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1、中央广播电视大学 “开放本科”期末考试（半开卷） 现代教育思想试题电大考试电大小抄电大复习资料 一、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1人们习惯于以 1990 年 3 月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界- 大会”作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是 上世纪末世界教育发展的一个重要主题。 2教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18 世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐 认为劳动和 -是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能 发展一- ，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信一-在 社会生活中的意义。 3.教育思想具有认识功能、功能、导向功能、 功能、 功能、
2、 反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的-功能。 4.创新精神和创新人才的培养是 经济对教育提出的新使命。现代- 的发展为教育培养创新精神和创新人才提供了条件。 二、简答题（每题 10 分，共 40 分） 5简述现代人应具备的素质特征。 6何谓“STS 教育”？ 7简述创新性学习的基本特征。 8为什么说终身教育具有无所不包的内容？ 三、案例分析题（每题 15 分共 30 分） 9从下面的案例材料中，你认为能够得出哪些教育思想方面的启示？ 案例材料 某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所有的鸟儿都 回到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。有一天，她遇到一只受伤的
3、幼鹰，看着幼鹰 那无助的眼神，她的心颤抖了。她把小鸟带回家，精心地加以喂养和治疗，幼鹰终于慢慢 康复了。为了让这只幼鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到了本市的动物园。她说 人类应是动物的朋友，放飞了一只鸟儿，实际上也是放飞了自己的爱心。然而，对这件事 情也有另一种看法。和小王作邻居的小张就对此很不以为然，他给同学们说，她家也要吃 肉的，再说，要放鸟儿还不容易，非要送到动物园，真是虚伪！ 10试运用现代教育思想的观点，谈一谈阅读完下面这段案例材料后的看法。 案例材料 反思我们的大学 某日，某高级中学结合历史课教学和升学指导，举办了一场学术报告会，题目是 “大学，为什么值得我们去追求？”会后，
4、三位同学发表了如下议论。 学生甲：的确，大学至今在人们心目中只是一个实用性的社会机构，一个仅仅是训练 未成年人并给予其文凭资历的机构。然而，主讲人告诉我们，大学对于现代文明的意义， 远远不只是工具性的，它应当是一个现代国家的灵魂，是一个民族整体觉醒的标志。中国 近代历史并没有独立大学的存在，也就没有建构现代文明所必须的文化准备，这就决定了 中国走向世界化的道路一再被动，总是被时事推着走，人们总是在应付各种燃眉之急，心 中并无理性的共识和长远的战略。 学生乙：听了报告，我才明白，原来我们现在讲的大学其实是源于西方的文明。但在 中国历史上，西方文明的冲击直接呈现出来的就是坚船利炮，这就让国人误以为
5、西方强大 的原因就是器物文明，却不知道它的背后是一种必须有完整的大学教育才能获得的理性思 维。两千多年来政治本位的传统，造成全社会上上下下对于政治权力的依赖和迷恋，人们 改变现实的所有诉求最终都寄托于政治权力，却无法通过现代文化的建构，形成现代公民 社会的共识。 学生丙：上面这位同学提到中国学习西方的历史。其实，中国社会发展的历史已经说 明：无论是实业救国，还是制度变革，没有现代科学和契约精神的内在支持，就逃不出传 统文明的窠臼。虽然亦步亦趋地与西方现实妥协，甚至主动接轨，但人们没有自由的精神、 悠然的心态来创造一种全新的文明秩序，这样，营造出来的只是一些急功近利的设施，并 不具有生命力，而表
6、面上务实的制度变革，总是陷入恶性的权力纠缠中。而且，越到后来， 社会矛盾越来越尖锐，人心越来越浮躁，道德也越来越沦丧，自主改变的从容没有了，千 年文明就会面临崩溃的危机。 四、论述题（20 分） 11你认为当前我们在主体教育方面需要注意些什么？ 试卷代号：1089 中央广播电视大学 2010-2011 学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷） 现代教育思想 试题答案及评分标准 （供参考） 2011 年 7 月 一、填空题（每空 1 分，共 10 分） 1全民教育 2教育 智力 劳动 3预见 调控 评价 理论指导 4知识 科学技术 二、简答题（每题 10 分，共 40 分） 5愿意接受新事物
