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1、高中选修课程的思考,蒋 莘,2012年我国出口手机预计将突破10亿部，成为拉动我国通信类产品出口增长的唯一动力。这是记者从正在召开的第112届广交会上获得的最新信息。然而，看似风光的数据背后，暴露的却是中国手机业令人寒心的“利润”：出口手机占全球市场的比重接近八成，但巨额利润都归属国外巨头，众多中国企业还赚不到的利润。 “上游研发都被微软和英特尔把持，生产得越多，交的专利费就越多，就是在替别人辛苦。”,为什么要进行课程改革？,上世纪六十年代，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭，为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水，我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪
2、水，我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面，他睁着眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚，这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭，当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。,莫言的故事,9,【美国大西洋月刊网站6月25日文章】 中国创新被教育体制“拖后腿” 中国需要发明家和企业家，但围绕高考的制度建立
3、的中国学校仍是按照培养千篇一律的工程师和会计师设计的。 中国教育体制擅长教授数学和工程学，培养吃苦耐劳的精神，这一切到目前为止仍有助于中国的崛起。但中国领导人很非常清楚，中国需要创业和创新，但决定人生到高考不对这两项进行测试。,课程改革 迫在眉睫,如何进行课程改革？,以生为本，切实提高学生的学习兴趣 以课程改革为突破口，逐步实现选择性学习 以国家、地方、学校三级课程管理方式 大力推行以学校为平台的选修课程体系,什么是课程,课程是“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。 摘自教育大词典 英文curriculum一词源自拉丁语。原意指“
4、跑马道”、“跑的过程与经历”，引申为学生与教师在教育过程中的活生生的经验和体验。 英国教育家斯宾塞,什么是选修课,主要指在高等学校中学习某一专业的学生可以有选择地修习的课程。有些选修课是为介绍先进科学技术和最新科学成果；有些选修课是为扩大学生知识面；还有些选修课是为满足学生的兴趣爱好，发展他们某一方面的才能。 选修课可分为限制性选修课与非限制性选修课。限制性选修课也称指定选修课，指学生须在某一学科门类的领域或一组课程中选修；如有的专业教学计划规定高年级学生须在某一专门组或选修组中选修若干门课程。非限制性选修课也称任意选修课，则不受上述规定的限制。为了适应个别差异，因材施教，发挥专长，学生修习的
5、选修课在专业教学计划中应占一定比例。但也不应过多，以免影响培养专门人才的基本规格。 中等专业学校以及普通高中的教学计划中，在具备条件的情况下也可设置少量选修课。 选自百度百科,国外高中选修模式,美国的高中课程 必修课程：美国高中课程比较广泛，基础Compulsory课程：有英语、自然科学(3门：如生物、化学、物理或地理、环境、辩论)、社会科学(美国历史、世界历史、经济学、心理学)、数学(代数、几何、三角函数等)。 选修课程：美国高中的选修课程特别多，一般美国高中均要求学生选修18-23个学分。主要课程有：视觉艺术(画画、雕刻、油画、摄影); 行为艺术(合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐);
6、职业课程(木工、金属加工、汽车修理); 计算机/商科课程(文字处理、编程、图像设计、计算机俱乐部、网页设计); 体育(美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球); 新闻/出版(校报、年历、电视制作); 外语(一般是法语、德语、西班牙语); 家庭和消费者科学、健康(家庭经济学、营养学、幼儿发展) AP课程：AP(Advanced Placement)课程是大学先修课，即在高中修读大学一年级课程。AP考试是由大学理事会主办的全国统一考试，在全美2万多所高中有60%提供AP课程。包括哈佛、耶鲁等着名大学在内，已有22个国家3000多所大学承认AP课程。学生在入读这些大学时，可以将通过考试的AP课
