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1、儿歌的表演与指导,走进儿童文学艺术乐园,温州市职业中等专业学校 张兰英,2,*教 材 分 析 *学 情 分 析 *教 法 学 法 *教 学 过 程 *教 学 反 思,教材特点：内容全面，课例丰富，实用性强。 教材性质：幼师专业专业技能必修课。,第二模块：儿歌 2.1 儿歌的表演与指导 2.2儿歌的形式与改编 2.3儿歌的表现与创作,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教材分析,难 点,了解儿歌的含义和特征； 掌握儿歌的表演形式； 能运用合适的形式编排和表演儿歌,明确任务要求，积极思考主动 参与，与同伴合作具备一定的 儿歌表演能力。,使学生感受儿歌所特
2、有的美感， 体验幼儿教师应具有的童心、童趣。,掌握念、奏、唱、演四种儿歌的表演形式,同伴合作，恰当运用叠加多种方式表演儿歌。,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教材分析,学情分析,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,1、具有一定语音基础； 2、具备一些舞台经验； 3、具有强烈的表现欲望。,1、幼儿文学素养不足； 2、丰富的表现力不够； 3、团队合作意识淡薄。,教法学法,1、任务驱动教学法； 2、多媒体辅助教学法； 3、多元评价成果展示法。,1、预学案自主学习法； 2、小组合作学习法。,教 材 分 析 学
3、情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教法过程,一、基功训练、预备说话； 二、学案分享、梳理新知； 三、任务驱动、层次递进； 四、回顾小结、巩固,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教法过程：一、基功训练、预备说话,1、气息训练 2、唇舌训练 3、口腔训练 4、模仿训练,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,设计意图：科学用声 蓄
4、气充足,教法过程：二、学案分享、梳理新知,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,设计意图：激发学生自主学习,教法过程：三、任务驱动、层次递进,任务设计：请你模仿幼儿教师，将你熟悉的儿歌用你的方式表达出来,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,设计意图：以学为中心，调动学生参与活动的积极性,任务一： 集体研讨 个别展示,教法过程：三、任务驱动、层次递进,任
5、务设计： 观摩视频，请思考：这首儿歌的表现形式有哪些?,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,设计意图：为小组合作做准备,任务二： 观摩视频 小结形式,教法过程：三、任务驱动、层次递进,任务设计：请组内选出一首儿歌，根据每个人的特长，组员分工合作，采用多种表演形式准备分组分不同形式表演儿歌。,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,设计意图：分工合作，突破
6、难点，提高儿歌表现力,任务三： 分工合作 演绎儿歌,教法过程：三、任务驱动、层次递进,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,任务四： 分组展示 综合评价,儿歌表演评价表,设计意图：互评活动，明确儿歌表演要点，提高自我反思能力,教法过程：四、教学小结 课堂延伸,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,设计意图：巩固内容，拓展视野。,知识点：,能力点：,儿歌的含义 儿歌的特点 儿歌的表演形式,儿歌表演要点： 1、吐字清晰，发音准确； 2、说唱结合，富有节奏； 3、身姿恰当，表情丰富； 4、小组合作，配合默契。,课外作业：搜集一首国际儿歌, 以“唱、念、奏、演”叠加法来编排和表演.,教法反思,教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 反 思,教学目标,教学策略,学习策略,教学理念,活动评价把控略欠,From:,