板桥小学二年级集体备课.doc

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1、铁桥小学 二年级数学上册集体备课教案第七课时 6的乘法口诀练习课学习内容：教科书P62学习目标： 使学生对6的乘法有更进一步的了解。能熟练运用口诀计算。学习重难点：重点：6的乘法口诀难点：熟练计算学习过程：一、揭示课题，提出目标。这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。谁能给大家介绍介绍6的乘法口诀。我们可以用6的乘法口诀解决哪些问题？二、基础练习1、 背口诀2、 看谁算得快。（练习十三的第1、7、10题）3、 填空：第6题。一只蚂蚁有6条腿。3只蚂蚁有几条？你是怎么想的？那么6只蚂蚁呢？4、 看图列式。（第5题）真棒。小熊在计算时遇上了点困难，让我们一起去帮帮他。三、综合练习1、 第3题：

2、填表说口诀。指导填表。怎么填？你发现什么规律？2、 第11题：应用题。3、 数学游戏：数青蛙四、总结：作业：整理制作的口算卡片，对口令。整理和复习学习内容：教科书P65学习目标：1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。2、能对16的乘法口诀进行综合运用3、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。学习重难点：重点：整理和复习的方法。难点：独立整理复习。学习时间：1课时学习过程：一、 整理和复习1、 提出课堂目标。这节课我们一起来整理16的乘法口诀这一单元的知识。你打算整理这一单元的知识。2、 回顾这一单元都学了哪些知识？你印象最深的是什么？你能给大家介绍介绍嘛？3、

3、 整理同学们都提到这个单元我们学了很多的口诀，那么让我们一起来整理这些口诀，给他们分分类。请拿出你们的口诀卡片，按你们的想法，给他们排排序。汇报小组交流成果。你们小组是怎么整理的？你们为什么这么摆？4、 口诀表如果学生摆的正好是口诀表，就拿学生的举例。观察口诀表，你发现什么规律？二、 综合练习1、 对口令2、 口算比赛3、 出示情景图小朋友们正打算去做什么？你能获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些问题？谁能解决？4、我们发现在我们去公园玩的时候可以找出这么多数学问题，其实在我们的生活中，数学无时无刻无所不在，只要你细心观察一定能发现很多数学信息。三、 总结： 回忆这节课我们是怎么整理这个

4、单元的知识的？你有什么感想？四、 作业：联系身边的事，记录你发现的数学信息，并提出数学问题，记录到数学日记中。反思：第五单元 观察物体单元学习目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。学习重点：从正面、侧面上观察简单物体的形状。学习难点：感知对称现象，能画出简单图形的轴对称图形。学习准备：蜻蜓图、叶图、蝴蝶图、脸谱图、镜子。课时安排：3课时第一课时：观察物体学习

5、内容：教材P67学习目标：1、使学生能。2、通过观察、操作，培养学生的空间观念，观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。学习重难点：辨认从不同位置观察到的简单物体的形状学习准备：玩具汽车 ，飞机。将小组同学调整为不同方向的位置。学习过程：一、 创设情景，激发兴趣小朋友，你们喜欢听故事吗？上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁爬到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多大小。”另一只蚂蚁爬到了牛角上，说：“不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。”小朋友，听了这个故事你有什么想法？预计学生回答：他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。是啊，这

6、两只小蚂蚁只看到牛的一部分，所以都说不出牛的全貌。二、 观察物体，探索新知1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物体。2、小组合作观察请同学们到讲台上来观察桌面上的小恐龙（没有统一学具，就买统一的玩具）然后说一说，你看到的是恐龙的什么部位。3、汇报：你看到的是那个部分？你是坐在什么位置观察到的？4、出示图片小朋友真仔细观察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从那个角度观察的吗？5、通过观察小恐龙，你发现了什么？站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。三、 分层练习，巩固提高1、观察书本请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是

7、从那个角度看到的画面，就到走那个方向。2、猜物体出示汽车的一面，这是什么，这是从那个角度去观察的车？变换图形，再问。出示圆点。这是什么？有很多可能。看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。四、 总结：这节课我们做什么？通过这节课的学习你有哪些收获？要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。五、作业：回家选择一样物体，从不同角度去观察，并画下简易图。反思：第二课时：轴对称图形的认识学习内容：教材P68学习目标：1、通过观察、操作活动、让学生初步认识轴对称图形的基本特点。2、使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。3、使学生的观察能力、想象能力得到培养，同时感受对称

