《发言人李荣强.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发言人李荣强.ppt（55页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、发言人：李荣强,实验化学疑难问题探讨,实验化学疑难问题探讨,实验演示：吴晓聪（温州十五中学） 魏海霞（温州大学研究生）,一些假想实验在中学化学实验教学中横行，使化学实验变相为“画学实验”、“话学实验”，导致其在中学化学教学中的作用正日益下降。,有专家调查后认为：,劳心者治人，劳力者治于人！,-孟子,做实验最宝贵的是经验 ！我的体会是：经验的“经”，就是经历、经过，“验”即感悟、体会，就是亲身经历后的体会，它是印在脑海里，落实在行为上的一种神韵。人们常说事非经过不知难，那是指有些事情看起来很容易，做起来却很困难。但我想说也有事非经过不知易的。有些事情看起来很难，真正动脑筋去想、去做，几经反复，那
2、难做的事(实验)，因为你从实践中获得了经验而变得容易起来。,实验化学中的 7个专题共16个课题实验，在条件可能的情况下应尽量让学生多做几个，不能做的实验也一定要将知识内容、实验原理以及实验过程引导学生探讨清楚；拓展课题中的实验，知识原理已经学过的可以让学生自学或老师引导分析搞清楚，可以让有兴趣的学生课余时间进行实验。原理没学过的，建议不必全体学生研究了，只供学有余力的同学自学用。,1、物质的分离与提纯,3、物质的检验与鉴别,4、化学反应条件的控制,5、电化学问题研究,6、物质的定量分析,7、物质的制备与合成,实验化学,掌握实验的基 本知识和技能,学习化学核心知识,训练科学探究方法,培养科学态度
3、、环保意识,7个专题-16个课题、20个拓展课题,一、教材结构,二、专题结构,1实验化学与其它模块有“四异”,2实验化学教学实施中存在“五个不到位”,3实验化学教材使用注意“三种方法”,三、教材特点,实验化学教材使用建议,（1）课内和课外相结合，教室和实验室相交替。 可将部分实验活动安排在课外进行，如实验知识的预备、相关资料的查找等。部分实验活动可在普通教室进行，如实验原理的分析、讨论；实验方案的设计和评价；实验数据的处理和分析；实验成果的展示和交流等。,（2）将部分实验研究专题穿插在其它选修模块中进行 如专题2中“乙醇和苯酚的性质”、“苯酚和甲醛的反应”可在有机化学相应专题中进行研究。专题4
4、中“硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素”、“催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响”、“反应条件对化学平衡的影响”、“压强对化学平衡的影响”、专题5中“原电池”、“干电池模拟实验”、“电解与电镀” 可穿插在“化学反应原理”模块的相应专题中进行。这些内容的插入，既可丰富学生在化学原理学习和有机化学知识学习过程中的实验内容，又可提高实验研究专题的使用效率。,（3）部分实验研究专题可与高三复习有机结合 专题3“物质的检验与鉴别”中的五个实验，要求学生有丰富的元素化合物知识、有较强的逻辑推理能力，专题7“物质的制备与合成”中四个实验要求学生有较强的实验综合能力，这些专题可安排在高三化学复习课中进行，将本模块
5、在教学时间上向高三延伸。这也可使高三的学生在复习中能不断接受新的知识，有更多的复习途径和方式，一改以往高三学生只做习题的枯燥学习方式，利于调动学生学习的积极性。,四、实验研究,课题1 海带中碘元素的分离及检验 课题2 用纸上层析法分离铁离子和 铜离子 课题3 硝酸晶体的制备,专题1-物质的分离与提纯,四、实验研究,1、教学建议,注重物质的分离和提纯思路的形成和培养 分离和提纯的主要方法： 沉淀、结晶、萃取、蒸馏、离子交换、纸上层析等 让学生充分理解各种分离方法的具体操作和试用范围。 思路（以沉淀法为例）： 分析混合物组成选择合适沉淀剂安排沉淀剂加入顺序考虑过量沉淀剂除去确定实验步骤,注意点 ：
6、要灰化完全，灰烬呈灰白色。不然加入蒸馏水后，残存的有机物吸水，变成糊状物质，滤液变少或没有滤液 。,改进意见 ：先用牙刷刷去干海带表面附着的盐分，再剪碎 ，用酒精润湿（便于灼烧）后，放入坩埚 。,课题1 海带中碘元素的分离和检验,2、实验改进课题2用纸上层析法分离铁离子和铜离子,书中实验方案 问题1：大试管较细长，加入展开剂后，伸入滤纸条，再塞紧橡胶塞，发现刚好要把纸条末端0.5cm浸入展开剂中，还是一件难以处理的事，要么浸入过多，要么高于液面。另外，大试管壁上往往会有展开剂，会沾到滤纸条上而影响实验效果。 问题2：点样用的毛细管一般使用下端口径极小的滴管代替，但易造成样点直径过大，这对后续实
