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1、荆州市“十二五”规划课题,小学高年级 趣事活动作文的课例开发与实践 成 果 报 告 公安县倪家塔小学谢正明,课题：小学高年级趣事活动作 文的课例开发与实践,一、研究什么？ 二、怎样研究的？ 三、研究得怎么样？,1、课题源于学生 不知道写什么 生活经验 经历 激情 小学高年级趣事活动作文的课例开发与实践 趣事（激情）活动（经历）,一、研究什么？,缺乏生活经验,一、研究什么？,1、课题源于学生 不会写 语文经验（靠积累、靠自悟） 学生作文：没有情感不写真人真事 没有态度对作文无兴趣 没有价值观为作文而作文,缺乏语文经验,一、研究什么？,2、课题源我的一次尝试,二、怎样研究的？,（一）全面认识课题意
2、义 1、解读课标要求，立正确的作文教学观。 2、解析教材编排，探明确的作文教学路。 3、关注学生的现状，把有效的作文教学脉。 4、直面教师教学，掘新型的作文教学法。,二、怎样研究的？,（二）寻找趣事活动作文的有效教学策略 1、连通气球（解决无话可写的问题） 2、阅读教学中如何渗透作文教学 要让阅读教学和作文教学回归本位 提出了作文教学的“三个颠覆” 3、趣事活动作文教学模式的实践与研究 对组织的活动提出了两个要求： 一是开发创新活动，活动要有意义，要有趣，学生要有兴奋点。 二是找不到精彩的活动段子，怎么办？把普通的事件上出精彩。,三个颠覆（我的作文教学主张）,1、传统：阅读教学教学生“写什么”
3、，作文教学教学生“怎样写”。 主张：阅读教学教学生“怎样写”，作文教学教学生“写什么”。 2、传统：命题作文，同一题目写不同的内容。（考试效应） 主张：现场作文，同一内容写不同的题目。（应用效应） 3、传统：重想轻说，想就是编造，把想象作为作文的核心。 主张：重说轻写，写只是记录，把思维训练作为作文的核心。,二、怎样研究的？,（二）寻找趣事活动作文的有效教学策略 4、写作元素的思考 想了两个问题： 学生习作有哪些影响因素，这些因素有怎样的逻辑联系？ 如何把它运用到教学之中去？ 5、线性选点法的形成（选材）,二、怎样研究的？,（二）寻找趣事活动作文的有效教学策略 6、梳理小结 王朝晖老师用回望的
4、方式，通过回忆情境体验，把它整个过程条理化，把这种经历、感受转化为丰富的故事，进而成为写作的主线内容。 成娟老师用暗示的方式，通过聚焦情境体验，把它某个环节细节化，把这种经历、感受转化为动人的细节，进而成为写作的鲜活内容。 朱丽琼老师用线性选点的方式，通过反刍情感体验，将整个过程用点分划，把趣点的经历、感受转化为文章的主干，进而成为写作的主体内容。 吴传霞老师用渲染的方式，通过放大情境体验，把它某个情景情绪化，把这种经历、感受转化为感人的情节，进而成为写作的升华内容。,二、怎样研究的？,（二）寻找趣事活动作文的有效教学策略 7、个性化语言、时代化语言的指导 我回头一看，哦，原来是余俊华余少侠正
5、在满脸愤怒地揍一个人，那个人就是以“九阴白骨爪”而闻名江湖的栾翔栾少侠 栾少侠却一直保持着大将风度，一句话也不说，一脸淡定地躲避着余少侠的拳头。这时，“武林盟主”罗老师来了，不客气地对他们使用必杀技“为什么上课打架！写！检！讨！”,中午，王老师把我们叫出来，“免费”送给我们各1000字的检讨,吴晨阳，别老是一副娘娘腔的样子，说一说你么就瞪着别人，骂你就哭，堂堂男子汉你就不能爷们点呀！,儿童的语言是任何一个成人都无法超越的，儿童是语言的天使。,冻 疮 几天下来，手冻的不行.终于，冻疮像雨后春笋似的，一个接一个的冒了出来. 冻疮的生命力可真是旺盛，居然在我的挤压下，烘烤下，完好无缺,老师就下了一道