8、图形的对成美。学习重难点：重点：认识轴对称图形，会画对称轴。难点：找对称轴学习准备一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀学习过程：一、情景导入森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢。这不，你瞧。小蜻蜓找来了什么？出示图片：树叶、七星瓢虫、脸谱。二、探索新知，感受对称1、感知对称图形这些图形漂亮嘛？这么美的图形你想不想也来剪一个试试？请小朋友拿出一张彩纸，用剪刀剪一只蝴蝶。为什么有些小朋友剪出的蝴蝶不怎么像呢？这些图形藏着什么秘密呢？蝴蝶、树叶的形状有什么特点

9、？这节课我们就一起来研究。请班里剪得较好的小朋友来说说你是怎么剪的？你怎么剪得这么漂亮呢？你是怎么剪的？为什么这么剪？你觉得他的方法怎么样？通过刚才这位小朋友的讲解，你有什么收获？他的想法正确吗？我们可以怎样去验证？（给学生提供轴对称图形，请学生折，看）像这样的图形，我们把他们叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）轴对称图形有什么特点？如果我想剪个轴对称图形你有什么方法？动手试一试。为什么这么剪？是啊，这样剪左右才对称。那么中间这条折痕我们把它叫做轴对称图形的对称轴。2、找轴对称图形并找对称轴把图形分类。教师请学生随意拿图形，并分类摆放。（板书：是 不是 不确定）找确定的图形的对称轴的并画出。（

10、小组合作，选择喜欢的图形画）生活中的轴对称图形。其实生活中有很多轴对称图形。你来找一找，请和小组同学互相说一说。课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成。并请其余学生评价。3、小结。通过剪，画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。三、拓展练习1、猜图形。出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。你是怎么知道的？2、在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组交流，你是怎么做到的？四、总结。 在下课前，让我们来放松一下，准备下课。请闭上你的眼睛。深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来。打开手臂。感受一下五指张开的力量。想一想，其实人也是左右对称

11、的。请闭着眼睛想一想，让思绪离开我们自己的身体，去寻找还有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称为是轴对称图形。慢慢地张开你对称的双眼，我们下课。五、作业：找找身边的轴对称图形。反思：第三课时：镜面对称学习内容：教材P69 练习十五学习目标：1、使学生明确生活中的镜面对称现象，认识镜面对称现象。2、通过照游镜子和游戏，加强学生对镜面现象的感知。3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知世界。学习重难点：重点：明确镜面对称概念难点：判断生活中的镜面对称。学习准备： 镜子学习过程：一、 明确教学任务，提出目标出示湖面图。你看到什么？你想说些什么？倒映的想象在我们生

12、活中也挺普遍的。是啊，湖水静的像面镜子。小朋友，你们喜欢照镜子吗？镜子有什么用？ 二、 探索新知，感受镜面对成现象。1、 初步感知照镜子的时候你发现什么问题？这节课我们就一起来研究这个现象。如果让你研究这个问题，你打算从哪几个问题展开研究呢？（板书学生个别情况。）请两名学生上台演示，做镜子游戏。他们做得对不对呢？带着这样的问题，让我们一起去照照镜子。回来之后我们用你的感受说一说好吗？带学生去操场好，请小朋友自由活动。再，请排成一横队。向前走一步，你发现什么？举起你的右手，你发现了什么？举起你的左手你发现了什么？2、 游戏：请同桌做你的镜子，合作摆一摆。不确定时可以请镜子帮忙。3、 请学生分两队

13、坐好，选代表做“做镜子”游戏三、 练习1、 照过镜子也玩了游戏，那么现在来请你说说你的感受。2、 下面哪个是小朋友在镜子里看到的样子，请出手势判断。（练习十五第5题）3、 看镜子写数字。（P70页练习题）4、 看镜子写时间。（P70页练习题）四、 总结：这节课的学习你有什么收获？如果让你给这样对称取个名字，你打算怎样取？五、 作业：1、用镜子完成练习42、和父母玩“做镜子”游戏，3、找一找生活中在哪还出现过镜面对成情况。第六单元 表内乘法（二）单元学习目标：1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记26的乘法口诀，比较熟练地口

