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1、11答案：(1)自由组合 (2)AABB、aabb 1/5 (3)AAbb(或aaBB) 紫色叶绿色叶11 (4)如右图,检测(七)答案,C D C B C D C C B B,12答案：(1)常 白脂 基因与环境 (2)酶的合成 (3)AABb AaBb 自由组合 1/6 出生前(胚胎期),13答案： (1)胸腺嘧啶(T)和脱氧核糖 (2)物质C(双链RNA) 翻译 提高酶a的活性(抑制酶b的活性、诱变使基因B不表达等，答案 合理即可) (3)白花和高芥酸 性状分离 在一对同源染色体上 黄花低芥酸 只有白花高芥酸、黄花 低芥酸两种(白花高芥酸、黄花高芥酸、白花低芥酸、黄花 低芥酸，但比例不是
2、约为1111),题型七 实验设计题,考纲要求的实验内容列表,明确实验目的，验证还是探究,实 验 设 计 类 型 及 步 骤,实验题解题的基本思路,1、读题，明确目的，看清是验证性还是探究性？ 2、题目要求答什么？（防漏答） 4 、实验的原理是什么？ 3、找出自变量是什么？(如何变?)无关变量有哪些？(如何控制？应设置怎样的对照来排除无关变量的影响?) 4、实验材料和用具有什么用？ 5、观察指标是什么？ 6、步骤的顺序应怎样？,一、实验操作步骤（对照组和实验组）的设置 二、实验结果分析中的表格设计,赤霉素溶液,蒸馏水,高度,B组植株的平均高度大于A组,如何设置 对照组和实验组？,实验组异常状态的
3、组，即接受实验变量处理的组。 对照组正常状态的组。,解决问题：,1、什么是实验组和对照组？,2、判断实验组和对照组的一般方法： 先找正常状态对照组 判断对照类型 再找异常状态实验组,空白对照不接受实验变量处理的组 条件对照接受部分实验变量处理的组,【例1】验证甲状腺激素具有加快个体发育的作用的实验，其实验设计： 1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg 2号缸中加入甲状腺抑制剂5mg 3号缸中不加任何药物 （其它饲喂条件均相同），请判断对照组和实验组,实验组 条件对照 空白对照,解决问题：,巩固提高：,【例2】为探究动物性腺与子宫发育的关系，用健康的生长状况相同的同龄雌性幼鼠若干只做以下实验：,实验组
4、 ，对照组 。,2号,1号、3号,（2）验证唾液淀粉酶的最适pH值为7.0 实验组 ，对照组 。,【例3】现用如下三支试管进行实验： 1号试管：5ml淀粉溶液+ 1ml唾液淀粉酶 pH值2.0 2号试管： 5ml淀粉溶液+ 1ml唾液淀粉酶 pH值7.0 3号试管： 5ml淀粉溶液+ 1ml唾液淀粉酶 pH值10.0 （1）探究pH值对唾液淀粉酶活性的影响 实验组 ，对照组 。,1号、2号、3号,1号、2号、3号,2号,1号、3号,巩固提高：,3、设置实验组和对照组的常用方法： 加法如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。 减法如用阉割法、摘除法研究性
5、激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子等。,无关变量的类型： 实验材料： 实验试剂： 培养条件： 实验装置：,怎么排除无关变量的干扰？,等量 适宜,相同 均分 等量 适量 相同 适宜 相同,无关变量的确定和排除,（4）用适宜浓度的2，4，-D处理番茄花蕾可提高坐果率。请设计实验方案，确定施用2，4-D的最适浓度。,问题：该题的无关变量包括哪些？,番茄植株 2，4D含量 光照 温度水分等,统计坐果率,设计实验步骤,(1)分组编号： (2)对照处理： (3)相同条件培养： (4)观测：,例：用适宜浓度的2，4，-D处理番茄花蕾可提高坐果率。请设计实验方案，确定施用2，4-
6、D的最适浓度。,将生长状况相同的番茄平均分成若干组,配制系列浓度梯度的2，4，-D溶液，分别用等量的不同浓度的2，4，-D溶液处理对应组的番茄花蕾,在相同且适宜的环境下培养一段时间,22,（09浙江卷）给正常成年实验兔注射甲药物后，使其患了高血压病，注射乙药物可使高血压症状缓解。为了验证甲、乙两种药物的上述作用，请根据所提供的实验材料与用具，设计实验步骤。 材料与用具：一组正常成年实验兔、血压测定仪、适宜浓度的甲药物、适宜浓度的乙药物、注射器等。 （要求：答题时对该组实验兔不再分组；对动物的手术过程与药物的具体注射剂量不作要求） 实验步骤： 。 。 。,高考真题：,用血压测定仪对该组每只实验兔
7、每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值作为对照,给该组每只实验兔注射等量甲药物，用血压测定仪对每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值,当该组实验兔患高血压病后，给每只实验兔注射等量的乙药物，用血压测定仪对每只实验兔每隔一定时间测定血压，计算血压的平均值,读题小贴士： 1.题干太长，可先读题目，再带着问题看题干，有助理解。 2.读题时标明关键词，尤其是实验目的、实验变量和观察指标等。 3.某些复杂题目，还可边读题边将题目信息整理成图或表，帮助理解。,分组编号 对照处理 相同条件下 观察测量实验结果（因变量）,实验组,对照组,自变量操纵,无关变量控制,因变量的观察与测量,总结：设计实验步
