《穿越秘密花园感受生命魅力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《穿越秘密花园感受生命魅力.doc（15页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、秘密花园 教学设计第一天2010年3月2日，开学的第二周，经过寒假的准备，我在五（3）班教室开始了穿越秘密花园 感受生命魅力魔法之旅。由于考虑阅读较花时间，我提前了10分钟上课，可后面时间还是很紧。在满江的秘密花园音乐中开启了旅程：15每个人都有一个秘密花园只有自己见过园里的一切有人时时照顾有人任它荒芜进园的时间常是在深夜每个人都有一个秘密花园只有自己决定园里的一切不论任何季节任凭花开花谢都只在于你自己的感觉我们的眼泪喜悦我们的初恋离别都在园中长成了花朵师：孩子们，今天，我们汇聚在五（3）班教室，围绕着一个伟大的事物，有着共同的话题，我们先来读一读这两段文字（秘密花园的叙述）：生：（齐读这段话
2、）自从这世界诞生以来，每个世纪都有神奇的事物被发现。上个世纪里发现的惊人事物比以前哪个世纪都多。在这个新世纪里，成百上千种更令人震惊的事物将被揭开面纱。人们起初不愿意相信能够做到一件奇怪的新事，然后又希望可以做到，接着他们发现确实能做到最后真的做到了。全世界都感到奇怪，为什么几个世纪之前没有做到呢。自从这世界诞生以来，每个世纪都有神奇的事物被发现。上个世纪里发现的惊人事物比以前哪个世纪都多。在这个新世纪里，成百上千种更令人震惊的事物将被揭开面纱。人们起初不愿意相信能够做到一件奇怪的新事，然后又希望可以做到，接着他们发现确实能做到最后真的做到了。全世界都感到奇怪，为什么几个世纪之前没有做到呢。师
3、：介绍作家弗兰西斯哈德林伯纳特。美国女作家弗兰西斯哈德林伯纳特，(1849-1924)生于英国，1865年移民美国，因此,她几乎集中了英国人和美国人的所有优点:既赞美良好的教养,也痛恨繁文缛节:既拥有英国人的传统严谨,又拥有美国人崇尚自由的精神。这位具有独特思想、自立自强的非凡女性。在很小的时候就为了贴补家用而开始在杂志上发表文章赚取稿费。让她没有想到的是,勤奋的写作不仅缓解了经济上的危机,竟然也引领她走上了文学道路,让她的名字永远镌刻在了文学史的纪念碑上。师：介绍作家写作秘密花园的背景。“1909年的某一天,伯纳特在纽约布置自家花园的时候,突发灵感,构思出一个绝妙的故事,她把它取名叫做秘密花
4、园。后来,这本小说成了伯纳特女士最著名、最成功的作品,一直畅销至今。”师：介绍本书的内容及影响。在美国文学史上,很少有一本儿童小说能像秘密花园那样受人关注。近百年来,人们以它为蓝本不断改编着各种各样的电影、话剧、音乐剧、动画片这本书究竟有什么样的魅力,会让一代又一代的读者、作者、评论家如此痴迷呢?秘密花园是关于友谊、决心和毅力的一本好书，充满了对生命的热爱和激情，对心灵和成长的探索达到了一个很深的地步。它展示的是人的态度如何决定人的生活，它可以无比美好，也可以非常悲惨，完全取决于你对它的态度。秘密花园充满了生命力，阅读的过程就象在呼吸氧气。师：秘密花园在哪里？秘密花园究竟是什么样的花园？（作为
5、六天贯穿课程的中心问题）让我们一起开始穿越秘密花园感受生命魅力魔法之旅，走进伯纳特的秘密花园吧！请大家捧赶紧捧起书，进入第一章一个也不剩。师出示导读题1，玛丽被送到密塞威特庄园去跟他叔叔（舅舅）一起住的时候，所有人都说她是长得最不招人喜欢的孩子，为什么？生：用默读的方式，读P1页-P2页1段。师：用灯片小结。脸蛋瘦瘦小小，身体瘦瘦小小，头发又细又干，脸上还老是带着不高兴的表情；头发发黄，经常有毛病；爸爸很忙爱生病，妈妈很美但只想着参加舞会自己开心，奶妈带着离妈妈远远的，只熟悉奶妈和当地仆人的面孔，到六岁时成了一个又残暴又自私的孩子，家庭教师不到三个月就辞职了，新老师走得更快，只认识几个字母。师