14、算6以内的两个数相乘。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。重点：1、理解乘法的含义。2、在理解的基础上熟记26的乘法口诀。难点：1、理解乘法的含义。2、用乘法计算的问题。学习准备：小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机第一课时：7的乘法口诀学习内容：新课标教材P72学习目标：1、 使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、 让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、 培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。学习

15、重难点：重点：7的乘法口诀难点：熟记口诀学习准备：口算卡片，课件。小棒学习过程：一、 创设情景 引入课题。时间过得很快，有是一个星期。小朋友，一个星期是几天？（板书：7）两个星期有几天？如果我们熟练了7的口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。二、 编写7的乘法口诀1、出示小鱼图小鱼也来帮我们了。看，一条小鱼有几个三角形组成？两条呢？让我们一起数一数。和学生齐数。三条呢？根据学生的回答填表2、出示表格：数数。3、请学生根据表格编口诀。表格：乘法算式乘法口诀4、 汇报说说各算式表示的含义，你根据什么来编写口诀的？三、 记口诀1、我们编出的口诀你有什么好办法记住它？学生可

16、能回答：根据前后句记忆。背诵记忆。2、齐背口诀：对口令四、 巩固练习1、 听算：教师报算式，学生速算。2、 数星期的天数。学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？五、 总结：你最喜欢哪句口诀？说说你的理由。六、 作业：把你编的口诀和爸爸妈妈说一说，并和爸爸妈妈对口令。比一比谁更快。板书： 7的乘法口诀一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八五七三十五 六七四十二 七七四十九反思：第二课时：练习十六（7的乘法口诀练习课）学习内容：教材P73学习目标：1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练7的乘法口诀。2、让学生学生与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。

17、学习重难点：重点：7的乘法口诀难点：熟背，灵活运用学习过程：一、复习回顾。1、 上节课我们编写了7的乘法口诀，谁能来说说7的乘法口诀。2、 背17的乘法口诀3、 对口令。形式：师生齐对 ；生生对。4、 听算。教师报算式，生回答得数。二、练习1、 开心对对碰。课件演示，请学生数字7，移到哪个数字就算7和那个数的乘积。形式：抢答2、 口算比赛。3、 看图列式。课件出示练习9，谁来说说这副图？从这副图中你获取哪些信息？怎样计算？在出示练习10，请学生说图意，并独立列式。练习14，这些小朋友在做什么？她们打算怎么摆？你能帮她们计算一共要摆多少盒吗？瞧，飞机上的座位排得很有顺序，你能数说它是怎么排的吗？

18、你会列式吗？你有其它的方法吗？4、拓展课件出示超市购物图。在这个场景中你获取到了哪些信息？丁丁根据这些信息提了这样一个问题。买5盒水彩颜料需要多少元？你能提出哪些问题呢？独立思考，再把你的想法和小组内的同学互相交流。准备汇报。汇报时，请其余学生列式。三、总结：在这节课的学习中，你最喜欢那个环节？你最开心是？四、作业：收集生活中有关的数学信息，记入成长日记中。反思：第三课时：倍的认识（一）学习内容：教材P76学习目标：1、 让学生经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、 会求一个数的几倍是多少。并能用这个知识解决简单的实际问题。3、 培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动

19、手操作的能力。学习重难点：重点：形成倍的概念，并能运用解决难点：形成“倍”的概念。学习准备：课件。小棒学习过程：一、激趣导入森林里要举行一次动物大会。邀请了各地的动物来参加这次聚会。瞧，动物们都各就各位了。让我们看看小猪它去做什么。原来森林大王派小猪去采购水果。让我们和他一起去吧。二、探索新知1、“倍”的认识瞧，他乘着小船来到了水果岛。刚到入口处，被一个老爷爷拦在了门口。老爷爷给小猪出了一道题，我们一起去听听？我在岛上种了很多水果。你看，在这岸边，就有6棵苹果树，有3棵梨树。你能说说它们之间的数量关系吗？课件演示：谢谢小朋友。其实它们的棵数之间还存在倍数关系。3棵梨树有1个3，那么苹果树就有2

