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1、,人物动作描写,让人物更有个性,动作描写就是对人的行为、动作进行描写。,片段一 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生， 只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形， 再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。 接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和 腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着， 不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。,体会作用,心灵手巧的老艺人形象,写出了动作的过程，还表现出老艺人的性格特点,教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口， 他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠， 眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们， 他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住
2、了，纹 丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头 一样，钉在那里了。,生动的表现出了老师生气的神情,用行为动词，揭示心理活动,片段二,小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、 咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满 了瓜汁。大人们被这个“小谗猫”逗得哈哈大笑。,精彩片段,方法一： 分解动作，连贯地写,妹妹吃西瓜,1在下面括号里填上准确而恰当的动词。 那天早上，我起床晚了。啊！7点40分！ 都怪我昨天晚上电视看得太晚了。我迅速_起一件衣服，_在身上，提起一条裤子_了进去，裤脚怎么这么长？原来是爸爸的。匆匆忙忙_进洗手间去刷牙，嘴里没有泡。嗨，忘了挤 牙膏！我一个箭步 出洗手间的门
3、，_起书包，便冲出家门。,试一试,套,抓,蹬,冲,跨,拎,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,背影,方法二： 选用动词，符合人物特点,2、我弟弟可爱听故事了！ 每逢节目中讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前 ， 着头，耳朵 着收音机喇叭边，津津有味地听 起来。,试一试,放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。,放学回家,初试文笔,放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因为前面就是他的家。,放学回家,课堂作文,请以“ 的篮球（拔河）比赛”为题，写作文。 要求： 1、先将作文题目补充完整，可以填（紧张、激烈、扣人心弦等）词语。 2、紧扣人物的动作，进行恰当的人物描写。 3、记叙有点有面，在适当的场面描写中，仔细刻画某一个人或某一个班的比赛情景。,