7、程折抵大学学分，免修相关大学课程，从而达到缩短学时、节省学费等目的。,英国 英国从小学到高中毕业通常是13年学制，学生满5周岁入读小学一年级，满14周岁入读GCSE(普通中等教育证书）阶段，16周岁完成GCSE之后入读A-level（英国高中课程），18周岁完成A-level之后进入大学。 整体课程体系的方面看,英国高中课程（A-Level）提供60多门课程给学生选择,学生可以任意选择其中的3-4门课程进行学习,包括经济学、商业学等中国高中课程体系中根本不存在的部分。 英国高中课程（A-Level）的学制为两年：第一年称为AS水准，学生通常选择自己最擅长且最有兴趣的34门课，通过考试后获得AS
8、证书。第二年称为A2水准，学生可选择AS水准中优秀的3门课继续学习，通过考试后获得A-Level证书。,A-Level课程,基础数学 ：纯粹数学、概率统计、机械学。 进阶数学 ：也称为高等数学，有线性代数的初步知识等， 物理学 ：普通物理、牛顿力学、物质、振动及波、电学与磁学、现代物理。 商科 ： 商科类一般包括包括：商务及环境、人与组织、市场营销、运作管理、商业会计学、决策与支持、信息学等。 经济学 ： 经济学内容包括：经济学基础、价格体系及公司理论、价格体系的政府干预行为、国际贸易、宏观经济学基础、宏观经济学问题、宏观经济学政策。 计算机科学：计算机科学内容包括：计算机系统学、计算机通讯与
9、软件学、结构化实践任务、系统软件技术、数据库理论、程序模块和集成信息系统、计算工程。,芬兰的高中课程 核心课程：即“必修课程 ” 。是每所学校必须开设每个学生必须完成的课程，共4549门。 专门选修课程：即“限定选修” 课程。是学校必须开设但学生不一定全学的课程，共60门左右，学生从中选修10门即可。 应用选修课程：即任选课程。属于学校开发和实施的课程。 学生必须学满75个学程（1个学程为6周时间），其中必修45个学程，专业10个学程，其余学程可以由学生自己想法确定。,我国的高中课程改革,总目标：以学生发展为本（为了所有学生发展，为了每个学生发展）。 课程结构 信息技术课程结构,我省深化课改方
10、案,主要内容 调结构：调整优化课程结构；增加选修课程。 减总量：梳理学科知识体系，适当减少面向全体学生的必学内容和学习总量。 优方法：构建开放型选修课程体系；鼓励学生个性化学习；改进教学方式；实行学分制和弹性学制；扩大学校课程自主权。 改评价 ：建立普通高中学业水平考试制度；完善学生成长记录与综合素质评价制度。 创条件：逐步实行普通高中按学分收费制度；增量教育资源要向课程改革倾斜。 开展省普通高中特色示范学校建设,对选修课程的基本认识,选修课程的基本要素 课程的目标设计； 课程内容设计； 课程实施计划； 课程评价实施； 课程配套教学资源；,选修课程的基本要素（一）,课程的目标设计：主要介绍通过
11、本课程的学习期望达成的目标。,选修课程的基本要素（二）,课程内容设计：主要呈现为实现课程目标需要学习的内容，一般应将学习内容按内在逻辑分为几个主题来描述，也可按课程架构分册、模块或分章描述。,选修课程的基本要素（三）,课程实施计划：主要描述课程教学应当遵循的基本原则，教学评价的原则和要求，以及课时安排建议和所需配置教学资源建议等。,选修课程的基本要素（四）,课程评价实施：对本课程如何实施评价，包括对学生学的评价，也包括对教师教的评价。,选修课程的基本要素（五）,课程配套教学资源：课程的其他教学资源，如：相关软件、配套练习等,信息技术选修课程的类型,知识拓展类：必修拓展课程、大学先修、前沿课程、
12、应用性课程 职业技能类：应用性课程 兴趣特长类：信息学竞赛、机器人 综合实践类：整合性课程，与研究性学习结合,信息技术选修课程的开发,校本方式 区域方式 网络方式,确定课题 人工智能与虚拟机器人实现 属于高中信息技术学科兴趣特长类选修课程 共用18个课时、分3个模块来展开课程内容。,信息技术网络选修课程的开发1,信息技术网络选修课程的开发2,确定讲课人员,信息技术网络选修课程的开发3,确定课程目标及内容,信息技术网络选修课程的开发4,明确分工 课程课时安排,信息技术网络选修课程的开发5,制定拍摄计划 拍摄计划表,信息技术网络选修课程的开发6,备课及作业设计 教案、课件、作业,信息技术网络选修课程的开发7,试讲 试拍 正式拍摄 后期制作,我市对高中选修课程的建设概述,成立普通高中选修课程基地学校 http:/ 举行普通高中选修课程建设研讨会 举行普通高中精品选修课程评选活动,谢谢聆听,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,普通高中信息技术课程,高中信息技术课程模块设置：,信息技术基础,