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1、教务主任与有效教学,宁海中学 杜娟 ,我对教务主任角色的思考： 教务处是学校的重要部门，是开展教育教学活动协调各种关系的枢纽，是学校教育活动开展的指挥员，是校长办学最为得力的工作助手和参谋。 教务主任，是主持学校教学管理工作的职能领导。介于校级领导与普通教师之间，介于全体教师与全校学生之间，既要做好大局统筹，又要关注具体细节。对于一个中层领导，这无疑是一种挑战。,教务主任的工作角色 面对方兴未艾的新时期教育形势，面对如火如荼的新课程改革大业，作为教务主任，承担着怎样的重任?应该怎样去做，才能更好地履行职责，发挥作用?教务主任充当怎样的工作角色呢？,出谋献策的参谋者 教务主任要对整体工作有个全面
2、的了解，经常深入到教学第一线，掌握教学运转的脉搏，善于发现问题，经综合分析，做出正确的判断，形成自己的思路，提出最佳的方案，供校长及学校集体决策使用。不做“影子”式的中层领导,怎么做参谋者？ 首先，要接受校长发出的工作指令，并传输给教研组加以贯彻执行 其次，反馈信息传递给校长，以调控、强化工作指令 再此，根据法规、根据调查研究，提出合理化建议,骁勇善战的指挥者 教务主任工作头绪纷繁，从工作计划的拟定、检查到活动的布置、落实，从教学常规检查到教学工作和质量的考核评定，从学籍管理、课务管理的科学化规范化到指导教师的教研工作，千头万绪，十分繁杂。面对如此繁杂的工作，教务主任就是具体工作者和指挥者。,
3、怎么做指挥者？ 一要抓督促： 参加备课教研活动；走进课堂 二要抓评估 定期视导、评价、表彰 三要抓指导 完善教研制度 完善校本培训,冲锋陷阵的作战者 要赢得老师的认可和信任 精湛的教学业务，体现在把课上好， 有较高的教学成绩， 厚实的教科研功力，体现在取得有价值，应用性强的科研成果,教务主任如何抓好教学管理提高有效教学有效教学的理念： 一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想； 二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”； 三是“有效教学更多地关注可测性或量化”，如教学目标尽可能明确与具体； 四是“有效教学需要教师具备一种
4、反思的意识”； 五是“有效教学也是一套策略”。,1、规范备课，提高教学内容的有效性，是课堂教学有效性的前提 教研活动主题为“五统一”（统一进度、统一重点、统一难点、统一作业、统一周周练）与“说课、听课、评课”交替进行 完成六项任务：1.课程分析；2.学情分析；3.设计理念；4.学习目标；5.教学流程；6.课后反思,制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，一定立足学生的角度思考。从学生的实际出发去设计教学活动，创设教学情境激发学生的学习兴趣。提高设问的有效性，从难度、坡度、针对性、启发性、明确性、开放性等方面注意。对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解，研究学生学习的困难点。教学设计
5、中要有“学法设计”，真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移，把学习的主动权交给学生。,备规律、备学法、备要点、备启示，分专题备课、说课，要调动科任教师参与校本研训的积极性，教研活动也应成为同科教师交流切磋的时机和平台。尤其有效地克服了教师个体教学内容的随意增删和发挥，使课堂教学有效性具备了必要的前提。备教材备方法是解决教什么和如何教，重点讲什么和是否有效地教的问题。通过集体备课，组内教师统一教学内容，交流教学方法，同步前行，杜绝课堂上出现超时、超标、超量的“三超”现象。,备训练测试和作业布置需要引起备课组的特别重视。 1、作业和当堂所学内容不能脱节，注意层次性和题量，注重学生对于学科知识
