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1、听泉,鼎 湖山,作者：谢大光,作者介绍,谢大光 男 1943年生，汉族 中国作家协会会员，山西人。1962年毕业于河北工学院电力系。历任散文月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，小说家编辑部副主任、主编，中外散文选萃主编、副编审。中国散文学会常务理事。1980年开始发表作品。,题图为钱钟书致本文作者信,鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区 七星湖齐名。前人为此山写过很多游记，本文为当代散文家谢大光写，却与众不同。,整体感知,本文是篇写景散文，文章材料的组合主要是以时间顺序为主，还是以空间顺序为主？ 贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字？,点击听课文,教学提示,寒翠桥
2、,山中,补山亭,庆云寺,空间顺序,黄 昏,晚饭后,夜间,时间顺序,双线交错,教学提示,全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。,听泉,闻泉,寻泉,听泉,（1）,（27）,（810）,课文分析,一、文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？,开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。,课文分析,阅读第二部分思考： 一、见到时隐时现的山泉，你会联想到什么？ 二、登山使人“如入清澈透明的境，身心了无杂尘”，你有过这种体验吗？ 三、在山上补山亭内有一副楹联“到此已无半点尘，上来更有碧千寻”，这是什么意思呢？,课文分析,四、文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不
3、多，这是否偏离了中心？,提示：没有。这为后面写听泉的独特感受作了铺垫。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的时代意义。并且也是一个过渡。,课文分析,读第四部分考：,一、文中写到了哪些泉水？ 二、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 三、把泉声比作交响乐，写出了泉声的起伏变化。你能用别的比喻来写泉声吗？试试看。 四、作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华中，透露出对人生怎样的见解？,问题提示,有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。,回到问题,问题提示,有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。,回到问题,问题提示,历史生生不息， 美感是充满生机的。,本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。,感受本文优美的语言： 划出文中你认为写得优美的语句，小组交流； 说说自己的所画的句子为什么写得好； 朗读这些优美的句子；,拓展训练,我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。 我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。 我听到（树木、石头、小草、白云）在说：,下课,