6、出示导读题2，玛丽九岁时爆发一种最致命的霍乱,奶妈死了，仆人死了，没有人想起她，没有人想要她，第二天藏到幼儿室，一无所知，被所有人遗忘。喝了一杯葡萄酒睡着了，醒来后发生了什么事？师生共读P3页-7页5段，师读叙述的段落，生读对话。师用灯片出示小结，玛丽发现自己没有爸爸，也没有妈妈，都在夜里死掉了，剩下几个没死的仆人尽快离开了这个房子，谁也不记得家里还有一个小姐。整幢房子其他一个人也没有了。（这段时间学生读书兴趣很高）师：我们一起往下走，进入第二章玛丽是个牛脾气！师用灯片出示文字，生齐读：玛丽曾经喜欢远远地看着妈妈，觉得她很美。然而，她去世以后，不能指望玛丽爱她，想念她，因为玛丽对她的了解太少了
7、。她压根儿不想念她，实际上，她是个自私的孩子，她全部注意力都在自己身上，她是不是被送到好人家，会像奶妈和其他印度仆人一样顺着她，料想一切照旧，任由自己想干什么就干什么。师：结果，怎样？一起读P8页第2段-11第3段，抽1位学生读玛丽的话，其余学生读巴西尔的话，师读旁白。读完后师用灯片出现导读题2，迈德洛克太太接她到威特火车站途中，告诉了她密塞威特庄园的人和事，而她想象中觉得密塞威特庄园是怎样的？生分迈德洛克太太和玛丽角色读P11页第4段P17页的对话，老师读旁白。师：我们继续往下走，进入第三章穿越荒原。师出示灯片，并叙述：玛丽一觉醒来吃了午饭又缩在车厢角落里睡着了，再次醒来时，已经到了威特站，
8、迈德洛克太太叫醒她，上了舒适的马车，可不想再睡着，想看看迈德洛克太太说的那个奇怪地方的路上有些什么，可她觉得在一幢上百个房间几乎都锁着的房子里，说不定会发生什么呢那房子就在荒原的边上，我们来看看玛丽第一次怎样穿越荒原来到密塞威特庄园的？生分玛丽、迈德洛克太太、叔叔克瑞文、皮切尔角色，读P19页第7段P23页。师：玛丽觉得这是个什么样的荒原？（出示灰底色字体的荒原和书中的话语）生：齐读该段话。师：我们进入第四章玛莎。出示导读题1，玛丽来到密塞威特庄园遇到了一个年轻的女佣玛莎，谁愿意来扮演？还遇到了一个老园丁本威斯特夫，谁愿意扮演？抽学生认角色，生分角色读P24页2段-43页，师读旁白。（可是，本
9、章读到将近一半，下课铃声响了，我只能马上把本章未读完的内容布置学生下去读，因为还有内容没完成，只能用灯片迅速地演示完后面内容，读读主题诗我要不停地歌唱，简单回顾秘密花园的阅读进程和出现的人物，草草下课。）师用灯片出示，玛莎眼中的荒原是怎样的？（用红底色的荒原和绿色字体的描述与玛丽眼中的荒原进行对比）师：玛丽为什么一点也感觉不到荒原的美？玛莎建议她外出跑跑，遇到了那些人和事？因为玛丽很自私，生活不会自理，感觉很孤独，没有人关心她，她也不关心别人。遇到了本威斯特夫、老想着荒废的花园和开启花园的钥匙、知更鸟。师：一起来读读狄金森的我要不停地歌唱生齐读：我要不停地歌唱！鸟儿会超越过我向更黄的气候飞行每
10、一只都有知更鸟的抱负我，有我的红胸脯我有我的音韵晚了，要在夏季占一席位置但是，我会唱出更丰满的曲调，黄昏里的歌比晨曲更美，先生早晨，不过是中午的幼苗师：我们简单回顾今天的旅程，第一章一个也不剩，玛丽是个牛脾气，送到克瑞文叔叔家，要穿越荒原，见到女佣玛莎.回顾了出现哪些人物。师布置完预习和作业，才下课，可能延长了3-5分钟。在中午年级项目组讨论时，项目组老师给我提出建议：1.秘密花园是否适合模仿干老师青鸟的上法，前面让师生共读，回到文本，最后一节揭示主题，还是每一章根据导读题，学生自由阅读批注，完成导读题汇报呢？干老师是在凤冈上的，学生基础差。2.师生共读造成课堂时间紧，任务无法完成。如果每章用
11、导读推进题，学生完成汇报可以节约时间，可以不在课堂花时间共读。导读题设计第一、二章抓玛丽是个什么样的性格？第四章抓印度女佣和英国女佣有什么不同3.从一开始就把人物性格就讨论出来，紧扣主题，逐步深入，到最后都明白。其实，我本身去开发上秘密花园绝不是为表现或展示自己，而是想亲自尝试一个课程，老老实实地与学生共读，找找整本书共读的感觉，并不需要多华丽，而是平实的课堂。另外，也想给老师们打气，一个不是语文老师的干部也在和他们一样探索儿童课程。第三，共读就应该带领学生指向文本故事本身，主题顺理成章地呈现出来，不是老师强加，为总结而总结。第二天2010年3月3日，我继续在五（3）班教室开始了穿越秘密花园
