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1、古代诗词三首,诵读欣赏,古代的代表文学样式： 唐诗、宋词、元曲、明清小说,初读诗歌,活动一：,要求： 1、读准读音 2、注意节奏,活动要求：个人大声读-小组 内自荐展示-小组推荐全班展示,次北固山下 唐 王湾,客路/青山/外， 行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔， 风正/一帆/悬。 海日/生/残夜， 江春/入/旧年。 乡书/何处/达， 归雁/洛阳/边。,折戟/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。,赤壁 杜牧,浣溪沙 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥，萧萧/暮雨/子规啼。 谁道人生/无再少？门前流水/尚能
2、西,休将/白发唱/黄鸡。,再读诗歌,活动二：,要求： 1、读懂诗义 2、体会感情,活动要求：再读诗歌-借助资料， 小组长讲解自己的理解-推荐代表 读,次北固山下一诗描写了诗人离乡远游，乘船夜渡长江，来到北固山下，一轮红日已浮出江面，展现在眼前的是青山绿水的江南春景。又见空中大雁向北飞去，想起鸿雁传书的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念。诵读时，要展开想象，体会诗人的思乡之情。要用低沉、缓慢的语气来朗读。,次北固山下 唐 王湾,客路/青山/外， 行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔， 风正/一帆/悬。 海日/生/残夜， 江春/入/旧年。 乡书/何处/达， 归雁/洛阳/边。,赤壁一诗书写诗人来到赤壁，偶然
3、发现一支沉埋江底沙中的断戟，磨洗之后，确认是古战场的遗物。于是触景生情，抒发感慨：当年周瑜抗曹，使用火攻，假如不刮东南风，战争的结局又会是怎样？也许连二乔都要被抓去关在铜雀台中吧。以两个美女的命运象征国家的命运，比喻妙不可言。表达作者一种怀才不遇的愤懑。诵读时，要用深沉感慨的语气来读。,折戟/沉沙/铁未销， 自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便， 铜雀/春深/锁二乔。,赤壁 杜牧,浣溪沙这首词是苏轼游清泉寺时，见溪水而作。上阕写景，展现自认之美，描绘了一幅宁静幽美的图画，表达作者对大自然的喜爱之情。用亲切、赞美的语气来读；下阕由眼前溪水西流之景产生的感慨，借用白居易的休“将白发唱黄鸡”，反
4、其意而用之，劝阻人们不要徒发衰老之感，表达词人热爱生活，豁达乐观的性格 。用昂扬有力的语气来读。,浣溪沙 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥，萧萧/暮雨/子规啼。 谁道人生/无再少？门前流水/尚能西,休将/白发唱/黄鸡。,三读诗歌,活动三：,要求： 展开联想描写画面,活动要求：个人找出自己最喜欢的句子， 描述画面-小组内交流-推荐最好的展示。,山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。,示例：,画面描述：三月间，山下的兰草刚冒出 短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪水里。松柏夹 道的沙石小路，经过春雨的冲刷，洁净无泥。 时值黄昏，潇潇细雨中传来了杜鹃
5、的叫。 。,提示：描述中的景物要全面，适当展开 合理的想象，语言要流畅、优美,尝试背诵,活动四：,课堂巩固,1.找出下列说法中不正确的一项( ) A首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏天气势。 C颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。 D尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。,D,2.下列说法不正确的一项是（ ） A上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。 B“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。 C下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。 D全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。,C,