式,问题式学习,问题式学习方式，是要求学生以问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题的发现、提出、分析和解决来组织自己的学习活动 问题可以激发学生参与活动的兴趣、探索的欲望和创造的热情。所提问题必须是具体而富有启发性的。,实践式学习是以学生亲自参加实践活动的形式，在特定的氛围中体验和感受，并提高认识和行为能
7、力的一种学习方式。 新的学习方式是基于问题的，它一定要以实践为依托。,实践式学习,7,应该使用的七种策略,“生活化”，让事实说话； “给时间”，让学生看书读书； “伸出手”，帮助学生整理知识； “讲方法”，给学生多思考探究； “说准确”，用有效知识武装学生； “松开手”，指导学生开展活动； “多微笑”，给学生以自信自豪。,教师一节课上讲话总时间不得超过该课时的三分之二，一般以二分之一或三分之一为宜，即使是以讲授法为主的课堂教学，也应留足十分钟左右时间给学生开展有效学习活动； 努力帮助学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会整理知识，在此基础上，要求并指导学生做好课堂笔记; 做好学法指导，鼓励
8、和培养学生建立新的学习方试；,9,课堂教学“十要十不要”,要以生为本，不要重教轻学； 要目标明确，不要无的放矢； 要问题驱动，不要重知轻能； 要贴近生活，不要脱离实际； 要师生互动，不要简单灌输；,要重点突出，不要舍本逐末； 要生动活泼，不要平淡无味； 要倡导创新，不要埋没个性； 要多元评价，不要只看结果； 要寓德于教，不要知行分离。,通过基于案例、基于问题、基于情景的设计，通过一个个探究活动，引领学生体验、感悟、获取学科知识及其意义。在这种开放式学习中，以求达到“学习内容活动化，探究活动知识化”的境界。 给学生一些权利，让他们自己去选择； 给学生一些机会，让他们自己去体验； 给学生一些困难，
9、让他们自己去解决； 给学生一些问题，让他们自己找答案； 给学生一些条件，让他们自己去锻炼,1，树立新的学生观、学习观,学生不是知识的容器，不是权威之下 的被动学习者 尊重学生的人格尊严，帮助学生建立自信 承认学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好 创设情境，引导学生主动参与，探究、实践、合作、交流、反思、批判,从内容的选择、教学设计，到学习方式，都以学生的发展为中心，都努力做到 “三贴近”，即贴近时代、贴近生活、贴近学生；,课内形式,合作探究 就教材中的某一学习活动，或者教师课前依据教学目标设计的议题、课堂教学中随机生成的新问题等，同学之间、师生之间进行研讨、探究、交流，注重思维、交流过程，不追求
10、即时结论。 要鼓励学生主动、自主地探究问题，鼓励学生张扬个性、勇于批判性思维，学会全面、正确认识事物。从某种意义上讲，合作探究正是对传统灌输式教学的反叛；一切学生的创造性思维，都只能始于学生自己的一次次主动探究。,教师的“主导”作用： 教学活动是教师组织学生进行有目的、有计划学习的过程； 教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者； 教师要在学习中、讲授中、讨论中、辩论中、活动中、社会实践中、学习评价中，做理性的组织者、积极的参与者、智慧的引路人。,1、贴近学生生活，富有时代气息 2、体现课改要求，倡导学以致用 3、考查基础知识，重视价值引领 4、关注江苏省情特色，凸现地方特色 5、坚持能
11、力立意，增强选拔功能 第一、选择题出现学科内组合。 第二、探究题给考生自主选择空间。,要构建乐享课堂，努力提高教学有效性,调研学生学情，进行前置教学； 尊重学生经验，进行升华教学； 切入学生疑点，进行问题教学； 贴近学生经历，进行生活教学； 走进学生心灵，进行感悟教学； 把握学生特点，进行分层教学； 突出学生主体，进行信任教学； 体谅学生失败，进行宽容教学； 分享学生所得，进行成功教学。,课堂上，我们主张学生要做到三点： “想”时时积极思维，发生思维碰撞； “说”大声阅读课文，大胆阐明观点； “写”学会写观点、写要点，善于用书面语言传递信息。,努力把“三维目标”转变成课堂内涵与教学诉求 努力把“能力立意”转变成工作职守与教师技能。 努力把“以生为本”转变成思想觉悟与自觉行动。 努力把“课程改革”转变成坚定情操与基本实践。,我们的教学，我们的事业,1、跟着时代走，积极投身思想政治课教学； 2、更新知识，尽快掌握新课程； 3、大胆实践，努力创设个性化课堂； 4、增强责任意识，尽显个人智慧，努力做一名新形势下的中学优秀政治教师。,