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1、第3章 第6课时 朗 读,要点、考点聚焦 课前热身 典型例题解析 课时训练,第一部分 语言积累及运用,要点、考点聚焦,重读：语法重音逻辑重音 停顿：语法停顿逻辑停顿,课前热身,1、说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。请在 有关的词语下面加着重号，使括号内外的句意相吻合。 一个季度就生产了三百台复读机。(太少了!) 一个季度就生产了三百台复读机。(真不少!) 你为什么打他?(应该好好教育嘛!) 你为什么打他?(该打的是我。),课前热身,2、按照括号里的条件，下列词句朗读重音标注不正确 的一项是 ( ) A北京是我国的首都。(其他城市不是我国的首都。) B这是我的英语课本。(不是其他人的英语课
2、本。) C今年夏天我去游泳。(不是明年夏天去游泳。) D王小明喜欢听故事。(王小明不是讨厌听故事。),B,3、在朗读“朴素是对于词藻的奢侈的摈弃”这句话 时，下列四种停顿中正确的一项是 ( ) A朴素是对于词藻的奢侈的摈弃。 B朴素是对于词藻的奢侈的摈弃。 C朴素是对于词藻的奢侈的摈弃。 D朴素是对于词藻的奢侈的摈弃。,课前热身,B,例1、朗读下边这首诗歌该用的感情是 ( ) 南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 A慷慨 悲壮 B. 自豪 喜悦 C. 悲凉 忧伤 D愤慨 遗憾,典型例题解析,例2、朗读停顿正确的一项是 ( ) A手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河
3、。 B手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。 C手/把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。 D手把手儿教会了我，母亲/打发我们过黄河。,A,D,准确、流利、有感情地朗读，要先领会语句 表达的意思和作者的思想感情，然后注意停顿、 把握节奏，运用重读、把握句调。,方法小结：,课时训练,1、请在有关的词语下面加着重号，使括号内外的句意 相吻合。 我知道你会跳舞。(别人不知道你会跳舞。) 我知道你会跳舞。(你不要瞒着我了。) 我知道你会跳舞。(别人会不会跳我不知道。) 我知道你会跳舞。(你怎么说不会呢?) 我知道你会跳舞。(会不会唱歌我不知道。),课时训练,2、说话时停顿的地方不同，会引起意义上的差别。
4、 请用“”标出下列两组句子中该停顿的地方，使 句子的意思与括号里的提示相符(每句只能有一次停 顿)。 (这份报告)我 写 不 好。(不赞成自己写) (这份报告)我 写 不 好。(没有把握) 你 说 不 过 他 也 得 说。(个人说) 你 说 不 过 他 也 得 说。(两个人都得说),课时训练,3、根据括号里所要表达的意思，用“”在下列句 子中标出重音。 小王爱打乒乓球。(不是别人，是小王爱打乒乓球。) 小王爱打乒乓球。(爱打乒乓球，不是爱打羽毛球。),B,4、选出语气最强烈的一项 ( ) A他学习好。 B没有一个人不说他学习好。 C没有人说他学习不好。 D大家说他学习好。,本课时结束 下节课见！,