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1、教育主体构成,教师应具备的何种职业素质? 学生的权利和义务有哪些? 家长和社会的教育责任是什么? 如何建立良好的师生关系?,本章学习要求,第一节 学 生,第二节 教 师,第三节 家长和其他社会主体,第四节 教育人际关系,教育主体构成,1. 树立正确的学生观,第一节 学 生,2. 学生的权利和义务,3. 学生发展的规律和义务,第一节 学 生,学生是能动活动的人,学生是有发展潜力的人,学生是有发展需要的人,学生是完整的人,1. 树立正确的学生观,1.1 学生是能动活动的人,1. 树立正确的学生观,第一节 学 生,1.2 学生是有发展潜力的人,1. 树立正确的学生观,第一节 学 生,1.3 学生是有
2、发展需要的人,1. 树立正确的学生观,第一节 学 生,1.4 学生是完整的人,1. 树立正确的学生观,第一节 学 生,2. 学生的权利和义务,第一节 学 生,联合国儿童权益公约强调儿童作为社会的未来和人类的希望，有着独立的社会地位和需要社会给予保障的权利。体现这一精神的基本原则是：,2. 学生的权利和义务,2.1 国际法中确立的学生地位,第一节 学 生,生存的权利 受教育的权利 获得物质保障的权利 获得公正评价的权利 获得尊重的权利 获得安全的权利 申请法律救济的权利,2. 学生的权利和义务,2.2 我国法律赋予学生的权利,第一节 学 生,2. 学生的权利和义务,2.3 我国法律要求学生承担的
3、义务,第一节 学 生,2. 学生的权利和义务,2.4 男女学生在法律中的平等地位,第一节 学 生,3. 学生发展的规律和任务,第一节 学 生,3. 学生发展的规律和任务,3.1 学生发展的内涵,第一节 学 生,3.2 学生发展的一般规律,第一节 学 生,3. 学生发展的规律和任务,小学阶段学生的发展任务 初中阶段学生的发展任务 高中阶段学生的发展任务,3.3 学生发展的一般任务,第一节 学 生,3. 学生发展的规律和任务,小学阶段学生的发展任务,（）发展基本的阅读、书写和计算技能； （）发展形象思维，即借助于具体的事物 进行推理的能力; （）发展有意注意的能力； （）发展社会性的情感； （）发
4、展意志的主动性和独立性； （）建立对自己的完整态度； （）学习与同辈相处的方式； （）学习分辨是非，发展良知和德性； （）发展对社会、集体的态度； （）培养创造意识。,返回,初级中学阶段学生的发展任务,（）发展有意记忆的能力； （）发展借助于表象进行逻辑思维的能力； （）发展创造性能力及探索精神； （）培养一定的兴趣和爱好； （）培养情绪的独立性品质； （）学习处理与同辈的关系，建立与同辈 的友谊； （）初步形成自己的理想和价值体系； （）发展自我教育的能力； （）学会逐步适应自己生理变化带来的压力。,返回,高级中学阶段学生的发展任务,（）发展辩证思维能力； （）为职业生活作准备； （）学习选
5、择人生道路； （）正确认识自己和社会，形成 积极向上的人生观和世界观； （）获得一定的社会角色定向； （）学会正确对待友谊和爱情； （）提高自我调节生活与心理 状态的能力； （）培养创造性学习的能力。,返回,第二节 教 师,1. 教师的职业属性,2. 教师的社会地位,3. 教师的职业素养,第二节 教 师,教师的职业性质 教师的职业特点 教师职业角色的多样化,1. 教师的职业属性,1.1 教师的职业性质,1. 教师的职业属性,第二节 教 师,个体性和集体性 长期性和长效性 主体性和示范性 创造性和灵活性 复杂性和繁重性,1.2 教师的职业特点,第二节 教 师,1. 教师的职业属性,“传道者” “
6、授业,解惑者” 示范者 管理者 “父母”与朋友 研究者,教师的职业角色,1.3 教师职业角色的多样化,第二节 教 师,1. 教师的职业属性,教师职业的社会功能 教师职业的经济待遇 教师职业的社会权利 教师职业的社会义务 教师职业的专门化程度,第二节 教 师,2. 教师的社会地位,2.1 教师职业的社会功能,第二节 教 师,2. 教师的社会地位,2. 教师的社会地位,2.2 教师职业的经济待遇,第二节 教 师,教育教学活动权 科学研究权 管理学生权 获取报酬待遇权 民主管理权 进修培训权,教师职业的社会权利,2. 教师的社会地位,2.3 教师职业的社会权利,第二节 教 师,1. 遵守宪法、法律和
