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1、地球信息科学与技术,主讲：王润怀,主要内容,一、从汶川大地震讲起 二、地科专业的教学计划 三、地科与地信（GIS）专业的区别 四、专业思想问题 五、大学期间应该做些什么,一、从汶川大地震讲起,1.地震的基本情况,时间：2008年5月12日14点28分 地点：震中位于北纬31度，东经103.4度（四川省汶川县） 震级：里氏 8.0 波及范围：20多个地区 北京、上海、天津、重庆、宁夏、甘肃、青海、陕西、山西、山东、河南、湖北、湖南、贵州、云南、西藏、江苏、浙江、香港、台湾等地均有震感。,1.地震的基本情况（续一）,遇难人数：68109 （截止28日12时） 失踪人数：19851 （截止28日12
2、 时） 受伤人数：364552 （截止28日12 时） 紧急转移安置：1500.6341万人 累计受灾人数：4561.2765万人 经济损失：可能高达5000亿元（据央视国际） 公路损失509.08亿元 通信直接经济损失近30亿元 工业企业损失超过670亿元,2.地震的种类,地震分为天然地震和人工地震两大类： （1）天然地震 构造地震：地震总数的占90% 火山地震：约占地震总数的7%。 塌陷地震 ： 诱发地震 ：大水库蓄水后增加了地壳的压力，有时也会诱发地震。 （2）人工地震 是由人为活动引起的地震。如工业爆破、地下核爆炸造成的振动；,几个概念,震源：地震波发源的地方。 震中：震源在地面上的垂
3、直投影。 震源深度：震中到震源的深度 浅源地震：震源深度小于70公里； 中源地震：深度在70-300公里； 深源地震：深度大于300公里。 破坏性地震一般是浅源地震。如1976年的唐山地震的震源深度为12公里。,3.为什么会发生汶川大地震？,地震是地壳中累积的构造应力集中引起地壳岩石突然破裂的结果。 地壳具有板块构造特征。 地球内部物质不均衡运动、地球自转、天体引力等产生应力,龙门山主体长期以来的应力蓄积，蓄积到了一定程度,龙门山及其附近地震构造图,龙门山断裂构造系与在遥感影像图上强震震中位置,印度板块以每年50mm的速度向亚洲俯冲，造成青藏高原快速隆升,汶川强震震中构造示意图与震源机制解释,
4、4.地震能否预报？,可以预报 成功案例：海城地震 发生于1975年2月4日19点36分，辽宁省海城、营口县一带。震级7.3级，震源深度16、21公里，震中烈度为9度强。 海城大地震，波及了6个市、10个县，割区人口800多万，由于预报及时，却仅有1300多人死亡，占全地区人口的0.016%。在世界历史上成功地预报七级以上大震尚属首次,给我们的启示,只有尽可能多地了解地球，才能使我们在最大程度了避免自然灾害的发生；地质学、地球物理学等 只有及时做出预报，并借助于决策支持系统，才能使政府部门尽早做出应对方案。信息科学与技术等 地球信息科学与技术就是结合地球科学与信息科学的一门科学。,二、地科专业的
5、教学计划,（一）、培养目标,本专业培养适应我国社会主义现代化建设实际需要，德、智、体全面发展，具有扎实的地学理论基础，掌握地学信息获取与处理、地学软件开发，能从事国土资源数字化、遥感及它地球信息识别、处理与分析的高级专门人才。,（二）、培养要求,通过在校学习，学生应受到良好的政治思想、道德品质、文化修养和身心素质的教育。本专业毕业生应具备以下几个方面的知识和能力： 1、熟练地掌握一门外语，能够较熟练地阅读中外科技文献，以便能够快速地把握住本专业国内外的最新动态、发展方向和前沿技术； 2、掌握基础地质学、遥感技术、地理信息系统和计算机技术等方面的基本理论和基本知识； 3、受到地学信息化和地学信息
6、综合应用方面的科学思维和科学实验训练，具备良好的科学素养； 4、掌握地学信息数字化、遥感地学信息提取与处理及运用地理信息系统进行管理和分析的理论和技能；具备运用地学信息进行综合应用的能力。,（三）、就业（发展）方向,本专业属交叉学科，学生理论基础扎实，计算机技能高，专业知识面宽，适应能力强，就业面宽广； 学生毕业后可以到地质勘探、矿产资源开发、国土规划、地震、气象、环保、市政、供水、高校、科研院所等有关部门从事科研、教学、生产及管理工作。,（四）、修业年限以及授予学位,修业年限： 36年弹性学制 授予学位 理学学士,（五）专业核心（特色）课程设置,（六）专业指导性教学计划一览,通识教育课程（思