6、“圣旨”：“以后不允许再玩咪咪币！违者抄10遍！”,那张脸，再短一点，叫“鹅蛋脸”；再长一点，叫“马脸”；下巴再尖一点，叫“瓜子脸”，他呢，“三不像”。,二、怎样研究的？,活动作文的三部曲： 让学生有话可说，有话可写。最初可以把活动分段，一段一段的说，再连起来说，最后整体说。重点训练学生思维的连贯性和表达的流畅性。我把这种方法称为“分段描述法”。 让学生学会抓重点来写，写好细节。即把整个活动分节，一个节就是一个点。然后根据自己的拟题选择其中的12个点作为写作重点，训练点面结合的写法。我把这种方法称为“线性选点法”。 让学生写出个性化的语言，即让语言生动起来、灵动起来。儿童的语言稚嫩、有趣、幽默
7、，但潜伏着。只要给他们轻松、活泼、安全的语言环境，他们的童话语言就会冲口而出，让你捡拾不尽。我把这种方法称为“童语激活法”。,二、怎样研究的？,（三）趣事活动课程资源的开发与实践 1、课堂活动选材要遵循四个原则：即小（活动要小），新（活动内容新），高（活动立意高），趣（活动本身有趣）。 2、课堂活动设计立足三个目标：一是让学生惊讶。 二是让学生惊奇。 三是让学生惊趣。 3、课堂活动的处理上搭建“三源”： 独具匠心发掘“材”源。 鸣锣开道开掘“路”源。 暗度陈仓直击“心”源。 4、课堂基本模式： 现场活动现场指导现场作文现场点评。,三、研究得怎么样？,1、开掘了趣事活动作文的内容空间 一是语文类
8、活动。如字谜游戏、押韵游戏、成语接龙等。 二是数学类活动。如神奇的莫比乌斯圈、一元钱哪去了、100与0的差距等。 三是科学类活动。如连通气球、奇怪的纸、纸桥等。 四是生活类活动。如课堂上的答案、考眼力、答非所问等。 五是其他类活动。如老虎的通知、心有灵犀、画鱼、简单与不简单等。,三、研究得怎么样？,2、建立了活动作文指导课堂新模式 课堂教学模式： “引做悟说写导”。 3、转变了教师习作指导的陈旧观念 课堂把作文指导课上成有趣的活动课。 选材让童真童趣回归。 想象力还孩子良好的童年味。 动机把作文的写作动机演绎明了。 个性化语言、时代化语言是一个好的作文教学的走向。,三、研究得怎么样？,4、激发
9、了学生的习作兴趣 学生喜欢参与活动，喜欢写作文，并主动写作文。一年多的实验，学生在报刊杂志上公开发表习作20多篇。 5、激活了学生写作语言的灵性 “猜谜？这个我可真不拿手，旁边四位组员也少了几分精神，因为我们这组所有人的IQ都不咋样！看看李星仪她们组，个个是人才，咱们跟她们比，乃鸡蛋碰石头。”,三、研究得怎么样？,“朱老师决定用最原始的剪刀、石头、布产生进入决赛的最后一个名额。我眼睛紧紧地盯着我们的组长谢启芳，双手合十：组长大人呀，能否比赛全靠你了，保佑！保佑！幸运女神遗弃了我们，我们输了，我垂头丧气地回到了座位上，晋级的机会就这样从我眼皮底下溜走了。” “我们分成九个小组比赛，我还当了组长呢！可看看我的几个组员，一个个没精打采的，胖的胖，瘦的瘦，一看IQ就不太高。”,三、研究得怎么样？,“第二轮擂台赛开始，老师让第二组和第七组比拼。啊！不会吧？这根本不用比，谁输谁赢不明显着吗？可是结果却出乎我们所有人的预料，丁诗宇一下子选了个10号题重点支援大西北，让高手们哑口无言，就这样，第二组不可思议地胜利了。” “看到他们傻愣愣的样子，我不禁崇拜自己了，哎呀！我的妈呀！我咋这么会选题呢？心里暗暗自喜：人才组啊人才组，谁说没有题难倒你们呀？被我一锤砸得不知东南西北了吧？哈哈哈我们组不战而胜，太棒了！”,谢谢大家！,