7、验效果有直接影响。,专题1课题2用纸层析法分离铁离子和铜离子-实验改进,2、实验改进课题2用纸上层析法分离铁离子和铜离子,我改进了实验器材的使用，首先用小锥形瓶（微型实验仪器）代替大试管，我事先在准备滤纸条的时候，只要把滤纸条末端能刚好触到小锥形瓶底就可以了，完全解决了滤纸条末端浸入在展开剂中约0.5cm的问题，而且展开剂不会沾到滤纸条上而影响实验效果。对第二个问题，在点样时我用多用滴管（微型实验仪器）蘸取试样在滤纸条上点样，这样完全可以把斑点直径控制在0.5cm以内。斑点直径小，且斑点处试样浓度又够大，层析的效果会很明显。,课题3 硝酸钾晶体的制备,实验改进课题3 硝酸钾晶体的制备,抽滤装置
8、的改进意见,(2)热过滤装置,(1)减压过滤装置,实验演示,注意事项 ：1、控制好水的蒸发量是决定产率和产品质量的主要因素，当100mL溶液蒸发至40mL时，NaCl能最大限度的结晶析出，同时KNO3不结晶。若溶液蒸发至教材指定蒸发量，大量KNO3与NaCl一起析出，小烧杯中的溶液变成糊状固体，无法通过过滤除去NaCl。相关实验数据如下表 摘自中学化学教学参考2007（12）,注意事项 ： 2、KNO3冷却结晶的温度严重制约KNO3的产量，在气温较高的夏天，室温下冷却, 其冷却梯度较小，KNO3的析出量将大大减少，且冷却速度也慢。若在空气中冷却一段时间后放入冰水中冷却，产率会显著提高。 3、进
9、行产品纯度检验时，应将粗产品和重结晶产品一起检验，进行对比观察。哪个溶液中的浑浊度浅，说明哪个溶液中的Cl较少。一次重结晶后的产物中还有少量Cl一，甚至第二次重结晶后还能检出Cl。这主要是由于在KNO3晶体长大过程中，Na和Cl一被包在晶体里，或长大过程中晶体表面不断吸附这些离子造成的，通过多次重结晶能在一定程度上除去杂质，提高产品纯度。实验时间：60分钟,3、整合建议,“课题1 海带中碘元素的分离及检验”穿插到必修1专题2第一单元3 溴、碘的提取后进行实验。“课题2 用纸层析法分离铁离子和铜离子” 穿插到必修1专题1第二单元1 物质的分离与提纯中进行实验。“课题3 硝酸钾晶体的制备” 穿插到
10、必修1专题1第二单元1 物质的分离与提纯中进行实验。,课题1 铝及其化合物的性质 课题2 乙醇和苯酚的性质,专题2 物质性质的探究,1、教学建议专题2,本专题的教学要充分利用学生已有的元素化合物知识开展教学，淡化对知识的讲解，突出学生的自主活动和相应的实验活动。 突出研究物质性质及反应规律的思路和方法 本专题的重点是获得研究物质性质的实验方法，其次是物质的性质，同时用理论（如物质结构理论）来指导对物质性质的研究。 如：钠与苯酚的反应实验，重点是研究如何设计此实验的方法，而不是为了证明钠是否与苯酚反应。为何考虑到钠与苯酚的反应，是从醇、水等的羟基化合物共性来思考。,1.取一药匙KClO3固体,三
11、药匙铝粉,放在研钵中混合均匀。 2.取氯酸钾、铝粉的混合物卷于棉花中,卷成块状。置于酒精灯火焰上点燃,当看到铝粉开始剧烈燃烧时熄灭酒精灯。铝粉继续燃烧,发出耀眼的白光。,课题1 铝在氧气中的燃烧,2、实验改进课题1 铝及其化合物的性质,铝热反应的实验改进,2、实验改进课题1 铝及其化合物的性质,0.5g铝粉+1.25g氧化铁，混匀,倒入漏斗；0.5g高锰酸钾+0.25g硫粉，混匀后，覆盖在铝热剂表面，滴入2-3滴浓硫酸，立刻盖上罩子。等待大约4一6S，反应开始。,3、整合建议专题2,“课题1 铝及其化合物的性质”穿插到必修1专题3第一单元3 铝的性质后进行实验。“课题2 乙醇和苯酚的性质” 穿
12、插到有机化学基础专题4第二单元3 基团间的相互影响后进行实验。,课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验 课题2 亚硝酸钠和食盐的鉴别,专题3 物质的检验与鉴别,1、教学建议专题3,介绍牙膏、火柴头的主要成分，然后运用已学知识设计实验方案 亚硝酸钠的性质要作较为系统的介绍 引导学生设计多种检验方案，并作出分析对比 注重学生对物质检验、鉴别的一般思路的形成,实验演示,牙膏和火柴头中某些成分的检验,3、整合建议专题3,“课题1 牙膏和火柴中某些成分的检验” 穿插到必修1专题4第一单元1 二氧化硫的性质和作用或者高考专题复习：物质的检验与鉴别中进行实验。“课题2 亚硝酸钠和食盐的鉴别” 穿插到必修1专题