20、个3，那么我们也就说苹果树的棵数是梨树的2倍。小朋友刚才爷爷说苹果树和梨树之间还存在着什么样的关系?你能来说一说吗？为什么说苹果树的棵数是梨树的2倍？看，小猪采购好水果回来还摆得可整齐了。课件出示你能看着这副图用倍来说一句话吗？（ ）的个数是（ ）的几倍？（板书）为什么你说苹果的个数说梨的3倍？有3个梨的个数，那我们就说苹果的个数是梨的3倍。课件出示：苹果的个数是梨的5倍示意图。桃子的个数是香蕉的2倍的示意图。香蕉的个数是苹果的1倍的示意图。2、摆小棒那么下面，我们就和小猪一块来摆水果，看谁能根据要求摆的又对又快。课件出示要求，请学生用小棒代替水果摆一摆如果学生能列出算式要求学生说出计算方法以

21、及为什么这样列式。三、巩固练习森林里的小动物看到同学们这么棒，很喜欢和你们交朋友，瞧，他们给你们送来了很多的鲜花。它们摆成两行，你能说说这两行朵数之间的关系吗？1、 出示第一行2，第二行42、 给第二行添23、 再给第一行添14、 再给第一行添35、 再给第一行添66、 给第二行去2。开放题：看谁找的多，出示情景图。请学生找倍数关系。四、总结：通过这节课的学习，我们知道了表达两个量之间的关系还可以用倍来表示，找找你身边哪些可以用倍数关系表示。第四课时：倍的认识（二）教学内容：810111P76教学目标：1、 通过不同情景中，物体的比较，加深对“倍”的理解2、 能根据线段图比较两者之间的关系。3

22、、 能根据两者之间的倍数关系，正确列式计算。教学重难点：重点：能根据数量关系列式难点：正确列式计算教学准备：课件教学过程设计：一、 复习导入1、上节课我们和小猪一起去了水果岛。在那我们还交了个新朋友，那就是“倍”。板书：倍。那么今天这节课我们继续来研究有关“倍”的知识。2、课件出示，请学生找找两者间的数量关系。学生说，请其余学生评价。为什么你说第一行的个数是第二行的3倍？增减苹果个数，变换两行之间的数量关系。再请学生说。二、 探索新知。1、 例1课件出示：下面我们来进行猜数游戏。请看，第一行有6个苹果。第二行有几个苹果呢？是啊，如果能说明他们之间的关系，就能准确地说出第二行的个数了。第二行比第

23、一行多2个。你是怎么知道的，怎样计算？第二行比第一行少2个。第二行的个数是第一行的2倍。12个，你是怎么知道的？第二行的个数是第一行的2倍，那么我们就可以说，第二行的个数有2个第一行的个数，也就是有2个6。那么我们列算式26学生解释时课件演示。2、 例2出示情景图。小朋友们都能列式计算，其实生活中有很多关于倍数关系的问题。你瞧，这班里打扫卫生也有倍数问题呢，我们一起去看看。从这副图中你可以得到哪些信息。根据这些信息你可以求什么问题？生：擦桌椅的有多少人？一共有多少人？那么先让我们来解决第一个问题，你可怎样计算？你是怎么知道的。小朋友说得真好，当你遇上困难是，其实也可以画一画来觉得这个问题。我可

24、以用小圆点来表示同学，试着画一画。在数学学习上有个很好的朋友可以帮助我们，那就是线段图。老师先用这条线段来表示扫地同学的人数。那么题目说擦桌椅的人数是扫地的2倍，那说明就有几个扫地同学的人数。那么我们就画一画两条刚画的线段那么长。瞧，通过线段图，我们一眼就可以看出他们之间的关系了。3、 看图列式根据图片列式根据线段图列式4、 小结。我们刚才都是求有倍数关系中的较多的那个量。用什么方法来计算？5、 解决问题：森林里刚开了个游乐场，小动物们听说了，可高兴了，你瞧，这第一天游乐场的生意可真不错。出示做一做。请学生独立练习并同桌互相说一说思考方法。游乐场里还有各种各样的项目。玩手掷球游戏一次是2元。那

