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1、斑羚飞渡,沈石溪,斑羚 又名青羊，国家二级保护动物，已濒临灭绝。因其喉部有一块白斑而得名。常生活于山地森林中，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食，极善跳跃。,作者简介,沈石溪 原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。初中毕业后曾赴云南。插队，后加入军队，有着丰厚的生活体验。,1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。,戛洛山（ ） 逞能（ ） 苍穹 （ ） 山涧（ ） 斑斓 （ ） 悲怆（ ） 娴熟 （ ） 磐石（
2、） 恍惚 （ ）（ ） 迥然不同（ ）,ji,qing,ln,xin,hung,h,jing,chng,jin,chung,pn,注音,整体感知,1、复述课文内容，概括课文大意。,斑羚飞渡一文描写的是一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，在镰刀头羊的组织下，老斑羚心甘情愿地用生命帮助年轻斑羚平安飞渡到对岸的山峰，避免了种群的灭顶之灾。,陷入绝境,峰回路转,集体飞渡,试跳成功,2、课文题目中的“飞渡”从课文内容看有双重含义： 表层含义指帮助同类，摆脱困境，飞越悬崖； 深层含义指牺牲个体，保持种群，飞越死亡。,3、给课文划分层次并概括段意。,一、故事开端：（12） 写一群斑羚被狩猎队逼到悬崖边，陷入进退维谷
3、的绝境。 二、故事的发展和高潮：（315） 写斑羚们在陷入绝境后，求生、自救到成功飞渡的全过程。 三、故事的结局：（1617） 写镰刀头羊迈着坚定的步伐悲壮地走向死亡。,学习第一部分,（1）课文第二自然段的作用是什么？ 第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。,学习第二部分,（1）第（3）段说：“斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境”。这“进退维谷的绝境”指什么？ 指前面悬崖阻隔和后 面狩猎队的追击。,（2）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写
4、了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？,文中重点写了镰刀头羊的三次叫声： 第一次，这是无能为力的表示； 第二次，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；,第三次，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。,（3）文中出现了几次彩虹？在文中找出有关的句子。并说说每次出现有什么作用？,文中写彩虹的地方主要有三处。 一是斑羚身陷绝境时彩虹出现（5） 二是斑羚飞渡时彩虹相映（11） 三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”（16）,彩虹的作用主要有三： 一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法
5、，或许就是受了彩虹的神秘启示； 二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美； 三是渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。,（4）小组讨论：把第（9）段划分为三个层次，并概括层意。 （1） 一老一小两只斑羚起跳。 （2）老斑羚以身体为跳板飞渡半大斑羚。 （3）半大斑羚跃上对面山峰，喜获新生。,6 米,伤 心 崖,飞 渡 简 图,老年斑羚,年轻斑羚,（5）默读第（11）段，思考：为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。,（6）这群斑羚最让我震惊的是什么？为什么？ “我十分注意从头至尾没有一只
6、老斑羚调换位置。” “我”是猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。,学习第三部分,(1)镰刀头羊的结局如何？ “它走了上去，消失在一片灿烂中” （“灿烂”只是指那道弯弯的彩虹吗？） 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。,在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？ 归纳本文的主旨： 本文记叙了斑羚飞渡悬崖保存种群的壮举，歌颂了老斑羚为了拯救种群的无私奉献精神，赞扬镰刀头羊临危不惧、舍己为人的可贵精神。,深情体味,我震惊是,在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？ 在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。,质疑探究,
7、1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？ 2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？ 3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？,1.文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？ 以它的年岁和经验，显然不是测错了距离，更不会是故意“逞能”。从下文看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为了群体的求生，以生命的代价寻求一个逃生的方法，尽管无济于事，但死得其所。最后一句，又从高度的角度写山峰之“险”。,2.没有姓名的羊，怎样在叙述中分清？ 分类的名目有“老年斑羚” “公斑
8、羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。,3.七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？ 作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。,配合默契 老斑羚 年轻斑羚 甘当“人梯” 惊慌 从容 跳跃 生 存 死亡-坚定 兴奋 中心： 赞扬老一辈舍生忘我无私奉献的精神,小结,面对种群的灭绝，这群进
9、退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。,在热带雨林里，一群猴子为了补充蛋白质而下树吃湿泥土。有一次，一条蟒蛇出现了，所有的猴子来不及上树了。可那些老猴子宁愿自己被蟒蛇咬死，也让年轻的猴子先上树。,一个上高中学习的学生，他学习非常好，可却突然间失明了，什么也看不见了。他万分痛苦，因为大学不能要一个残疾的孩子。这时他的妈妈把眼睛的角膜移植给他，他又重新获得了光明，坐在大学的课堂上。可是他的妈妈却永远地失明了。,斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和自我
10、牺牲精神让我们人类震惊，也让我们人类自惭形秽。人类在这里充当了不光彩的角色。因为人类的侵害和掠夺，有些动物灭绝了，还有一些动物正面临着生存的危机。,拓展延伸,白狼 1911年,卡罗来纳鹦鹉 1918年,牙买加仓鼠 1880年,关岛大蝙蝠 1968年,缅因州海鼬 1880年,佛罗里达黑狼 1917年,南极狼 1875年,高加索野牛 1925年,灭 绝,白 狐,金丝猴,考 拉,熊 猫,斑 马,犀 牛,濒 危,“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时人类，从某种意义上也看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，
11、更是动物对人类的警示。,那么，人类和动物相处的状况是不是都是这样的呢？当然不是。接下来，请同学们来看这样一个真实的故事：,图中的女孩名叫徐秀娟，她为了救一只丹顶鹤献出了自己年轻的生命，演绎了人与动物和谐相处的感人至深的一幕。,大 象 阿 布 是 她 的 哥 哥,和 鸵 鸟 一 起 去 旅 游,所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。 金沃尔哈特,珍爱生命 ，关爱动物！,结束语,人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？” 保护野生动物，就是保护人类自己；善待生灵，也就是善待我们自己。 希望我们在座的每一位同学，都能关爱动物、善待生命，做一个充满爱心的人!,再见,