7、、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、 有信任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人等。 （每点 2 分，满分可只答 5 点） 6发源于美国的 STS(即科学一技术一社会)教育（3 分） ，具有跨学科、基于社会和解 决问题三个特征（3 分） ，它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，具有鲜 明的实践性，对培养学生的实践能力有极大的好处（4 分） 。 7 学无止境提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性（6 分） 。前者体现 为目的性强、能自我调控和具有独创性等（2 分） ；后者体现为适宜群体生活行为、具有人 际交往特点和维护公众利益等（2 分） 。 8终身
8、教育以培养完善的人、建设和谐的社会为目标，完善的人所需要的学习内容是 广泛的，且要包含于终身教育的内容之中（4 分） ；终身教育要伴随人的一生，需要人持续 学习终身的学习内容是大量甚至无限的（3 分） ；终身教育是面向全体社会成员的教育，人 们对于学习内容的需求千差万别，具有无穷多样性（3 分） 。因此，终身教育的内容应该是 无所不包的。 三、案例分析题（每题 15 分，共 30 分） 9题一评分参考 接近自然，善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。这是人文教育思想的一个 重要的观点。从小培养对于自然的关爱，不仅有利于现代人建立与自然的和谐关系，同时 也有利于培养人们博爱的精神。 （3 分
9、） 人是大自然的重要组成部分，孩子们的天性是要亲近自然的。小王同学能够为“幼鹰 那无助的眼神”所打动，付出自己的时间和精神来挽救一个自然界的生命，这种善良的行 为是人类的美德，也是人文教育所要追求的一种目标。因为并不是所有的人都能够自觉地 做到“善待自然” ，尤其是片面理解“弱肉强食”竞争规则的人们，案例中小张的言论就代 表了漠视良心价值的这种社会现实。 （4 分） 小王和小张是邻居，然而他们对于自然的情感体验相去甚远，一定程度上折射出我们 社会本身存在着严重的价值冲突，所以我们的人文教育应该注重把自然和社会统一起来， 培养相互尊重、理解与和平、仁爱的生存空间。 （3 分） 结合自己工作和生活
10、体会谈认识者，计 1-5 分 10.题二评分参考 上大学是每个中学生成长过程中所乐意追求的理想。但有多少人明白大学究竟是为什 么值得我们去为之奋斗呢？这所学校组织这样的报告会应该讲取得了很好的效果，大学的 意义，上大学和追求社会进步的理想如何才能统一，这在三位同学的议论中体现了出来， 值得我们肯定和学习。 （3 分） 从全面推进素质教育的思想来讲，大学办得怎么样，实际上极大地影响着素质教育的 实施和落实。如果我们还只是提供如学生甲所讲的，大学“只是一个实用性的社会机构， 一个仅仅是训练未成年人并给予其文凭资历的机构” ，那么我们的与之衔接的中小学教育， 如何能够实现素质教育的要求呢？（2 分）
11、 学生们认识到大学的社会价值关系到国家的强大，关系到中国社会的转型，这些都是 学生进一步追求上大学以成才报国的良好思想基础。现代教育思想中论述了科教兴国教育 思想、科学教育思想和人文教育思想，如果能够在平日的教育教学中渗透这些思想的要求， 我们就可以在中学阶段对学生的科学和人文素养打下较好的基础，为提高整个社会的理性 思维、形成新的公民社会的文化，做好应有的准备。 （2 分） 从终身教育的角度讲，中学生开始学习和思考有关大学的问题，一定程度也说明了社 会上现代教育思想观念的进步。但在目前“应试教育”影响下，教师还需要首先自己加强 现代教育思想的学习，努力为学生的素质全面发展创造良好的环境和条件
12、。当然，我们对 于教育理想的追求还必须和针对现实局限的斗争结咨起来，才会取得更好的教育效果。 （3 分） 结合自己工作或生活体会谈认识名计 1-5 分 四、论述题（20 分） 11.在实施素质教育的过程中，实施好主体教育是重要课题之一。而主体教育思想是重 要的现代教育思想，其基本观点是：学生是自身生活、学习和发展的主体；现代教育过程 应该是教师与学生双主体协同活动的过程；现代教育应把发挥学生的主体性作为一项核心 目标；现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。 （4 分） 在教育实践中贯彻主体教育思想，要求我们要树立现代的教育本质观，认识到：教育 活动是学生在教育者为其创造的学习和
13、生活环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活 动过程，对各种内外影响加以消化吸收、自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程。 主体教育思想还要求我们探索新型的教育管理模式，为实施主体教育创造一个宽松的外部 环境，并创造机会让学生在班级和学校的管理活动中唱主角。(3 分) 探索建立有效的主体教育活动模式，是素质教育实践中具有突出现实意义的重要课题。 如何帮助学生突破权威崇拜的思想禁锢，如何防止教师对于学生管理的“越位” ，如何激励 全体学生真情投入到有效的教育活动之中，如何鼓励学生在教育活动中学会自主选择和自 主发展，诸如此类的问题，都是我们在实践主体教育思想的时候需要悉心探究和总结的。 (4 分) 此外，在实践的过程中，发挥主体教育思想对于协调好师生关系，处理好学校、家庭 和学生之间可能出现的冲突，都有重要的现实意义。 （4 分） 结合自己工作或生活体会谈认识者，计 1-5 分