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1、第 1 页 20XX20XX 学年新学期教学工作计划1 特征码 zvLvwNhYUCnuYoFYlbgE 20XX20XX 学年第一学期教学工作计划 学科 数学 年级 五年级 姓名 武红 时间 教学内容 义务教育课程标准实验教科书五年级上册 学情分析 五(3)有学生 39 人，这些学生来自不同的学校，基础参差 不齐，只有一小部分学生对数学学习有兴趣，课上能积极思考 主动学习，20XX20XX 学年第一学期教学工作计划。一大部 分学生能力较差如计算速度、不会灵活运用所学知识，尤其解 决问题不会思考，盲目乱用数学方法;参与讨论的能力都比较差;还 有个别学生不完成家庭作业，后进生所占比例大，本学期要
2、加 强后进生的辅导和优生的培养，争取提高整体成绩。 教材简析 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简 易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角 和数学综合运用等。 第 2 页 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与 可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法 和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都 有着广泛的应用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本 技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法 的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易 方程是小学阶段集中教学代数初步知识
3、的单元，在这一单元里 安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表 示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生 的抽象思维能力，提高解决问题的能力。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形 的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现 实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，能辨认从不同方 位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、 图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角 形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转 化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能
4、性和中 位数的知识，工作计划20XX20XX 学年第一学期教学工作 计划(http:/.unjs.)。通过操作与实验，让学生体验事件发 生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的 第 3 页 可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中 位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计 和概率在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法 两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问 题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜 测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想 方法，体会运用数字的有规律排列
5、可以使人与人之间的信息交 换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感 受数学的魅力。培养学生的符号感，及观察、分析、推理的能 力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了 两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活 动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应 用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。 教学工作 预期目标 1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用 等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系 并解决问题。 第 4
6、 页 3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求 一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测， 进一步体会概率在现实生活中的作用。 7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知 识解决问题的能力。 8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学 的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心。 10.养
7、成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点工作 思路(措施) 1. 体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 2.加强教学的探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 3.提供丰富的空 第 5 页 空间与图形的教学内容，注重动手实践与自 主探索，促进学生空间观念的发展。 4.加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐 步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和 解决问题的能力。 6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学 的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 培优辅差 主要策略 1、引导学习困难学生正确认识自我 2、培养良好的学习态度 3、优化课堂教学的手段 4、教育他们学会如何学习。 5、激发好奇心，引发求知欲。 6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量 7、提倡积极鼓励评价 8、给予学生成功的机会 第 6 页