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1、 京师勤思教育中心 2009年全国硕士研究生入学统一考试心理专业基础综合试题一、单项选择题 ：165小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1.某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。该研究属于（）A因果研究 B相关研究 C个案研究 D纵向研究2.机能主义心理学派的创始人（）A詹姆斯 B斯金纳 C华生 D惠特海默3.神经元具有信息整合功能的部位是（）A树突 B胞体 C突触 D轴突4.人体的躯体感觉中枢位于（）A额叶 B颞叶 C枕叶 D顶叶5.以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为（）A红黄绿紫 B红绿黄蓝C紫红黄蓝
2、 D红紫蓝绿6.耳朵最敏感的声音频率范围是（）A1620000Hz B505000Hz C3005000Hz D10004000Hz7.从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特征是（）A大小恒常性B形状恒常性C方向恒常性D明度恒常性8.一般而言，产生立体知觉重要的线索是（）A运动视觉 B运动视差C双眼视差 D空气透视9.贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说（）A脑功能定位说 B突触生长说 C反响回路说 D记忆分子说10.机械复述与精细复述最主要的区别在于（）A知识经验参与的多少 B是否有意识的参与C
3、复述材料的数量不同 D复述材料的的性质不同11.库柏（L.A.Cooper）和谢帕德（R.N.Sherpard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母旋转的角度是（）A60 B90 C180 D24012.诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出来相关形象的过程是（）A创造想象 B无意想象 C再造想象 D幻想13.通常把解决问题有启示作用的相类似事物称为（）A原型 B定势 C迁移 D变式14.某患者能说话，能理解口头语言，能看到字形，却不能理解书面语言。其病变发生的区域通常是（）A布洛卡区 B中央后回 C角回 D艾克斯勒区15.发展性程度最高的言语形式是（）A独白语言B
4、对话语言C书面语言D内部语言16. 在马斯洛的需要层次理论中，届于成长性需要的是 A. 安全需要 B. 归届与爱的需要 C. 尊重的需要 D. 自我实现需要17. 与自制力相对立的意志品质是 A. 任性 B. 犹豫 C. 独断 D. 执拗18. 在完成自由命题的作文时.一位中学生选择作文题目. 确定写作提纲，并评价自己写出的作文是否符合要求。根据斯滕伯格的三元智力理论. 完成这项活动主要依赖的智力是A. 经验性智力B. 成分性智力C. 情境性智力D. 实践性智力19. 下列四种情形中，智商相关程度最高的是A. 在一起生活的父母和子女 B. 分开抚养的同卵双生子C. 在一起生活的异卵双生子 D.
5、 在一起生活的兄弟姐妹20. 提出“最近发展区思想的心理学家是A达维多夫 B维果茨基C. 列昂节夫 D. 鲁利亚21. 按照艾里克森的发展理论，已建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是A. 6 - 12 岁 B1218岁C. 18-25 岁 D. 25-50 岁22. 下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是A平衡性表现明显 B. 批判性显著增强C. 自我中心再度出现 D. 表面性依然存在23. 下列选项中，用来考察幼儿“心理理论 发展的研究方法是A. 陌生情境实验 B. 错误信念实验C. 动态测猃 D. 两难故事法24. 巴特森(C. Batson)提出的游戏理论是A. 觉醒-寻求理论
6、 B. 元交际理论C. 认知动刀说 D. 机能快乐说25. 认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。持这种观点的理论是A.感觉功能理论 B. 加工速度理论C.抑制理论 D.工作记忆理论26. 下列心理现象中，不属于学习的是A.习惯化 B. 敏感化C.暗适应 D. 自适应27. 在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为A. 智力技能 C. 言语信息B. 认知策略 D. 运动技能28，布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境，这一观点所强词的迁移类型是A一般迁移. 特殊迁移C. 水平迁移D. 逆向迁移2
7、9. 与认知学习理论相比. 建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调A，情境性 B. 结构性C. 抽象性 D. 竞争性30. 强调前后学习的 境相似性对迁移效果影响的理论是A 经验概括说 B. 共同要素说C. 关系转移说 D. 结杓匹配说31. 在品德培养过在中，强调将“晓之以理”和“导之以行 相结合的学习理论是A. 认知学习理论B. 人本主义理论C. 联结学习理论D社会学习理论32. 铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述. 并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。该著作是 A. 定量分析手册 D. 心理学大纲 C. 实验心理