12、感受生命魅力魔法之旅。开始的设想是师生共读，听取了老师们的建议，采用导读推进，由于1-4章用的上师生共读的方法，导读推进题没有讨论，仍然提前了10分钟上课。在纯音乐秘密花园中开启了旅程。师：孩子们，今天，我们继续我们的魔法之旅，先来读一读分角色读读狄金森的我要不停地歌唱，男生读黄色的字体，女生读蓝色的字体，红色的字体齐读。我要不停地歌唱！鸟儿会超越过我向更黄的气候飞行每一只都有知更鸟的抱负我，有我的红胸脯我有我的音韵晚了，要在夏季占一席位置但是，我会唱出更丰满的曲调，黄昏里的歌比晨曲更美，先生早晨，不过是中午的幼苗师：我们回顾一下我们的“魔法之旅”，玛丽是一个爱哭又爱闹、自私又残暴的孩子，霍乱
13、来了，爸爸死了，妈妈死了，一个人都不剩，穿越荒原，被送到英国克瑞文叔叔的密塞威特庄园。师：找到了秘密花园吗？生：没有。师：我检查一下孩子们1-4章的学习情况，在做出导读题。1、“一个人都没有了？因为什么？你感觉到了一种什么样的气氛？2、玛丽给你的最初印象是什么？（用上一个成语，并具体说说）3、玛丽这时和玛莎感受的荒原一样吗？是什么样子的？你预感到了一种什么样的气氛？4、玛丽和玛莎初次见面为何发生争执？玛莎是个什么样的女孩？她和玛丽以前的仆人有什么不同？这些差异对玛丽而言是好是坏？5、这里已经出现哪些主要人物？请你标明身份，简要说出你的映像？生：独立完成。（5分钟）师：下面请同学汇报第1题。生（
14、一男生）：因为霍乱，一个人都没有，感觉到恐怖。师：还有没有不同意见？生（另一男生）：感觉到大地一片死寂，一个人都不剩了。师：非常好，因为没有生命了，所以一片死寂，感觉很恐怖，每个人都有不同的感觉。师：谁来汇报第二题？生：自私残暴、自私自利师：还有没有其他的词？生：爱哭爱闹、任性师：进入第3题，谁来汇报？生（一女生）：不一样的，玛丽的荒原是死寂，荒芜；而玛莎的荒原是富有活力，富有生命的。师：进入第4、5题，谁来汇报一下？抽生回答。（学生举手不多，总结不太好，主要因为老师原因，导读练习题今早才发下去，思考时间不充分）师：秘密花园在哪里？秘密花园究竟是什么样的花园？生：这时故事还没出现。师：请根据第
15、二次导读题，自读第5-10章，独立完成导读题。秘密花园第二次推进导读题6、一天早上醒来，玛丽有了饥饿的感觉，知更鸟唧唧喳喳说个不停。当我看到那只红腹知更鸟的时候，我的直觉告诉我，它与玛丽有不解之缘，你认为呢？描述一下这只神奇的鸟儿吧！知更鸟开启了玛丽的心灵，玛丽与这只鸟对话了，她的变化正在悄悄开始，你有过这样美好的时刻吗？7、玛丽听着“呜央”的风，她好像“呜央”得更厉害了。那一刻她身上已经发生了哪四件好事情？玛丽在听风的同时，也听见了另外的声音，是什么声音？8、那一百间空荡的房子和长画廊是什么样子的？给你什么感觉？9、花园的钥匙是谁发现的？这其实是一把打开什么的钥匙？10、知更鸟给玛丽指引了道
16、路，走进了秘密花园，有谁为你打开过“秘密“吗？11、秘密花园是什么样子的？你喜欢吗？为什么？你有这样的花园吗？12、迪肯是一个怎样的孩子？特别是诚信方面，你怎么看？你自己呢？13、“你喜欢自己吗”？你也问问自己。生独立完成作业，可生感觉对内容不熟，完成作业困难，速度很慢，大约5分钟后，学生才完成1-2个问题，本应完成后抽生汇报交流，我临时调整了方案，请学生停下来，老师带领学生熟悉5-8章内容，而把导读题留在课外独立完成。师：好，接下来的时间我们一起看看5-8章的内容。先看第五章，生齐读这段话：每天早晨在挂满壁毯的房间里醒来后，看到玛莎跪在壁炉前生火；每天早上晨她都在毫无乐趣的儿童室里吃早点；每
17、天吃早点后她都看着窗外巨大的荒野，它辽阔无垠、似乎一直延到天边；每次看一阵子之后他就会想起来，如果她不出去的话，就只好待在屋子里无所事事所以她就出门了。她不知道这是她的最佳选择，她也不知道：当她沿着小路和大道快速行走甚至奔跑时，她的血液流速会加快；当她与荒野吹来的风搏斗时，她会变得更强壮。她奔跑只是为了取暖，她讨厌咆哮着吹在脸上的风。那风像是一个看不见的巨人，阻挡她前进。不过，大口呼吸吹拂过欧石楠花的新鲜空气，让她的肺里充满对她瘦弱了的身体有益的东西，让她的双颊红晕，让她无神的眼睛明亮起来，对于这些，她自己一点儿也不知道。师抽生汇报导读题1，并小结。师：我们看看导读题2。生：四大组读P49页4