25、么转椅的价格是它的5倍。请学生解决不同的问题。三、 总结。这节课你对“倍”有了哪些进一步的认识？四、 作业：回家找一找，身边哪些可以用倍作为数量关系来表达两者之间的关系的，根据你提取到的信息给爸爸妈妈出一道题。五、 板书：第五课时：练习十七教学内容：81011P78教学目标：1、 通过学生整理倍的认识，进一步加深对倍的理解。2、 能根据题意正确列式教学重难点：重点：正确理解数量关系，并能正确列式。难点：正确理解题意教学准备：课件 教学过程设计：一、 说一说。又到了你说，我说，大家说的环节了。今天我们要说的就是。板书：倍通过前两节课的学习，你对它有哪些认识？二、 练习1、 基础练习比一比，看谁算

26、得又对又快。（练习5）算它你有什么好方法？（练习9）2、 看图列式。练习1。通过这副图你了解到哪些信息，题目要我们解决哪些问题？3、 看线段图列式根据这幅线段图，你能了解到哪些信息？谁能来编一个应用题？根据学生的回答在课件中添加文字。4、 文字题。形式：请一名学生读题，其余学生列式。列式后说说你是怎么想的。5、 应用题。题目给我们提供了哪些信息？要解决这个问题可以用什么方法来计算？你是怎么想的？三、 拓展。课件出示各种商品的价格。（条件不充分）请学生根据自己的想法补充或根据已有条件编题。四、 作业：和爸爸妈妈一起完成课本P79的游戏第六课时：8的乘法口诀学习目标：1、使学生经历8的乘法口诀的编

27、制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。学习重难点：重点：8的乘法口诀难点：记8的乘法口诀学习准备：、小棒学习过程：一、情景导入。8是个大家喜欢的数字，很都人买号码的时候经常去挑它。今天我们就一起去探讨它的秘密。这不，小青蛙也特别喜欢这个数字，它在过河时，每跳过一片荷叶数的数字都有什么规律。我们一起和他数一数。8、16、24、32、40、48、56、64在这些数字中你最喜欢那个数字？二、编写8的乘法口诀1、独立编写今天我们要一起探讨的是8的乘法口诀，猜想一下

28、，刚我们数过的数和8的乘法口诀会有什么联系？你是怎么知道的？学生可能回答：我是8个8个数的。所以1个8，2个8我会背8的乘法口诀了，所以我知道。是不是像这些小朋友说的一样呢，那么这节课我们就一起来编写。你打算怎样进行编写？学生可能回答：我打算1个8 ，1个8往上加。我打算用小棒摆一摆，数一数。板书学生汇报的各种证实猜想的方案。请各小组选择一种你们小组最喜欢的方法，进行编写8的乘法口诀。2、汇报各小组上交编写成果。请各小组派代表说明。你们小组是怎么编写的？请你们说明口诀的编写方法。三、记8的乘法口诀小朋友刚才自己编写出了8的乘法口诀，那么如果我们想更好的把它们记住，你们有什么好方法？如果我往了六

29、八多少怎么办？1分钟的时间用自己喜欢的方法背8的乘法口诀。男女生对背同桌对背全班齐背对口令四、小结学会了8的乘法口诀，对我们的生活和学习能带来哪些便利？根据学生的回答选择相应题型练习。依时间而定。如：方便我们计算有关8的乘法算式，就请学生完成练习3。五、 总结：这节课我们学习了什么？我们是怎么学习的？六、 作业：背8的乘法口诀。板书：8的乘法口诀一八得八 二八得十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四反思：第八课时：练习十八学习内容：教材P81学习目标：1、 通过让学生说8的乘法口诀可以解决哪些问题，体会数学是根据需要而来的。2、 通过练习加深对8的乘法口诀的

30、记忆。学习重难点：重点：用8的乘法口诀难点：灵活运用。学习准备：课件学习过程：一、 复习导入上节课我们编写了8的乘法口诀。很多同学都谈到了学习了8的乘法口诀能给我们的生活和学习带来很多便利。上节课由于时间的关系我们只能利用8的口诀做了少部分的练习。那么这节课我们比一比，我们班的小朋友谁用它最熟练。二、 练习1、 背口诀当然，把口诀记熟是前提。让我们一起来把它背一背。齐背男女生比赛背口决，对口令。2、 数字对对碰。请学生上台移动8，再进行口算比赛。看谁算得快。3、 口算口算比赛，评选前10名，请学生对自己进行评价或小组互评。找朋友。4、 看图列式根据这幅图你能获得哪些信息？练习4，练习9，练习1

