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1、教育学 第一讲,责任教师：胡洁茹,教育学讲稿,2,课程简介,课程性质： 本课程3学分，课内学时54，开设一学期。 考核方式： 本课程取消期末的闭卷考试，形成性考核由五部分组成：大作业（24分）、面授辅导或小组讨论的到课率（30分）、网上答疑的参与率（20分） 、网上期中测验（10分）、期末摸底测试（16分）。,教育学讲稿,3,主要内容,一、教育的概念 二、教育的发展过程 三、教育学的研究对象 四、教育学的产生与发展 五、学习教育学的意义和方法,教育学讲稿,4,一、教育的概念,（一）从字源上探讨 中国：古文 西方：education “出” “引”,教育学讲稿,5,一、教育的概念,（二）中外学者
2、对“教育”一词的探讨 中国： “教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”说文解字 “得天下英才而教育之” 孟子尽心上 西方： “教育的最大秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂”卢梭 教育就在于“依靠自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力” 裴斯泰洛齐 “只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人” 夸美纽斯,教育学讲稿,6,一、教育的概念,（三）作为教育学的特定概念来看 广义：泛指一切有目的的增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动。 狭义：教育者根据一定的社会要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的
3、活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。,教育学讲稿,7,二、教育的发展过程,（一）原始社会的教育 不分化性：没有专门的教育活动 全民性与均等性：在原始状态下机会均等 内容、形式简单,教育学讲稿,8,二、教育的发展过程,（二）古代社会的教育 1、奴隶社会 （1）学校教育产生（奴隶社会）标志着教育在历史发展中步入了一个新阶段 （2）特点：明显的阶级性 学校教育与生产劳动相脱离 2、封建社会的教育 （1）学校教育的等级性、专制性、保守性 （2）学校教育对象规模、种类的相对扩大与增多,教育学讲稿,9,二、教育的发展过程,（三）现代社会的教育 1、教育与生产劳动相结合 2、学校教育的普及
4、性 3、教育形式的多样化：班级授课制 4、教育内容的科学化：增加了自然科学 5、教育手段的现代化：电影、广播、电视、网络等 6、教育方法的有效化：实验、演示、实习,教育学讲稿,10,三、教育学的研究对象,教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学 教育现象：人类各种教育活动的外在表现形式。如：课堂教学、课外活动、师生交往 教育规律：教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质的、内在的、必然的联系或关系。,教育学讲稿,11,四、教育学的产生与发展,（一）萌芽阶段（奴隶社会、封建社会） 1、时间跨度 欧洲：BC5AD16 中国：BC6AD19 2、发展特征 （1）仅作为教育思想存在且与其他思想相混
5、合 （2）虽未形成独立科学但积累了丰富教育遗产 学记（乐正克）：世界上最早的教育专著 论演说家的教育（昆体良）： 西方最早教育专著 （3）教育经验的总结虽已达到一定的理论化程度，但抽象概括层次较低,教育学讲稿,12,（二）独立形态阶段（教育学从庞大的哲学体系里面分化出来成为了一门独立的学科。） 1、独立的教育科学开始形成 捷克 教育家 夸美纽斯 大教学论是教育学成为一门独立学科的开始； 德国 著名哲学家 康德 第一次在大学讲台上讲授教育学这门课程； 德国 教育家 赫尔巴特普通教育学第一次在心理学和伦理学基础上建立了教育学科学体系。 2、教育学的科学水平有所提高,四、教育学的产生与发展,教育学讲
6、稿,13,（三）发展多样化阶段 1、时间：19世纪50年代至20世纪50年代。 2、发展的特征： 出现了大批的教育家和大量的教育专著，是教育学空前繁荣和发展的阶段。 3、出现一些有代表性的教育家及其教育专著。 英国 斯宾塞 教育论 德国 梅伊曼 实验教育学 美国 杜威 民主主义与教育,四、教育学的产生与发展,教育学讲稿,14,（四）教育学的理论深化阶段 1、时间：20世纪50年代以来 2、发展的特征：教育学在理论上有较大的发展和深化。 3、出现了一些有代表性的教育家及其教育专著。 美国 心理学家 布卢姆教育目标的分类系统 美国 心理学家 布鲁纳教育过程 前苏联 教育家 赞可夫教学与发展,四、教育学的产生与发展,教育学讲稿,15,五、学习教育学的意义和方法,（一）意义 教育学是师范专业学生知识结构中不可缺少的组成部分 有助于在实际工作中把握教育规律、取得成功,教育学讲稿,16,（二）方法 处理好理论与实际的关系、结合实际 处理好本门学科与其他学科的关系、结合各科教学法 阅读通俗性理论读物、加深认识、培养兴趣,五、学习教育学的意义和方法,教育学讲稿,17,谢谢！,