8、学 D. 心理物理学基础33.在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是：A. 因变量 B. 自变量C. 控制变量 D刺激变量34. 在实验研究中，衡量自变量和因变乌之间关系明确锂座的指标是A. 统计结论效度 B. 外部效度C. 构思效度 D. 内部效度35. 在探讨人类对不同语义范畴类别(动物、工具)、不同危险性概念(高危险、低危险)进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是A. 二因素设计 B. 四因素设计C. 二水平设计 D. 四水平设计根接右在所示的实验设计方案(a、b 为两个自变量，S为被试)，回答36 -39题b1b1b1a1S1S2S3S4S1S2S3S4S1
9、S2S3S4a2S1S2S3S4S1S2S3S4S1S2S3S436. 这种设计是 A. ABBA设计 B. 被试间设计 C. 被试内设计 D. 混合设计37. 该实验设计方案中的实验处理数为A.3 B.4 C.5 D.638. 若该设计的交互作用显著，则应该进一步做的统计分析为A主效应检验B.相关分析C. 简单主效应检验D. 回归分析39. 在实验时，要求不同的被试组使用相同的悝器设备及程序。这种控制额外变量的方法是 A. 消除法 B. 恒定法 C. 随机法 D. 匹配法40. 制作感觉比率量表的直接方法是A. 对偶比较法C. 数量估计法B. 差别阈限法D. 等级排列法41.由于实验本身刺激
10、呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是A.习惯误差 B.期望误差C练习误差 D. 疲劳误差42. “这是一个关于记亿的实验。实验开始时，计算屏幕中央将相机呈现一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上。 采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是A，部分报告法 B. 延迟部分报告法C. 全部报告法 D. 顺序再现法43. 下列实验中，支持知览直接性观点的是 A. 知觉恒长性实验 B. 三维图形知觉测验 C. 透视错觉实验 D. “视崖”知觉实验44.重测信度的主要误差源是 A内容取样 B时间取样 C. 统计方法 D.
11、评分者.45.要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较A. 原始分数 B. 众数C. 百分等级 D.平均数46. 某学业成就测验由100题五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上(99%的把挹)排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A. 24 题C. 26 题B. 25 题D. 27 题47. 以“大五”人格因素鞲到为基础编制的人格助验是A. NE0B. MBTIC. MMPID. CPI48. 根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为 A. 二者恒等 D. 效度系数大于信度系数 C. 信度系数小于或等于效度系数 D.信度系数大于或等于效度系数49. 要求受测者必须
12、从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句。这种评定量表是A.观察式量表 B.锚定量表 C.迫选式量表 D.数字式量表 50. 反映测验结果可靠性、稳定性的指标是 A效度 B. 信度 C. 难度 D. 区分度51. 瑞丈推理测验主要测量的是 A言语能力 B. 特殊能力 C. 操作能力 D. 一般能力52. 20 世纪90 年代以来，在我国人事进披领域引人并被广泛应用的综合测评技术是A操作测验技术B投射测验技术C.评价中心技术D.纸笔测验技术53. 编制艾森克人格问卷(EPQ)的方法县A. 综合法 B.经验效标法C. 理论推演法 D. 因素分析法54. 根据测验中不同维度或分测验的
13、导出分数，绘制形成的折线图或柱状图称为A. 结构图B. 碎石图C. 剖面图D. 茎叶图55. 在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为A. 教育商数C. 智力商数B. 情绪商数). 发展商数56. 在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是：A. 99. 73%C. 95. 46%B99.00%0. 95. 00%57. 下列关于2分布的表述，正确的是 A. 2取值永远不会大干0 . 其均值等于其自由度 C. 随者自由度的增大，2分布趋于正偏态 D. 多个标椎正态分布变量的线性组合所得的新变量符合2分布58. 在重复测量的方差分折中，如果各组均值不变，被试间差异
14、增大，那么A值会变小C. 组间方差会变小11. F值保恃不变D. 误差方差会变小59. 教师的职称和薪水这两个组数据类型分别属于A. 命名数据和等比数据 B.等距数据C.顺序数据和等距数据 D.顺序数据和等比数据60. 一组敢掂中每个效的值部是5，那么这组数据的标准 和方差分别是A. 0 ,0C. 0,5B. 5 ,25D. 0 ,2561. 对R列C行的列联表进行2分析，其自由度为A. RxC B. R xC -1C, （R+ C）-1D. (R-I) x（C-1）62. 下列智力测验中，属于文化公平测验的是A. 中国比内测验B.斯坦福比内量表C. 韦克斯勒智力测验 D. 联合瑞文智力测验6
15、3. 在一组正态分布的数据中，去掉两端极值后，一定不会受到影响的统计特征值是A全距 B. 平均值C. 标准差D. 众数 64. 在测量研究中，强调对测验情境关系进行考察的心理测量原理是A. 经典测量理论 B. 项目反应理论C. 概化理论 D. 测验等值理论65. 如果要建立两个变量之间的数学模型，下列统计方法中，最恰当的是A. 方差分析法C. 回归分析法B. 因素分析法D. 聚类分析法二、多项选择题：66 -75 小题，每小题3分.共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多迭、少选均不得分。66. 声音的听觉届性有A. 音频 B. 音调 C. 音响 D. 音色67.