7、职业道德，为人师表; 2.贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学 计划，履行教师聘约，完成教育教学任务; 3.对学生进行宪法所确定的基本原则教育和法制教育，爱 国主义、民族团结教育，以及思想品德、文化和科学技 术教育，组织带领学生开展有益的社会活动; 4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、 智力、体质等方面全面发展; 5.制止有害于学生的行为与侵犯学生合法权益的行为，批 评和抵制有害于学生健康成长的现象; 6. 不断提高思想政治觉悟与教育教学业务水平。,2.4 教师职业的社会义务,第二节 教 师,2. 教师的社会地位,2.5 教师职业的专门化程度,第二节 教 师,2. 教
8、师的社会地位,教师的职业道德素质 教师的职业能力结构 教师的职业知识结构,3. 教师的职业素养,第二节 教 师,热爱教育事业，具有奉献精神 热爱学生，教书育人 以身作则，为人师表 积极进取，勇于创新,3.1 教师职业道德素质,第二节 教 师,3. 教师的职业素养,组织教育教学活动的能力 语言表达能力 自我调控能力 自我研修能力 教育机智,3.2 教师的职业能力结构,第二节 教 师,3. 教师的职业素养,扎实系统的专业知识 广博深厚的文化科学基础知识 丰富的阅历和实践知识 丰富的教育科学知识,3.3 教师职业知识结构,第二节 教 师,3. 教师的职业素养,第三节 家长和其他社会教育主体,1. 家
9、长的教育职责 2. 其他社会主体的教育职责,1. 家长的教育职责,第三节 家长和其他社会教育主体,家长的教育职责（附表）,返回,2. 其他社会主体的教育职责,第三节 家长和其他社会教育主体,第四节 家长和其他社会教育主体,建立民主型的师生关系 2. 建立团结友爱的同学关系,师生关系的性质 良好师生关系建立的过程,第四节 教育人际关系,1. 建立民主性的师生关系,师生关系是一种工作关系 师生关系是一种人际关系 师生关系是一种组织关系,1.1 师生关系的性质,第四节 教育人际关系,1. 建立民主性的师生关系,初建阶段,深化阶段,巩固发展阶段,1.2 良好师生关系的建立过程,第四节 教育人际关系,1
10、. 建立民主性的师生关系,同学关系的类型 同学关系的特点 影响同学人际关系的因素及调适,2. 建立团结友爱的同学关系,第四节 教育人际关系,情爱型 知己型 邻近型 求知型,2. 建立团结友爱的师生关系,2.1 同学关系的类型,第四节 教育人际关系,1. 多方面的相似性,2. 性别差异之间的吸引和排斥,3. 较大的可塑性,2. 建立团结友爱的师生关系,2.2 同学关系的特点,第四节 教育人际关系,1. 正式群体和非正式群体的影响,2. 竞争与协作关系的影响,3. 群体冲突的影响,2. 建立团结友爱的师生关系,2.2 影响人际关系的因素及调适,第四节 教育人际关系,对学生中的非正式群体不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以否定。它对同学关系产生正面影响还是负面影响，取决于教育者对待它的态度和引导方法。,群体和非正式群体的影响,返回,竞争与协作永远是班级同学关系的两个相辅相成的方面。要强化竞争的积极作用并限制其消极作用，就要把竞争建立在协作、支持班集体的基础上。,竞争与协作关系的影响,返回,学生中的冲突按 其作用分为建设性的 和破坏性的两类： 前者以共同目标为基 础，以问题为中心展 开讨论，陈述意见，寻求达到共同目的 的最佳办 法，或纠正错误意见，抵制不良做法，维护共同利益； 后者以相互之间目标的对立冲突为标志，如个人 恩怨、嫉妒、不正当竞争等。,群体冲突的影响,返回,