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分組教學 16.07.2003,柏立基教育學院校友會 何壽基學校,分組教學的源起,有教無類 因材施教,我們的理想,可惜,編班 ？,精英制,混合程度制,精英制,混合程度制,共冶一爐,同級分組教學,同級分組教學,各級分組情況,同級分組教學,學生人數減少,教師人手安排 (科任、加輔教師 、融合教師),地方資源安排,家長支持,課程調適,師資培訓,評估調適 (1:3:1),教學研究 (照顧個別差異研究 - 從差異開始),例 : 五年級英文科,5A,5B,5C,5D,第一組,第二組,第三組,第四組,第五組,4班 5組,按該科學年成績排出名次,每組人數相差約4至5人 ，最後一組人數少於15人,評估成效,學生重拾信心,學生獲更多個別照 顧和學習的時機,足夠參予機會,學生成績提升,互動機會增多,減低師生比例，老師易 於照顧個別差異,優點,相,改善師生關係,限制,部份班主任與本班 學生接觸減少,場地限制,教師人力資源,常規管理,相,課節問題,數據統計 (老師),柏立基教育學院校友會何壽基學校,謝謝！,柏立基教育學院校友會 何壽基學校,