16、 对下列内容的记忆，属于陈述牲记忆的有A瑞午节的日期C. 骑车的技能B 雨的成因D. 舞蹈表演68. 一般认为，一个概念的形成包含的阶段有 A下定义 B. 类比 C 抽象化 D. 辨别69. 动机的功能有A指向功能C. 维持功能B. 激发功能D. 调节功能70. 下列选项中，影响胎儿正常生长发育的因素有A. 孕妇的营养状况B. 孕妇的情绪状态C.孕妇的年龄大小 D. 孕妇的文化捏度71. 根据斯金纳的学习理论，现实生话中的口头表扬属于A. 正强化C. 原始强化B. 内部强化D. 条件强化72. 在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。单词的频率可以作为A结果变量C. 因变量B. 自变量D. 额
17、外变量73. 等响曲线反映的响度听觉特点有 A. 频率是影响响度的一个因素 B. 响度为零的等响曲线的响度级为零 C. 不同频率的声音有不同的响度增长率 D. 声强提高，响度级也相应增加74. 罗夏墨迹测验的记分要素主要包括A. 反应的部位C. 反应的正确率B. 反应的速度D. 反应的内容75. 某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以 A. 计算考生的标准分数 B. 由P值，计算Z值 C. 确定某一分数界限内的考生比例 D. 知道计划录取人数后确定录取分数线三、简答题：76 - 80 小逦，每小题10 分，共50 分。76. 简述心境、激情和应激的含义及恃点。77. 简述奥尔波特的人格特质理论
18、。78. 什么是自我效能感？影响自我效能感的主要因素有哪些？79. 简述测量误差的含义、类别及控制误差的方法。80. 简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。四、综合题：8183小题，每小题30分，共90分。81. 简述注意分配的认知资源理和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。82.试述皮亚杰认知发展理论及其对教学工作的启示。83，图A、B、C是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题：（1）该实验的目的是什么？（2）该实验有几个变量？每个自变量各有几个水平？因变量是什么？（3）请用文字分别描述这三种可能的结果。参考答案：一、1-5.BABDA 6-10 DACCA 11
19、-15 CCACC 16-20 DABBB 21-25 ACAAA26-30 CAAAB 31-35 DCADA 36-40 DDCBC 41-45BCDBC 46-50 DADCB 51-55DCDCD56-60 ABDDA 61-65 DDDCC二、66.BCD 67.AB 68.BCD 69.ABCD 70.ABC 71.AD 72.BD 73.ACD 74.ABD 75.ABCD简答题 76、【答案要点】情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定的时间在所产生的情绪心境、激情、应激是人类较为典型的情绪状态。 1）心境（mood）是指人比较平静持久的情绪状态。心境具有弥散性，它不是关于
20、某一事物的体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。心境持续时间有很大差别，它的持续时间受客观刺激的性质以及人格特征等因素影响。心境产生的原因是多方面的。它对人的生活、工作、学习、健康有很大影响。 2）激情（intense emotion）是一种强烈、爆发、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。另外激情状态下人往往会出现“意识狭窄”现象，认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人的行为失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。当然，激情并不总是消极的，它也是我们上进的强大的动力，所以，我们要控制
21、自己的激情，做自己情绪的主人。 3）应激（stress）是指人对某种意外的环境刺激做出的适应性的反应。应激状态的产生与人面临的情境以及人对自己能力的估计有关。在应激状态下会产生一系列生物性反应。 77、【答案要点】 奥尔波特的人格特质理论是20世纪四十年代一种重要的价格理论。特质是人格特质理论的核心概念，特质理论认为，特质（trait）是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格常用的基本单位。 奥尔波特把人格特质分为两类：一类是共同特质，指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体共有的、相同的特质。另一类是个人特质，指在个体身上独具的特质。个人特质依其在生活中的作用又可分为三
22、种：首要特质，这是一个人最典型最具有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为；中心特质，是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5到10个；次要特质，这是个体一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来。这些次要的特质，除了亲近他的人之外，其它人很少知道。 78、【答案要点】自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。这一概念是班杜拉最早提出的，在80年代，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。 班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有： 1)个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经