8、骤,检察(九)答案,B C D D A A C C A(C D) B,11答案： (1)2n 2n (2)表现型 继续种植第5号植株所结30粒种子，在生长发育过程 中鉴别，若这30株植株表现型一致，则说明第5号植株是纯合体； 若这30株植株发生性状分离，则说明第5号植株是杂合体 (3)遗传图解如图所示,(4)可大大缩短育种年限 抑制纺锤体(丝)的形成 (5)可保持亲本的性状 (6)突变的频率大大提高,12.答案： (1)见右图 (2)ABBABbABAb1221 AABBb (3)染色体(数目)变异 减数第一次分裂有一对同源染色体未分 开或是减数第二次分裂有一对姐妹染色单体未分开，而是移向 了
9、同一极，这样形成的异常配子和正常减数分裂形成的配子结 合成的受精卵发育而成(只写到减和减分裂异常即可) (4)正常叶型马铃薯叶型11 正常叶型马铃薯叶型51,14答案： (1)让突变型雄鼠与多只野生型雌鼠交配 (3)Y染色体上 显性 X染色体上 0 显性 常染色体上 (4)显性性状 XDYd或XdYD,如何设计 实验结果分析中的表格？,【高考预测2】某生物兴趣小组对“温度变化是否会影响水分子的跨膜运输”进行了以下探究实验： 组装渗透装置（如图所示）三 套，分别编号A、B、C。 在三组烧杯中分别加入等量的 蒸馏水，在带刻度的长颈漏斗中 分别加入等量的同一浓度的蔗糖 溶液，保持管内外液面高度相等。
10、 对三组装置进行不同处理：A组用水浴加热至80，B组用水浴加热至40，C组的烧杯外加冰块降温。 三组装置同时开始实验，几分钟后，由于漏斗内的溶液浓度加大，其液面会上升到一定高度，观察记录漏斗内液面上升的高度。全组同学重复做了以上实验三次。 请在（）处填上适当内容，将表格补充完整,发现问题：,表格维度设计错误 没有科学处理实验数据 答题不规范,发现问题：,常见错误类型：,(mm),对照因子占一个维度 对照因子内部比较或重复实验占一个维度，注意某些题目可能还要取差值或平均值 表格中间区域为观察指标 文字书写，要用题目中的描述，科学规范,解决方法：,表格设计一般方法：,课题名称：不同磁场强度与黄豆芽
11、下胚轴生长长度的关系 研究指标：黄豆下胚轴的长度 研究步骤： 1）将一定数量品质相同的黄豆用清水浸泡12小时。 2）用磁铁组建强度不同三个磁场环境，分别命名为磁场1、磁场2、磁场3。 3）取底部铺有纱布的4个烧杯，各放入5粒浸泡过的黄豆，盖上湿纱布。 4）在25黑暗温室环境中，随机取三个烧杯分别放入上述磁场中，剩余的一个作为对照组，并贴上标签区分。 5）每天补充一定量的清水，以保持黄豆芽生长的合适湿度。 6）一周后，测量记录每根黄豆芽下胚轴的最终长度，求平均值 根据该研究步骤，请设计一张表格用于记录实验数据。,巩固提高：,巩固提高：,1、标题 2、行头、列头 3、单位 4、平均值,黄豆下胚轴的
12、长度记录表,3、并用数学形式或图表表达。,分析实验结果得出实验结论,1、对实验现象作出科学解释（用学过理论）。,2、用科学术语进行表述。,为了验证胰岛素具有降低血糖浓度的作用。以小鼠是否出现活动减少、行动迟缓甚至昏迷等低血糖症状为观察指标，设计实验步骤、预测实验结果。 实验前对该组小鼠的活动情况进行观察并记录。 将该组小鼠各注射等量适宜浓度的胰岛素溶液，观察并记录。 一段时间后，当小鼠出现低血糖症状后，给每只小鼠注射等量适宜浓度的葡萄糖溶液，观察并记录。,5.结果表述,如果是画坐标曲线表示呢?,处理前，描述指标 处理后，描述指标 二次处理后,描述指标,1、文字描述,5.结果表述,2、坐标曲线,
13、设计实验结果记录表： 小鼠一组5只， 观察并记录血糖浓度g/L 表内具体数据不作要求,1、坐标轴含义单位 2、曲线趋势 3、线上特殊点 4、注释,注释？ 并标注注射药物的时间点,曲线上的拐点？,5.结果表述,实验结果记录表,3、数据记录表,1、标题 2、行头、列头 3、单位 4、平均值,标题、单位、平均值？,小结,一、对照组和实验组的设置 1、实验组和对照组定义 2、判断实验组和对照组的一般方法 3、设置实验组和对照组的常用方法 二、实验结果分析中的表格设计 1、常见错误类型 2、表格设计一般方法,水华可因蓝藻爆发所致。科研人员浓度利用某种细菌限制蓝藻 数量，相关实验的示意图如下。图中表示实验步骤。请 回答问题： (1)图中实验组在每个培养皿中，如果做三个重复实验，可采取的做法是： 。 （2）为完善实验设计方案，应增设对照组，可采取的做法是： 。,答案： (1)在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量菌液 (2)在每个培养皿中，选择三个不同位置，各滴加等量的、不含溶藻细菌的溶藻细菌培养液被溶藻细菌裂解（死亡）,