6、的整体收效。 2、精选作业内容，为下节课的预习做好铺垫。 3、善于反思作业完成情况和提升课堂教学效率。 4、充分考虑学生学情的差异性，按照课程标准及时、准确、严格地进行评价，给学生以充分指导，激发他们更大的学习热情。,2、立足课堂教学，提高教学方法的有效性，是课堂教学有效性的核心 课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的，提高课堂教学有效性是学校提高教学质量的基石。,（4）要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的参与度； （5）要注重所教内容的精炼精评，抓住重点关键，设计限时训练，及时讲评。,提供三种不同课型的教学流程，供各位老师
7、结合自己学科特点灵活变动。 新授课：学-研-展教达 复习课：知识回炉-反馈整合-巩固拓展 讲评课“纠错求助-反馈-点拨-变式,3、深化管理，提高课堂教学过程的有效性，是课堂教学有效性的保障 坚持教学常规检查制度，分期检查教师教案、作业和听课笔记；,教案设计奖 优 秀：教师备课量按照国家课程设置课时数备足教案，开学前有提前2周备课量，日常教学中有2课时备课提前量，在集体备课的基础上能充分体现个性化教学风格，教龄6年内教师或第1次上初三和高三教师要手写详案，每周有不少于1个较高质量的教后感。 合 格：教师备课量按照国家课程设置课时数备足教案，开学前有提前2周备课量，日常教学中有2课时备课提前量，教
8、龄6年内教师或第1次上初三和高三教师要手写详案，每周有不少于1个教学后记。 不合格：使用过时教案；有缺漏现象；过于简单；直接使用他人教案；教案检查时不按时上交；无集体备课教案内容的；无后记或无二次备课痕迹。,作业质量奖 优 秀：课内外作业布置批改规范。作业及试卷做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”，注重减轻学生课业负担，精编精选作业，能分层、分类多样化布置作业，作业批改有激励性评语。按时足量上交送检作业。 合 格：课内外作业布置批改基本符合规范。作业量适当。 不合格：作业布置批改不符合教学常规；有几次作业一次性批改或让学生代批作业现象；送检作业两次以上未按时上交检查或送交量不足班级生
9、数80%。,积极听课奖 优 秀：听课节数超过市教学常规管理手册规定的听课任务，同备课组实行推磨听课制度，同学科之间听课超过20节，每节课都有完整的听课记录，并有评价意见和听后感。 合 格：听课节数达到市教学常规管理手册规定的听课任务（分管教学校长每周12节，教务主任每周不少于2节，教研组长每周1节，教师每学期不少于10节），有听课记录和评价意见。 不合格：听课节数未达到市教学常规管理手册规定的听课任务，或为凑数而抄袭别人的听课记录；记录填写不认真，无过程或无评语。,2、不断加强教研组和备课组建设，坚持教研组长、备课组长例会制度，依据教研组、备课组量化考核条例及评估细则，定期考核教研组、备课组工
10、作，交流经验，评选优秀；,3、坚持巡课制度，加强课堂常规检查。 a 按时上、下课，不迟到、不拖堂。 b、 提前候课，课前做好充分准备；课中加强课堂管理，维持良好的教学秩序；课后做好答疑工作。 c、 用普通话教学，仪表端正，精神饱满，教态自然。不抽烟，不接打电话和收发短信，不接待客人，不无故离开教室，不做与教学无关的事。 d、 教学板书突出重点，书写规范、整齐、清晰、有条理；课堂教学备教统一。 e、 严禁私自调课、抢课、让课。 f、 教师病事假一天由教学务处安排调课；超过一天，由教学务处安排代课。 g、严禁体罚、变相体罚、讽刺挖苦学生，严禁侮辱学生人格。 h、及时处理课堂上的偶发事件。 i、非高考学科当堂完成课时作业，原则上不布置课后作业。,4、坚持教学视导制度，全面视导反馈年级组教学工作，及时提出改进意见； 5、坚持定期模块测试和质量分析制度，把握阶段教学成效，帮助查找问题； 6、坚持教师培训制度，不断拓宽教师视野，丰富专业知识，提高专业技能，促进专业发展；,