《动态生成资源视角下的教师角色研究.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动态生成资源视角下的教师角色研究.ppt（19页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、动态生成资源视角下的 教师角色研究,常州市蓝天实验学校 张莉仙,概念界定,所谓 “动态”即“运动变化的状态”. 所谓 “生成”就是“在新的情境中产生”. 所谓 “课堂动态生成资源”就是指教师与学生、学生与学生在一定的情境中，围绕多元目标，在开展合作、对话、探究、交流的课堂教学中，即时生成的、超越教师预设方案之外的新问题、新情况。这里的“新问题、新情况”即“动态生成资源”。,教师在动态生成资源建设中的作用,教师是动态生成资源的开发者 教师是动态生成资源的激活者 教师是动态生成资源的捕捉者 教师是动态生成资源的识别者 教师是动态生成资源的运用者,教师是动态生成资源的开发者,在课堂教学中，教师有必要
2、发挥主 观能动性，依靠自己灵活的教学预设,主 动去开发生成性的资源。,教师是动态生成资源的激活者,教师不仅是动态生成资源的识别者，也是动态生成资源的激活者。善于运用自己的教学机智，教师就能把握机会，激活资源。,教师是动态生成资源的捕捉者,为了追求真实的课堂，让课堂变成 师生表现自我的生活场景之一，教师在发 现动态生成资源的时候，应善于捕捉。,教师是动态生成资源的识别者,识别，是教师建设动态生成资源的最基本的要求,其关键在于教师课程资源意识的养成。,教师是动态生成资源的运用者,一个善于运用动态生成资源的教师，总是能让课堂教学变得丰富多彩、充满神奇却又不至于走向形式主义。这是教师建设动态生成资源的
3、最高层次的能力。,案例,从自然生成中捕捉有用的信息 从意外生成中捕捉有用的信息 从学生“错误”中捕捉有用的信息 从教师“失误”中捕捉有用的信息,从自然生成中捕捉有用的信息,教师精心地进行课堂设计，充分准备几种“可能”，在具体的课堂教学过程中才可以应对自如，敏锐地捕捉到生成的契机。,从意外生成中捕捉有用的信息,课堂的生成更多的是意料之外的偶发事件，及时的捕捉到将会令你的教学有意想不到的收获。,从学生“错误”中捕捉有用的信息,在教学中学生会有错答，实验中会有错误、不规范的操作。如果适时捕捉，合理运用，会有事半功倍的效果。,从教师“失误”中捕捉有用的信息,在课堂教学中教师也会偶有失误，如果能恰到好处
4、地利用这个资源，对你的教学还能起到巩固的作用。,实践体会,教学设计：结构性与弹性并重 探究空间：开放与引领并举 课堂氛围：有序与民主共生 教师艺术：理性与激情共存,教学设计：结构性与弹性并重,预设的是一个框架，有相对的结构性。而框架内的细节设计则呈现出弹性化的特征。,探究空间：开放与引领并举,课堂上教师应把学习的时间和空间最大限度还给学生。让学生在自主探索中促成动态资源的生成。,课堂氛围：有序与民主共生,动态生成的环境必须是民主的、平等的、宽容的，但也应该是有序的。,教师艺术：理性与激情共存,课堂中的教师应该是理性的，而且还应该是富有激情的，这样才能促成动态资源的生成。,不到之处请批评指正！,谢谢！,