13、4第二单元3 硝酸的性质或者高考专题复习：物质的检验与鉴别后进行实验。,专题4 化学反应条件的控制,课题1 硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素 课题2 催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响 课题3 反应条件对化学平衡的影响,1、教学建议专题4,4-1、（1）字迹大小、粗细、深浅一致，桌面颜色、锥形瓶厚度保证相同。用10mL量筒量取。保证硫酸加入的时间相同，注意不要倒在器壁上或溅出，同时振荡一下。记录时间的和加硫酸的同学先分好工。（2）测量水浴的温度计的水银球不要碰到试管壁和试管底，应停留在水浴中央。锥形瓶中的反应液保证全浸在水浴中。其它同上。,1、教学建议专题4,4-2、装置气密性要绝对的好。滴加
14、液体的速度要保持一致，用不同的催化剂时也要保证滴加速度相同。要保证液体直接滴加到催化剂上面，也可以滴加后先摇动一下。量筒中的水要充满，读数时要准确并与时间对应。滴加液体前人员要分好工，记时的、读数的、记录的、加液体的都准备好，避免混乱。,1、教学建议专题4,4-3、（1）因为是定性实验，所以a步用1mL即可，若用3mL加的盐酸太多，既浪费时间又浪费试剂，没必要。实验b步中说的2-3粒，概念太模糊，可以稍多加一点，取上层清液做下一步实验。b步从水浴加热开始，就要快速观察现象，否则紫色和蓝紫色很难观察到。（2）为了加快水解的时间和水解程度，硫酸和氢氧化钠的浓度都加倍。指示剂2-3滴即可。乙酸乙酯的
15、体积要尽量准确，用量筒量取后可以用胶头滴管滴加到2mL，水浴温度采用恒温水浴，过低反应进行很慢、过高会使乙酸乙酯挥发。因为加热温度不太高，也可违反操作将三支试管塞紧作实验。,催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响实验改进,2、实验改进专题4,4-1、4-2、4-3这三个实验，总体难度不大，其中4-1同老教材差不多，另外两个有点不一样，教学时，可以根据自己学校的实际情况，穿插在反应速率和化学平衡的教学之中，重点探究4-2和4-3两个实验。因为是穿插在反应速率和平衡的教学之中，知识的分析就不用占时间了，实验方案的设计用1课时，三个实验的具体操作和化学反应原理实验手册的实验合并，大约用3课时，合计4课时
16、差不多。 具体建议如下：“课题1 硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素”穿插到化学反应原理专题2第一单元2 影响化学反应速率的因素中进行实验。“课题2 催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响” 穿插到化学反应原理专题2第一单元2 影响化学反应速率的因素中进行实验。“课题3 反应条件对化学平衡的影响” 穿插到化学反应原理专题2第三单元3 温度变化对化学平衡的影响中进行实验。,3、整合建议 专题4,专题5 电化学问题研究,课题1 原电池 课题2 电解与电镀,1、教学建议专题5,对电化学知识进行较为系统的整理和回顾 对本专题涉及到的原电池、金属的腐蚀、电解、电镀等电化学知识进行系统的回顾和整理，使学生理解原
17、电池、电解池反应的本质原因。 引导学生仔细观察电极上发生的各种现象 实验过程中，不仅要让学生观察到明显的光、声色现象，更要让学生仔细观察电极上发生的细微变化。 通过实验探究让学生了解水溶液中阳离子的放电顺序,燃料电池改进 装置仪器试剂基本同教材，在石墨棒上裹上较厚的一圈棉花，再用纱布包裹，系上橡皮筋固定，石墨电极用厚纸板与烧杯固定，电压需6-9V以上，电解时间1分钟左右适宜。,2、实验改进专题5,“课题1 原电池”中的“原电池实验”可穿插到化学反应原理专题1第二单元1原电池工作原理中的“活动与探究”中实验；“制作氢氧燃料电池”如在化学2P40已做过就可不做，也可穿插在化学反应原理专题1第二单元