31、3。5、 解决问题。基础：练习14、练习10，请学生独立完成并说一说为什么这样列式。出示练习15：从这幅图中你看到了些什么？你想提哪些问题？如果要求一共有多少人？我们可以怎样列式？你有哪些不同的方法？你还能提出哪些问题?三、 总结。反思：第九课时：9的乘法口诀学习内容：教材P84学习目标：1、 使学生知道9的乘法口诀的来历以及含义，并会运用口诀正确计算。2、 寻找9的口诀的规律，熟记9的乘法口诀。3、 通过学生的观察、操作培养学生有序观察的能力。学习重难点：重点：9的乘法口诀难点：熟记9的乘法口诀。学习准备：课件，活动表格，小棒学习过程：一、情景导入初一的大哥哥大姐姐在做什么？是啊，他们在军训

32、。他们检验正接受教官的检验呢。二、探索新知1、数9。一列有几个人？两列呢？三列呢？课件逐个出示。让我们9个9个试着数一数。2、小组合作编写口诀这节课我们要来探讨9的口诀。你希望怎样来编9的乘法口诀？是啊，一九，二九。它们分别得多少呢？下面我们分小组来编口诀。你们请小棒帮忙，看哪一小组合作的最好。4个同学分配好任务，一个同学摆小棒，另两个小朋友数数。一个同学记录。（学生明确目标后开始活动）附表格：摆小棒情况记录乘法算式乘法口诀（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根（

33、）个9根共用（ ）根（ ）个9根共用（ ）根3、汇报，寻找9的口诀的规律请各小组上交成果，并请代表汇报活动过程。让我们一起用最美的声音来读一读我们编出来的“9的乘法口诀”9的乘法口诀这么多，你有没有什么好办法来记住它，在记录它的时候你有没有发现什么规律？九的乘法口诀是最多，但记起它来并不难。看，刚才我们班的很多小朋友就发现了很多很好的规律。老师这也有个记9的口诀的好方法想和大家一起分享。举起你的双手。（教师讲解，示范。）请学生跟教师边用手势表示边“背”口诀。问：为什么会有这样的规律呢？（学生能讲几点说几点）4、背口诀刚才我们都发现了9的乘法口诀的一些规律。那么现在如果我们要来记我们的9的乘法口

34、诀。你有什么好方法。刚才的方法中你最喜欢哪种？给你们5分钟，尝试用不同的方法来背口诀。选着最适合你的方法。一会我们来举行背口诀比赛。谁来试试，谁敢挑战他？三、练习每一句口诀都可以算哪些算式？游戏：超级对对碰。听算。四、总结：这节课我们一起学习了哪些知识？你最喜欢哪句？把你最喜欢的一句告诉你的同桌。五、作业：和父母交流对9的乘法口诀的认识。回顾你是怎么编写的，9的乘法口诀有哪些特点？板书：9的乘法口诀一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一反思：第十课时：练习十九学习内容：教材P85学习目标：1、 通过练习进一步让学生体验9的乘法口诀的

35、规律。2、 在填表中发现数表之间的规律3、 通过练习，让学生感受数学和实际生活的密切联系。学习重难点：重点：9的乘法口诀难点：培养学生敏锐的数感学习准备：课件学习过程：一、 背口诀。1、 自己独立练习背上节课我们学习了9的乘法口诀，那么经过一个晚上我们的小朋友是不是有进步呢？一会我们就来比一比。在比较之前，我们先来做个热身运动，请每个小朋友自己先在下面试试。自由背一背。2、 齐背准备好了吗？让我们一起来试试。3、 比一比，谁背最熟练。二、 运用口诀1、 数字对对碰请学生上台移动数字，并请台下学生速算。2、 口算比赛3、 游戏：对号停车。4、 圈数游戏。（练习3）5、 看图列式。三、 总结：通过