18、段。师：小结。师：我们看看第六章内容男生读：第二天下起了大雨，玛丽不能出去玩了，玛丽快被玛莎的妈妈和迪肯迷住了，玛莎的家人在农舍里忙着尽量不被人踩到。迪肯不怕被淋湿，还像在大晴天里一样出去逛，救护一只差点淹死的小狐狸和小乌鸦（煤烟）。女生读：玛丽这时在密塞威特庄园没人问她干了些什么，也没人告诉她该干些什么，让她开始思考几个全新的问题考虑听说图书室之后想到的好主意：不太关心图书室的书，让她想起被锁起来的那一百个房间，是不是真的被锁起来，房间里有什么，真的有一百间吗？为什么不去数数有多少扇门?全班齐读：玛丽在走廊里闲逛时，看到走廊里很多的画，房间里的画，对着荒原的大窗，绣花天鹅绒的帘子，象牙雕像，
19、七只软垫做窝的灰老鼠。听到孩子的哭声。师：我们来看看第七章的内容。师叙述：过了两天，当玛丽睁开眼，惊奇地发现荒原原来这么美。玛莎说玛丽会喜欢上荒原，给她描述了荒原。暴雨已经停了，灰色的雾和云都被夜晚的风吹散了。风也停了，蔚蓝色明亮的天空高光地悬挂在荒原上。玛丽做梦都没有想到天空会有这么蓝。在印度的时候，天空总是炙热耀眼的。而这是一种冰爽的深蓝，简直就像深不见底的可爱的湖水，闪烁着光芒。这儿，还有那儿，在哪高高的、高高的蓝色苍穹上，四处飘散着雪白羊绒般的云彩。荒原远处看起来也变成了柔和的蓝色，不再是阴郁的黑紫色或是沉闷的灰色。师：玛莎描述的荒原是什么样的？出示灯片空旷、辽阔生齐读：你就会喜欢上荒
20、原的，到时候金雀花开，遍地金黄；还有欧石楠花，全是紫色的铃铛；还有成百上千的蝴蝶飞舞、蜜蜂哼鸣，云雀冲向天空唱歌儿。那时候太阳一出来你就想出去，整天在荒原上游荡，就像迪肯一样。师：这段在书上60页第四段。师：玛莎回家后，玛丽觉得更孤单，她干了什么？绕着有喷泉的花园跑十圈；跑到第一个菜园，与老园丁交流；再次遇见知更鸟；找到了一把旧钥匙也许就是那把花园的钥匙。师：我们看看第八章的内容，玛丽拿着那把旧钥匙，翻来覆去，心里盘算着生齐读：如果这就是那个被锁起来的花园钥匙，她也许能找到花园的门，也许能打开门看看里面是什么样子，看看那些老玫瑰树现在怎样。十年过去了，它肯定发生了一些奇怪的变化，跟其他地方不一
21、样。而且如果她喜欢上这个花园，可以每天都进去，把门反锁上；她可以自己弄一些好玩儿的东西，一个人去玩。所有的人都以为门还锁着，钥匙还埋在土里。非常开心。师:是什么唤醒了她迟钝的大脑，激发了她的想象力，悄悄发生着变化？生齐读：她几乎是一个人住在有一百个被锁着的神秘房间的大房子里，没有任何东西可玩，这种生活唤醒了她迟钝的大脑，激发了她的想象力。荒原上吹来的新鲜、纯净、有活力的空气与这有很大的关系，就像空气让他有好胃口、与风搏斗让血流加速一样，让她头脑清醒起来。她开始关心新事物，愿意试着去做些事情。她已经觉得自己不那么“牛脾气”了。每次出门都带着钥匙，只要一发现那扇门就拿出来打开它。师：玛丽玩着跳绳，
22、在知更鸟的指引下，找到了花园的门。当玛丽打开秘密花园的大门，溜了进去，剩下的两章同学们下去再读一读，抽时间完成独立完成，下节课汇报讨论。师：到现在为止，故事中出现了哪些人物？生小结：玛丽、玛莎、迈德洛克太太、克瑞文、本.威斯特夫、迪肯。师：布置回家读P100页至179页，分别在书上用勾注导读答案，并完成导读题。下课。课后讨论：1.从课堂学生回答问题和完成导读作业来看，学生阅读效果不好，对故事内容了解不透，所以课堂效果不好。2.让学生回家独立完成导读推进题，是否可行？（我想应该可以）3.本节课老师的导读推进题感觉比较琐碎，最好集中一下：（1）玛丽是个什么样的人？有哪些变化？是谁让他有如此大的变化
23、？（2）迪肯是个什么样的人？有哪些变化？是谁让他有如此大的变化？（3）柯林是个什么样的人？有哪些变化？是谁让他有如此大的变化？（4）克瑞文是个什么样的人？有哪些变化？是谁让他有如此大的变化？我也比较赞同，从下节课就逐渐贯穿这几个问题，考虑第二次导读推进题已布置，学生要汇报，但用这几个问题来贯穿后面的课程，尝试一下吧。第三天2010年3月4日，我继续在五（3）班教室开始了穿越秘密花园 感受生命魅力魔法之旅。通过上次课后讨论的意见，我对教案进行了调整，通过完成讨论导读推进题揭示出玛丽是个什么样的人，有哪些变化，是谁或什么事物让他有如此大的变化，迪肯是个怎样的人，是谁或什么事物让他有如此大的变化。我