7、政类） 思想道德修养与法律基础 中国近现代史纲要 马克思主义基本原理 毛泽东思想邓小平理论“三个代表”重要思想 形势与政策1 形势与政策2 形势与政策,通识教育课程（军体类） 军事理论 体育与健康1 体育与健康2 体育与健康3 体育与健康4 通识教育课程（外语类） 大学英语1 大学英语2 大学英语3 大学英语4,通识教育课程（计算机类） 大学计算机基础 C+语言程序设计 通识教育课程（数学类） 高等数学1 高等数学2 线性代数 概率论与数理统计,通识教育课程（理化类） 大学物理（上） 物理实验（上） 大学物理（下） 物理实验（下） 通识教育课程（其它类） 大学语文 画法几何与工程制图 大学生就
8、业（创业）指导,通识教育课程（任选） 人文社科类（2学分） 自然科学类（1学分） 公共艺术类（2学分） 工程技术类（1学分）,学科大类基础课程（33.5学分，580学时） 普通地质学（3学分） 现代测量技术（3.5学分） 数据库原理与应用（4学分） 应用地球物理学（3学分） 计算机图形学（3.5学分） 数字图像处理（3.5学分） 地图学原理（3.5学分） 遥感技术（2.5学分） 地理信息系统原理（2.5学分） 地学信息处理与分析（3.5学分）,专业课程（专业核心必修，13学分） 矿物岩石学（4学分） 构造地质学（3学分） 遥感信息处理（3学分） GIS设计与开发（3学分）,专业课程（专业选修，
9、至少26学分 ） 离散数学 数据结构 操作系统 Java程序设计语言 Windows程序设计 计算方法 模糊数学 微机原理 环境地质学 空间分析,GIS常用软件应用 数字地球概论(双语) 人工智能 矿井地质及制图 工程地质学 地层学 虚拟现实 环境水文地质学 空间数据库的设计与实现 油气地质学 计算机绘图 软件工程(双语) 专业必修加选修学分不得低于45学分,集中实践性教学环节（36学分） 入学教育 军训 公益劳动 画法几何与工程制图课程设计 地质认识实习 现代测量技术（全站仪、GPS）实习 地图学课程设计 计算机图形学实习,数字地质填图实习 数据库原理课程设计 遥感信息处理课程设计(包含数字
10、图像处理部分) GIS系统开发综合设计(含软件工程、空间数据库设计) 毕业实习 毕业设计（论文）,三、地科与地信（GIS）专业的区别,地信（地理信息系统GIS）,侧重于地球表面的地理信息的获取、采集、处理、分析、成果输出（二维、三维） 数据获取的主要手段有： 遥感 地面测量 GPS,地科（地球信息科学与技术）,侧重于地表以下地质空间的地学信息的获取、采集、处理、分析、成果输出（二维、三维） 数据获取的主要手段有： 遥感 地质填图 山地工程 地球物理勘探 钻探 地下测量,四、专业思想问题,（一）正确认识地科专业,是新兴专业 自从2003年教育部新增地球信息科学与技术本科专业以来，全国仅有6所院校
11、设立本专业， 特别是在河南省，还没有一所培养地球信息科学与技术专业人才的高校或科研院所。,本专业人才培养现状,社会需求大 随着信息化步伐的加快，我国国土资源、资源勘查与开发、城市基础建设、水利水电勘查设计、地质环境评价和灾害监测防治、基础工程和高速公路建设等部门，对既具备地球科学专业知识，又具有扎实的现代信息科学技术的复合型地球信息科学技术人才需求量很大,仅油气勘探和煤田勘探部门来我校招聘该专业的学生每年都有几十人. 据不完全调查，我国各相关部门每年对本专业人才的需求量达2000人以上。故目前我国本专业人才的培养与需求的差距达4倍以上。,五、大学期间应该做些什么,锻炼好身体 树立正确的价值观和人生观（学会做人） 学会基本理论知识和专业技能 培养创造性思维 善于分析问题和解决问题 培养严谨、科学的工作态度 培养广泛的兴趣爱好 学会为人处事,