36、这节课的学习，你有哪些收获？四、 作业：整理19的乘法口诀卡片。反思：第十一课时：练习（9的乘法口诀续）学习内容：教材P86P87（练习十九）学习目标：1、 通过圈数，说口诀，整理19的乘法口诀。2、 感受数与数之间的联系，培养学生的数感。学习重难点：重点：19的乘法口诀难点：进行有序整理。学习准备：学习过程：一、背19的乘法口诀1、 轻声回忆19的乘法口诀2、 背19的乘法口诀。二、圈数。1、 活动一：在190这些数中圈出是表内乘法口诀中的得数的数。独立完成，小组交流。请各小队汇报最优方法。推选1种方法齐完成教师课本上的数字圈写。2、 哪些数字在圈数时我们用了两次，请你再来找一找。三、巩固练

37、习1、填表。看来小朋友们对19的乘法口诀已经记得很熟练了。那么我们可以用它来很快的来解决一些问题。请看课件出示：练习10（填表）比一比谁填的又对又快。2、看图列式（练习9、11、13）学生独立完成再校对3、 解决问题课件出示不同商品的价格。这有各种物品的价格，那么如果我要买橡皮4块，一共要多少元？根据这些信息你还能提出哪些问题？四、总结：如果以口诀得数的大小为你的心情指数。那么这节课你觉得你用哪句口诀描述比较合适？作业：收集身边的数学信息。明天带来和同学们一起分享。反思：整理和复习学习内容：人民教育出版社试验教材P88学习目标：1、 通过整理和复习，让学生对一个单元的知识进行有序的排列。2、

38、培养学生独立进行有序整理的方法。学习重难点：重点：19的乘法口诀的整理和复习难点：灵活运用学习准备：口诀卡片学习过程：一、 整理口诀卡片1、请每个人清点你的口诀卡片，看看是不是都全了。（学生在轻声回顾口诀）2、如果请小朋友们把这些卡片按一定的顺序排列，你会怎么做？小组选用一个人的口算卡片，按你们的想法排列。3、 出示乘法口诀表。下面老师就选同学们的其中一种情况，我们一起来看看，他们有什么规律？请学生汇报，其余学生评价。4、 齐背19的乘法口诀根据你们发现的规律，我们可以怎样有顺序的记住他们呢？试横背，竖背。背口诀比赛5、介绍口诀的历史你们知道我们学习的乘法口诀已经有多久的历史了嘛？二、 综合应

39、用1、 填表。小朋友对口诀都相当熟悉，下面我们就比一比谁用得最熟练。课件出示表格。指导填写方法。独立完成（要求：边填边思考，你发现有什么规律）汇报2、 括号里最大能填几。说说你是怎么想的？三、 作业：制作：（练习2）四、 总结：回顾这节课你是怎么学习的？你发现你的同伴是怎么学习的？反思：第七单元 统 计单元教学目标：1使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力

40、。学习重点：掌握1格代表2个单位量的条形统计图，能据统计图表提出并回答问题。学习难点：学会简单收集，整理和描述数据的方法。学习准备：条形统计图、小黑板、动物图片、水彩笔。学习时间：2课时第一课时：统计教学准备：格子图教学过程设计：一、进行小统计 回顾旧知这个学期就快好结束了。通过小朋友的努力，我们都有个各自的成绩。这节课就让我们来统计一下我们得小红点的个数。并画成一张统计图。各小组进行活动并自行制作统计图和统计表。给学生提供的是空白的统计表和统计图。教师在学生需要时进行指导。小组准备汇报。请全班同学进行评价。你的统计图中横轴表示什么？竖轴表示什么？你是怎么来表示的？一格表示几？二、探索新知 1、 (如果学生有用1格表示二个，请他说说理由)如果没有，下面让我们来统计各小组的小红点情况。学生汇报 教师填写统计表。组次第一组第二组第三组第四组第五组第六组个数你能根据这这张统计表画张统计图吗?2、质疑（出现教师提供的格子图画不下的情况）学生有可能出现填格子的现象，或者用1格代表2。有什么需要帮忙的？格子不够，怎么办呢？你有什么好主意？是啊，我们可以用1格代表2，那竖轴该怎么写？请小朋友们用这样的方法来绘制统计图。3、总结这样绘制有什