24、的设想是学生通过认真细读，应该解决起来比较容易。设计是主题诗前情提要汇报讨论导读题师对11-17章的内容串联出示11-17章部分的导读推进题学生独立完成。可当我提前到教室去检查学生导读题完成情况时，却让我大吃一惊，许多孩子导读题第二页基本没做，第一页的每个问题也回答得很简单，基本没进入角色去细读。这让我着实捏了一把汗，怎么办？临上课时，我马上调整了方案，前情提要汇报讨论导读题（不能解决的问题悬置）师生文本共读其中的章节出示下一部分导读推进题。按正常时间上课，在纯音乐秘密花园中开启了旅程。师：孩子们，今天，我们继续我们的魔法之旅，先来读一读狄金森的我要不停地歌唱。我要不停地歌唱！鸟儿会超越过我向
25、更黄的气候飞行每一只都有知更鸟的抱负我，有我的红胸脯我有我的音韵晚了，要在夏季占一席位置但是，我会唱出更丰满的曲调，黄昏里的歌比晨曲更美，先生早晨，不过是中午的幼苗师：我们回顾一下我们的“魔法之旅”，玛丽是一个爱哭又爱闹、自私又残暴的孩子，霍乱来了，爸爸死了，妈妈死了，一个人都不剩，穿越荒原，被送到英国克瑞文叔叔的密塞威特庄园，认识了玛莎，在知更鸟的指引下找到了秘密花园的钥匙和门，开启了秘密花园，一个连动物都喜欢的迪肯来到了庄园，带来了花种子和工具，一起进入了秘密花园。师：找到了秘密花园吗？生：找到了。师：秘密花园在哪里？秘密花园究竟是什么样的花园？生：在密塞威特庄园，在书p76页有描写。师：
26、我们下面进行第二次导读题汇报，先看第8题：那一百间空荡的房子和长画廊是什么样子的？给你什么感觉？生汇报，举手的确很少，只有一两个回答，回答也不是很好。师：大家回去认真读了没有，我们回到文本看一看，大家找一找，（由于问题后面章节标号写的9章，而实际描写是在5章，孩子们耽误点时间才找出来，可看出学生细读不够，策略必须改变）。师：汇报第9题，花园的钥匙是谁发现的？这其实是一把打开什么的钥匙？生回答较好。师：讨论第10题，知更鸟给玛丽指引了道路，走进了秘密花园，有谁为你打开过“秘密“吗？生（一男生）：没有人为我打开秘密，因为我把秘密藏在心底。师：那你可找你信任的朋友与他分享，打开秘密。师：我们进入下一
27、题，秘密花园是什么样子的？你喜欢吗？为什么？你有这样的花园吗？生举手的很少，师建议学生找到原文，勾画出来，问题悬置。师：通过这几章的阅读，玛丽是个什么样的人？有哪些变化？是谁或什么让他有如此大的变化？生：玛丽在印度，爱哭爱闹，自私残暴，别人不关心他，她也不关心别人，开始，后来是知更鸟，荒原，庄园，玛莎，本，迪肯师小结。师：汇报12题，迪肯是一个怎样的孩子？特别是诚信方面，你怎么看？你自己呢？生回答不上，师建议孩子认真读第10章后面部分，会找到答案。一个男孩背靠着树坐下，正在吹一支粗糙的木笛。大概有十二岁，模样很好笑。看上去很干净，鼻子翘翘的，脸蛋红得像罂粟花，玛丽从没见过哪个男孩子的脸上长着这
28、么圆、这么蓝的眼睛。在他靠着的那棵树上，有一只棕色的松鼠挂在树干上看着他；附近灌木丛背后，有一只公野鸡正优雅地伸着脖子探头观看；离他很近的地方，有两只兔子直直地坐着，吸着小鼻子它们好像都被他吸引过来，听他的笛子发出奇怪的低声呼唤。师：第13题，“你喜欢自己吗”？你也问问自己。暂时悬置。好我们用共读的方式来读第11章，大家下去也按这种方式读后面章节，再完成导读推进题。师：玛丽一动不动地看着迪肯，他在干什么？哪些是活着的枝，哪种是死了的枝，哪些看似没有希望的树枝里还有绿色的生命？“威”是什么意思？.“强壮的涨势旺盛，弱小的就死掉了。不过其他的长啊长啊，四处蔓延，一直长成奇迹”你怎么理解？我们一起来
29、看看！分角色读P100页-105页5段，分角色对话，玛丽在哪里？（前面对话中扮演者），有谁愿意加入到玛丽的行列？（没人举手）谁来当迪肯？（7、8个男孩举起手），好，你们都是迪肯，一起来吧！生分角色朗读（而大部分孩子却跟着书看下去，但由于扮演迪肯人多，读起来有点拖）。师：迪肯从来都不感冒，为什么愿意每天都到秘密花园里来？生：迪肯经常运动，不会感冒。师：为什么愿意每天都到秘密花园里来？生：秘密花园。师小结：最好玩的事“关在这里，唤醒一个花园”。师：玛丽喜欢的五个人是哪些？喜欢玛丽的有哪几个人？生：分角色朗读P105页6段-109页。师：我们来看看11-17章的导读题：14、你以前怎么看待克瑞文先生
