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1、第二学段的阅读教学,张店区公园新村小学 刘延云,落实阅读教学目标 提高学生语文能力,第二学段阅读教学目标,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中 不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言， 关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
2、 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号 的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中 获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9养成读书看报的习惯，收藏图书资料,乐与同学交流。 课外阅读总量不少于40万字。,阅读教学的基本任务,教给学生阅读的方法； 培养学生阅读的能力； 增加学生的阅读积累； 在阅读中学会表达。,教给阅读的方法,读记事的文章 读写人物的文章 读童话类文章 读寓言故事类的文章 读写景类的文章 读说明类的文章 读参观、游记类的文章,培养阅读能力,朗读能力 理解能力 概括能力,朗读能力,正确、流利、有感情地朗读课文 “正确”是指
3、朗读要使用普通话，不读错字，不丢字，不添字，不重复，不颠倒，不吃字，读得字字响亮。还要读准轻声、儿化等。 “流利”是指朗读在做到正确之后，要速度适中，口齿清晰，从容不迫。 “有感情”是正确理解课文的结果，随着课文所表达的情感，真挚自然，不矫揉造作。,理解能力,理解重点词语的能力 利用课文插图 联系生活实际 联系上下文 换词语 借助工具书 猜想,词语,我努力做到，使一个词对儿童来说，不仅仅是一 种东西、对象或现象的标志，而且使它带有情感的色 彩带有它的芬芳的香气和丰富多彩的色调。重要 的是，要使儿童像倾听美妙的旋律一样倾听词，使词 的美和这个词所反映的那一部分世界的美，能够激起 儿童对于表达人类
4、语言的乐声的那些小图画即字 母的兴趣。当儿童还没有感到词的芳香，没有 看见词的绚丽多彩的色调的时候，是不应当 开始识字教学的。 苏霍姆林斯基,在语感锐敏的人的心里“赤” 不单解作红色， “夜”不单解作昼的反面吧。 “田园” 不单解作种菜的地方， “春雨”不单解作春天的雨吧。 见了“新绿”二字 就会感到希望、 自然的代谢、 少年的气概等等说不尽的旨趣， 见了“落叶” 二字， 就会感到无常、 寂寥等等说不尽的意味吧。 夏丏尊,词语,理解能力,理解重点词语的能力 理解关键句子在文中的作用 初步把握文章的主要内容,增加阅读积累,问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。 为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读 不可。,在阅读中学会表达,讲故事 改编课文 基于阅读的表达课,语文教师的修炼,语文老师必须练就一双慧眼，善于揭开语言的密码，创造语言实践的机会，让学生汲取语言的芬芳。,发现语文之美 自由表达思想,感谢各位老师聆听！,