18、2 化学电源 P15的“资料卡”中；“金属的电化学腐蚀”可穿插在化学反应原理专题1第三单元1金属的电化学腐蚀P23的“活动与探究”中；拓展课题5-1干电池模拟实验可穿插在化学反应原理P14中的“化学电源”中让有兴趣的学生在课后去做；电解饱和食盐水肯定在化学1中做过，可分析其原理并让学生来操作；铁钉镀锌可穿插在化学反应原理P19的“观察与思考”或P25的“牺牲阳极的阴极保护法”中；拓展课题5-2“阿伏加德罗常数的测定”和5-3“用铜电极电解饱和食盐水”可穿插在化学反应原理专题1第二单元3电解池的工作原理及应用一节学完后让有兴趣的学生在课后组成研究性学习小组去做。,3、整合建议专题5,专题6 物质
19、的定量分析,课题1 食醋总酸含量的测定 课题2：镀锌铁皮锌镀层厚度的测定,1、教学建议专题6,注意培养学生形成定量实验的意识和能力 误差分析的意识，数据记录和处理的能力。 注重定量仪器的操作技能训练 移液管、滴定管的操作 帮助学生学会滴定分析的基本方法和形成基本思路 从多种不同角度设计“镀锌铁皮锌镀层厚度的测定”方案,“课题1 食醋总酸含量的测定”穿插到化学反应原理专题3第二单元2 酸碱中和滴定后进行实验。“课题2 镀锌铁皮锌镀层厚度的测定” 穿插到高三上复习实验数据处理专题中进行实验。,3、整合建议专题6,专题7 物质的制备与合成,课题1 硫酸亚铁铵的制备 课题2 阿司匹林的合成,1、教学建
20、议专题7,向学生说明本专题所制备的物质的实际意义 在教学中突出实验室制取物质要考虑的一些基本问题和基本思路 关注实验室制备物质和实际生产的区别与联系 重在制备实验的经历和体验 根据学校实际实验条件，灵活选择学生的实验内容 要重视产品纯度分析，介绍多种除杂、验纯的方法,2、实验改进专题7,课题1 硫酸亚铁铵的制备,实验演示,“课题1 硫酸亚铁铵的制备”穿插到高三上复习物质制备实验方案设计专题中进行实验。“课题2 阿司匹林的合成” 穿插到高三上复习有机合成专题中进行实验。,3、整合建议专题7,五、其它实验,1、焰色反应改进,2、蓝瓶子实验,4、微型实验,3、吸氧腐蚀实验,氯水的漂白作用实验,有了微
21、型化学实验的绿色保证，学生也变得很“放心”、很有兴趣，自己也动手设计实验，进行探究。如：我们学校高一（4）班的陈莉莉同学还自己设计了氯水的漂白作用实验，充分考虑了实验的污染和安全问题，是个很不错的创新。 在红纸上用水画一个圈，放在瓶壁上。将浓盐酸逐滴滴进高锰酸钾内，会看到黄绿色气体生成，而后红纸上的画圈部分褪色。,图3-1金属钠与空气中的氧气反应,我们将实验2做了如下改进：图3-1金属钠与空气中的氧气反应。切取米粒大小的钠块放入微型玻璃直管靠管口处。用试管夹夹住玻璃管以约20倾斜，如图3-1所示，在玻璃管的高端靠近钠块处用酒精灯加热，观察钠燃烧的现象和生成物的颜色、状态。 燃烧完毕后，待玻璃管
22、完全冷却后，用手指按住玻璃管下口的一端，将玻璃管靠近钠的一端插进盛水的小烧杯中，使钠的燃烧生成物能与水接触，再用带火星的火柴梗移近玻璃管的上口，松开手指，检验放出的气体。,金属钠与空气中的氧气反应,如苏教版化学必修1 P.49“观察与思考”中有关钠的性质实验内容为：实验2 将一小块钠放在石棉网上加热，观察现象。实验3 向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞溶液，然后投入一小块钠，观察实验现象。,图3-2金属钠与水反应的操作过程,实验3我们做了如下改进：实验如图3-2所示。取一小试管，加入约1mL水，投入米粒大小的钠一块，然后用肥皂液抹在试管口（抹肥皂液时，应在管口稍停留一会，以利于形成肥皂泡）。细
23、心观察发生的一系列现象。待钠反应完毕，点燃火柴将火焰移近肥皂泡，观察现象。然后再加1滴酚酞试液，观察溶液颜色的变化。,金属钠与水反应,氯气的性质实验,利用右图所示的微型化学实验装置进行氯气的性质实验，由于仪器体积小，密封性能好，很环保，而且可以进行系列连锁反应实验，可以节省许多实验时间，同时又能减少污染物的排放，很适合学生在课堂上进行气体实验探究。,浓硫酸与铜反应实验,人的智慧和创新潜能，好比一座汽油库，星星之火，可以使它雷声隆隆，光照天地；但若少了一粒火星，它会成为一潭死水，永归沉寂。 我们广大中学化学教学同仁都像是一粒粒星星之火，让我们的化学实验教学也能雷声隆隆，光照天地！,各位,老师,辛苦了！,谢谢！,,联系电话,Email：,13858801777,