30、的？读了第十二章后呢？（12章）15、柯林是个怎样孩子？你怎么看待这样的孩子？（13章）16、究竟是什么让柯林如此激动、兴奋？请具体的说说。（14章）17、春天到了，知更鸟在筑巢，迪肯和玛丽在筑深远的巢呢？（15章）18、玛丽和柯林因为什么而吵架？你怎么看待吵架中的两个人？（16章）19、玛丽和柯林是一丘之貉，在柯林歇斯底里发作的时候，玛丽是怎么对他的？你赞同这样的做法吗？你有过这样歇斯底里的时候吗？（17章）师：课后请根据这些题目读书后先独立完成，然后抽时间和同学讨论，并根据导读办秘密花园小报。课后讨论：1.学生完成导读题很差，阅读效果不好，只知道个内容大概，而没细读。2.课后老师应抽时间（
31、中午、下午）让学生细读故事，独立完成导读推进题，养成细读习惯，实在不能解决问题可以悬置。3.进度问题：利用周末让学生根据后面各章节的导读推进题，细读完后面章节，在书中勾划出相关内容，老师组织从18章开始讨论汇报。第四天2010年3月9日清晨，我继续在五（3）班教室开始了穿越秘密花园 感受生命魅力魔法之旅。通过陈老师组织学生阅读补课后，并对11-17章进行了讨论。课开始前，对学生导读题完成情况进行了检查，这次完成得较好。提前了10分钟上课，也提前10分钟下课，在纯音乐秘密花园中开启了旅程。师：孩子们，我们开始第四天的魔法之旅，先来读一读狄金森的我要不停地歌唱。我要不停地歌唱！鸟儿会超越过我向更黄
32、的气候飞行每一只都有知更鸟的抱负我，有我的红胸脯我有我的音韵晚了，要在夏季占一席位置但是，我会唱出更丰满的曲调，黄昏里的歌比晨曲更美，先生早晨，不过是中午的幼苗师：我们回顾一下我们的“魔法之旅”，玛丽开始是一个爱哭又爱闹、自私又残暴的孩子，霍乱来了，爸爸死了，妈妈死了，穿越荒原，被送到英国克瑞文叔叔的密塞威特庄园，认识了玛莎，在知更鸟的指引下找到了秘密花园的钥匙和门，开启了秘密花园，一个连动物都喜欢的迪肯来到了庄园，带来了花种子和工具，一起进入了秘密花园，关在这里唤醒花园，与克瑞文叔叔见面提出了“给我一小块土地”的要求，“小王爷”式的柯林不再发飙。师：找到了秘密花园吗？生：找到了。师：秘密花园
33、在哪里？秘密花园究竟是什么样的花园？生：在密塞威特庄园。师：下面我们一起对18-23章的内容进行大串连第十八章“你不能浪费时间，柯林生病了，玛莎的妈妈说，对一个小孩子来说有两种事情最糟糕一种是从不如意，另一种是永远如意。玛丽决定去看柯林，告诉他去见迪肯和秘密花园的事。五分钟之后，玛丽来到花园，秘密花园生机勃勃，迪肯更关心柯林，他们决定用约克方言告诉柯林很多事。第十九章“它已经来啦!”，克瑞文医生来看了发飙之后的柯林后，没有开药，也没有留下新的嘱咐，而且没有遇到任何不快的情形，并且同意柯林和玛丽、迪肯出去呼吸新鲜空气，玛莎的妈妈苏珊是个精明的女人（这儿点明了苏珊是个什么样的人）。玛丽跑到柯林的房
34、间，“太漂亮了”、“它来啦，春天”，她打开柯林房间的窗户，深深呼吸新鲜空气。迪肯带着他的动物们来到柯林房间（有哪些动物），玛丽严肃地给柯林指出你不能浪费时间了。第二十章“我要活到永远永远永远!”，他们不得不又等了一个多星期，迪肯几乎每天都来，讲讲荒原上、小径上、树篱中和小溪边正在发生的事情。他讲到水獭、獾、水老鼠的家，这些足以让人兴奋得发抖，更别说还有鸟儿的巢、田鼠的洞。当你从一个让动物着迷的人口中听到这些秘密的细节时，你就会带着迫切和紧张的心情，明白整个忙碌的地下世界是如何工作的。他们最重要的事情是如何绝对保密地将柯林送进秘密花园之前的准备。（这个地下世界是什么）当柯林在迪肯和玛丽的帮助下，
35、感受着从荒原吹来的金雀花香味，推进了秘密花园，终于见到秘密花园的美景，兴奋得无法呼吸，大声地叫道“我要好起来！”、“我要活到永远、永远、永远”。（柯林心情怎样？兴奋、激动）第二十一章本威斯特夫，玛丽、迪肯、柯林在秘密花园里忙碌着，当他们正起劲时，发现了一个人老园丁正在偷看，他让柯林重新站了起来。第二十二章当太阳下山时，柯林是靠魔法站起来的，老园丁在两年前偷偷来照顾这个花园，看见柯林背不驼，能走路，还会挖地，也忘掉了自己的风湿病，非常兴奋，和他们一起种下了玫瑰。玛丽让老园丁记住柯林正在好转，是花园让他好转，谁都不要让他想起驼背和死亡。第二十三章魔法，玛丽发现柯林和自己以前一样，一点不知道自己是多