23、验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右，如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。因此，归因方式直接影响自我效能感的形成。 2)替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。 3)言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。 4)情绪唤醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。 79.【答案要点】（1）测量误差
24、指与测量目标无关的变量所引起的不准确和不一致的效应。（2）测量误差一般分为随机误差和系统误差两类。随机误差是指偶然因素引起的测量误差；恒定因素引起的有规律的测量误差称为系统误差。（3）控制测量误差的方法有：提高编制测验的科学性；实测过程的标准化；评分与计分的科学性与标准化；主试与被试的配合及操作规范等。80.【答案要点】 假设检验中主要有两类错误，I型错误和II型错误。当虚无假设H0本来是正确的，但拒绝了H0，这类错误称为弃真错误，即I型错误，由于这种错误的概率用表示，所以又称为型错误；当虚无假设H0本来不正确但却又接受了H0，这类错误称为取伪错误，即II型错误，这类错误的概率以表示，因而又叫
25、做错误。 两类错误的关系： （1）统计检验中两类错误即错误和错误。两类错误的定义，错误是弃真错误，又称为型错误，错误是型错误，又称为取伪错误； （2）错误和错误相互之间的关系是：大时，小；和不能同时减少。 论述题 81.【答案要点】 认知资源理论和双加工理论是关于注意分配的理论，这两种理论与以往理论不同，以往理论试图解释注意对信息进行选择的机制，这两种理论从另外一个角度来解释注意，即注意是如何协调不同的认知任务或认知活动。不同的认知活动对注意提出的要求是不相同的。（1）认知资源理论 这一理论认为与其把注意看成容量有限的加工通道，不如看做是一组对刺激归类或识别的认知资源或能力。这些认知资源是有限
26、的。对刺激的识别需要占用认知资源，当刺激越复杂或加工任务或复杂时，占用的认知资源越多。当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工（未被注意）。该理论还假设，输入刺激本身并不能自动地占用资源，而在认知系统内有一个机制负责资源的分配。这一机制是灵活的，可以受我们的控制，这样我们可以把资源分配到重要的刺激上。 例：对一个熟练的司机开车是一件容易的事，所以他们可以毫无困难的一边开车一边和别人交谈。但是当交通非常拥挤时，他们就必须小心翼翼的开车，这时他们和别人的谈话不得不停下来。 这一理论有效地解释很多注意现象，但是一种循环论证。 （2）双加工理论 在注意的认知资源理论基础上，谢夫林等人进一步提出了双
27、加工理论。该理论认为，人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。其中自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动化进行的。这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。在习得或形成之后，其加工过程比较难改变。而意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化不断调整。 例：我们通常可能做好几件事情，如可以一边骑自行车一边看路边的风景，或是一边看电视一边织毛衣等。在同时进行的活动中，其中一项或多项已变成自动化的过程不需要个体消耗认知资源，因此个体可以将注意集中在其他认知过程上。 意识控制的加工经过大量练习后，有可能变化自动化加工。例如：初学骑车时
28、，需要全神贯注，当经过不思练习，已经熟练掌握这一技能时，就可以边骑车边和别人聊天。72.【答案要点】 （1）认知发展理论皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。智力既非起源于先天的成熟，亦非起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。 （2）发展的因素和结构影响认知发展的因素有：成熟、物理环境、社会环境和平衡；发展的结构包括：图式、同化、顺应和平衡。（3）认知发展阶段论 皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，智力发展可以分为具有不同的质的四个主要阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段（见表2-2）。在皮亚
29、杰看来，并不是所有的儿童都在同一年龄完成相同的阶段。但是，儿童发展的各个阶段顺序是一致的，前一阶段总是达到后一阶段的前提。阶段的发展不是间断性的跳跃，而是逐渐、持续的变化。随着儿童从低级向高级阶段的发展，他们由一个不能思维，仅依靠感觉和运动认识周围世界的有机体逐步发展成一个具有灵活思维和抽象推理能力的独立个体。 （4）教学工作的启示 教学应适应学生的认知结构；这种理论是活动教学法、认知冲突法等的理论基础。83.【答案要点】（1）研究健忘症患者在知觉辨认能力方面是否与正常人存在差别。 （2）自变量有两个：被试和测验类型。被试变量有两个水平：健忘症患者和控制组的，测验类型也有两个水平：自由回忆测验
30、和知觉辨认测验。 因变量为自由回忆能力和知觉辨认能力，因变量指标为正确率。 （3）第一种结果说明，健忘证患者在自由回忆和知觉辨认能力方面都低于控制组，这提示我们健忘症患者不仅记忆方面存在缺陷，知觉辨认方面也有障碍，可能是知觉辩认不足造成了记忆的缺陷，也有可能是长期记忆的障碍影响了健忘患者的知觉能力。 第二种结果表明，健忘证患者在自由回忆方面都低于控制组，而知觉辨认能力方面没有差异，这说明健忘症患者只存在记忆能力的障碍知觉辨认不存在障碍。 第三种结果表示，健忘证患者在自由回忆方面都低于控制组，而知觉辨认能力方面高于控制组，这说明健忘证患者由于长期记忆障碍，为完成认知任务，在其它认知能力方面可能进行补偿，在本实验中健忘症患者在知觉辨认方面进行了补偿，健忘症患者在知觉辨认能力方面高于控制组。010-62278190业精于勤 行成于思