36、么粗暴无礼，决定和柯林交流一下在接下来的几个月，秘密花园的魔法充分发挥，柯林要在秘密花园里做一个关于魔法的科学实验，让他为我所用。（是什么样的科学实验，大家可翻到书）生看书。师：让我们回到这部分的导读题，请大家看第一题。读读题目，谁来汇报？生：玛丽开始时事事如意的，后面不如意，慢慢改变了，柯林开始始终感觉要死、驼背，虽然有仆人，但永远不如意，后面改变了。师：是什么让他们改变的呢？生齐答：知更鸟、玛莎、迪肯、玛莎的妈妈、老园丁，秘密花园师：好，我们进入第二题，柯林这次发病以后，周围的人各是怎么看待的？柯林自己觉得呢？一男生答，另一男生补充。师：汇报第三题，柯林走进了秘密花园，他大声叫到：“玛丽！
37、迪肯！我要好起来！我要活到永远、永远、永远！”柯林为什么如此感慨？那是怎样的一个下午，请组织好语言自己好好描述一下吧！生回答，师小结：柯林看到富有生机的花园，到处都在生长，都有生命活力，发自内心的感慨。世间如此美好，我怎能不好好的活下去呢？师：你能用自己的语言描述那个美好的下午吗？生没有举手，大家翻开书看看书是怎样描述的，再转换成自己的语言，下去把他完成。师：继续讨论第四题，本.威斯特夫发现孩子们进了花园是什么态度？后来又有了什么变化？为什么会发生这样的变化。结合前面的章节，谈谈你对本这一形象的认识。生汇报：好奇，高兴。师小结：结合本在密塞威特庄园的经历来看本这一形象，柯林的妈妈没死的时候，谁
38、照顾这个花园？（本）妈妈死了之后，本也没有离开庄园，仍然偷偷地照顾这个花园，这说明本是一个什么样的人？（忠诚）当他看到柯林站起来的时候，他非常高兴！（善良）师：讨论第5题，在22章里，你看到了哪些魔法？你认为魔法是什么？生没有举手。师：大家翻开书，勾出文本中的魔法，同桌讨论讨论。生讨论。师：汇报一下你们的讨论结果。生：柯林站起来，走路都是魔法师：讨论第6题，读一读P240页柯林吟诵的魔法，你现在认为魔法是什么？生：大自然万物生长的魔力，生命的魔力，自信的魔力师布置预习，阅读书P244页至293页，分别勾出导读题在书中的位置，并完成在作业纸上，完成小报。师：今天我们上到这里。课后反思：学生完成导
39、读题比以前好，对故事内容比较熟悉，老师通过内容串连，让学生回到故事本身，引起学生共鸣，既节约时间，又达到让学生回到故事本身。这点效果较好，但也存在学生跟着老师走，相对被动一些。学生讨论汇报导读推进题时，举手不太积极，而学生基本都是完成了的，不知何故。第五天2010年3月10日，我继续在五（3）班教室开始了穿越秘密花园 感受生命魅力魔法之旅。通过主题音乐主题诗前情提要24-27章的内容串联重点阅读27章出示24-27章导读推进题布置课后作业“我的秘密花园”。课开始前，请学生认真听听纯音乐秘密花园，与前面三天的音乐你感觉有什么不同。师：孩子们，我们开始第五天的魔法之旅，先来读一读狄金森的我要不停地
40、歌唱，男同学读蓝色字体，女同学读黄色字体，白色字体齐读。我要不停地歌唱！鸟儿会超越过我向更黄的气候飞行每一只都有知更鸟的抱负我，有我的红胸脯我有我的音韵晚了，要在夏季占一席位置但是，我会唱出更丰满的曲调，黄昏里的歌比晨曲更美，先生早晨，不过是中午的幼苗师：我们回顾一下我们的“魔法之旅”，玛丽开始是一个爱哭又爱闹、自私又残暴的孩子，霍乱来了，爸爸死了，妈妈死了，穿越荒原，被送到英国克瑞文叔叔的密塞威特庄园，认识了玛莎，在知更鸟的指引下找到了秘密花园的钥匙和门，开启了秘密花园，迪肯来到了庄园，和玛丽一起，关在这里唤醒花园，与克瑞文叔叔见面提出了“给我一小块土地”的要求，“小王爷”式的柯林不再发飙，
41、在“魔法”的作用下，花园苏醒，柯林站立起来了。师：找到了秘密花园吗？生：找到了。师：秘密花园在哪里？秘密花园究竟是什么样的花园？生：在密塞威特庄园。师：每一个季节花园都不一样，这个问题悬置。师：下面我们一起对24-27章的内容进行大串连第二十四章“让他们笑吧”，秘密花园并不是迪肯唯一的工作地点，还要照顾他家的菜园，任何东西都愿意为他生长。（许多蔬菜都很茂盛）在这些黄昏时刻，他们决定让迪肯的妈妈苏珊.索沃贝太太“参与秘密”，他们都相信“绝对安全”。（特别信任）于是，在一个宁静美妙的晚上，迪肯讲述了整个故事，包括所有令人激动的细节，迪肯的妈妈非常支持，非常理解。护士和医生发现了柯林身体的变化，提醒
42、了柯林为了保护自己免遭猜疑，定下了演戏计划。（什么计划？装着生病）第二十五章帘子，生齐读：在花园里，知更鸟发现，没有什么跟它们不一样的东西没有谁不理解谁它们身上正在发生的事情有多么奇妙既是深不可测的、温柔的，也是可怕的、易碎的，它们美妙而又庄严。要是花园里有一个人没在内心深处弄明白，如果有一颗蛋被拿走或是受到伤害，整个世界就要天旋地转、裂成碎片、末日来临没有用最深的心灵去明白，如果有一个蛋被拿走或者被伤害，整个世界将天旋地转，天崩地裂，末日降临即使只有一个人不明白并依此行事，那么花园里就不会有快乐，即使是在这金色的春光里。好在所有的人都明白，都能感觉到这一点，知更鸟和它的媳妇也知道人们明白。师
43、：秘密花园里的所有东西（人与知更 鸟、花草树木等）都是有生命的，达到一种极致的和谐。师：当知更鸟看见柯林并不是用腿走进花园，保持着警惕；柯林开始自己行走起来，知更鸟大大松了一口气。有一天知更鸟想起了（什么）生齐读：当被父母逼着学飞时，它也做过很多次类似的事情。它飞出短短的几码远，就不得不停下来休息一下。所以它突然意识到，这个男孩在学飞其实是学走。它跟太太说起这事儿。当它告诉她，等它们的蛋变成羽翼丰满的小鸟之后可能也要进行同样的训练时，她心里非常舒服。她甚至对此产生极大的兴趣，在巢边观察男孩，看得很开心不过她一直认为蛋要更聪明一些，会学得快些。不过她又宽容地说，人类总是比蛋更笨也比蛋慢。人类根本
44、学不会飞，在空中或树梢从来没有遇到他们。师：柯林希望爸爸回来，自己告诉他不能再这样下去了安静地躺着装病。在下雨天，不能到花园里去，玛丽想到了一个好主意，玛丽发现柯林房间有新变化，柯林把壁炉上挡住妈妈画像的帘子被拉到了一边，看见妈妈的笑再也不生气了，（以前柯林是这样的吗，思考为什么）他感觉到到处都充满了魔法。师：第二十六章“是妈妈!”。他们都相信魔法的作用，柯林会给他们做魔法演讲；当柯林唱完荣耀颂时，迪肯的妈妈从常春藤墙上的门走了出来。（迪肯的妈妈第一次出场）师：下面进入最后一章，我们一起来重点读读。第一段全班齐读，分叙述玛丽、柯林、克瑞文的段落朗读，中间老师在读一读某些过渡段落（让学生得以适当
45、休息）（当读到克瑞文叔叔回到庄园时，下课了，老师用复述了故事的结局）师：我们看看本次的导读推进题，会做吧？生：会做，已经做好了。师：今天我们课上到这里，大家下去动笔写写“我的秘密花园”，发到我的邮箱或班级帖内，也可用纸写出来。课后反思：学生对故事本身的把握较好，朗读有较大的进步。老师内容串连中，联系故事前后引起学生共鸣，让学生回到故事本身，学生独立回答汇报导读问题没有时间，存在有些被动，但学生对故事本身明显感觉兴趣很浓，进入得较深，期待总结课的相互编织。第六天2010年3月11日，经过前面五天的师生共读，我和五（3）班的们孩子们迎来了穿越秘密花园 感受生命魅力魔法之旅的总结仪式。特邀了欧阳雨欣
46、（昨天过生日）的妈妈来到了教室后面，听课的老师也不少。师生在主题音乐秘密花园中问好，开启了魔法之旅的总结仪式。师：孩子们，我们通过五天的共读，感受了魔法之旅，先来看看过程回放。生在主题音乐的陪伴下观看过程图片。师紧紧抓住阅读本书的问题：秘密花园在哪里？秘密花园究竟是什么样的花园？秘密花园在讲什么？师：这本书告诉我们秘密花园在哪里？生：在密塞威特庄园，在荒原的边上。师出示灯片：空旷辽阔的荒原上发生了这个故事，有哪些主要的人物？师引导学生回顾，直接出示人物名字，出示问题“谁喜欢荒原？谁不喜欢荒原？”师：在这些人中，谁喜欢荒原？谁不喜欢荒原？谁开始不喜欢，后来喜欢了？谁一直都喜欢荒原？生纷纷举手，但一个人回答不完，其他人补充，积极思考：迪肯、本、玛莎、玛莎的妈妈一直喜欢荒原；玛丽、柯林、克瑞文开始不喜欢，后来喜欢上了荒原。师出示灯片：不喜欢荒原是感觉荒原荒凉、可怕、狂风呼啸（出示图片）；喜欢荒原是感觉荒原美丽、芬芳、生机勃勃，富有活力（出示图片）。师：秘密花园究竟是什么样的花园？师出示秘密花园神秘、梦幻般的图片，生欣赏，把生拉回到秘密花园中。师：这明明是个没有生机的花园，为什么却说是美妙神奇的地方？我们还是从书中的文字来找寻答案吧！一起读读这段文字。生齐读：她不希望这是一片彻底死掉的花园。假如它