两性教育教材教法.ppt

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1、兩性教育教材教法,林燕卿,性教育實施要則,(一)觀念、態度的釐清 首先要釐清的是教師們對性教育的看法及對性的體會及觀點。 (二)生理心理社會層面的整點 生理的性 是生長發育的層面，當生理的發展愈到高年級，愈促使他們愈有交弱性朋友的強烈需求。 心理的性 心理的性 是有喜歡的層面，對一個人從認識到喜歡、崇拜、接近、有親近的慾望，這是一種親密的關係，親密後有激情。,(三)做決定的學習 在學生方面要改變什麼？學生有這麼多的價值觀和行為不是我們期待的，我認為大致上有幾個方向可以做： 知識改變：讓學生自己來參與和做決定，而不是老師個人自己的價值觀。 行為上的改變： 行為上的改變技術 一級的改變、二級的改變

2、二種 結合順序原位傳統 自我了解： 價值觀的改變：由於你重視他、肯定他，他得到再出發的肯定性而願意改變他的信念。,性教育實施要則,(四)性教育需要教導的概念 SIECUS/性教育六大概念,關鍵概念一：人類發展主題 生育構造學與生理學 生育 青春期 身體心象 性認同和性取向 關鍵概念二：關係主題 家庭 友誼 愛 約會 婚姻與終身承諾 教育子女 關鍵概念三：個人技巧主 價值觀 決策能力 溝通 決斷力 交涉磋商 尋求協助,關鍵概念四：性行為主題 一生的性 自慰 性行為的分享 禁慾 性反應 性功能障礙 關鍵概念五：健康的性主題 避孕 墮胎 性病與愛滋病毒感染 性虐待 生育健康 關鍵概念六：社會與文化主

3、題 性與社會 性與角色 性與法律 性與宗教 性的多樣化 性與藝術 性與大眾媒體,性教育教材教法 課程與教材編製方法與原則,(一)教學的心理原則 1.動機原則 2.次序原則 3.學習遷移 4.過程技能 5.預備狀態 6.收錄策略 7.增強與回饋原則,(三)選擇教材的標準,1.根據教學目標 2.適合學生年齡的興趣和需要 3.配合日常生活經驗,(三)選擇教材的標準,1.根據教學目標 (1)獲得知識及了解與身體、生殖有關的事。 (2)協助發展人際關係的技巧，包含溝通、決策能力、決斷力。 (3)協助思考有關性關係的責任問題、安全問題及健康問題。,1.根據教學目標,知識面： 低階： A知識(knowled

4、ge)：對資料、名稱、類別、過程和構造等之記憶和回憶。 B理解(Comprehesion)：把所學加以解釋。 高階：C應用(Application)：把所學知識應用於新的情境。 D分析(Analysis)：化整體為規則為細部分化(化整為零加以分類)。 E綜合(Synthesis)：將各部細節重組為整體。 F評價(Evaluation)：判斷材料與方法，使用分類之標準。 態度面：情意領域強調感覺、態度、價值，和判斷的情緒過程。此方面的學習領 域亦有繁簡、高低之分。分為以下五個情意發展階段為 技能面：動作領域之學習，係指學生實際所做的。,(三)選擇教材的標準,Krathwohl、Bloom、Mas

5、ia(1964)提出：,A接受(Receiving)：對刺激的被動注意(感覺之輸入)。 B反應(Responding)：對刺激的反應(順從、志願等)。 C價值化(Valuing)：對信仰或價值採一致之行為。 D組織(Organization)：對所行程的一套價值的承諾與遵循。 E特化(Characterizing)：整體行為能符合內化的價值及把信抑與態度統合 於本身之人生哲學(表裡一致，信念規範符合)。,(三)選擇教材的標準 / 1.根據教學目標,行為上分為一級改變及二級改變。一級改變發生在團體之內，二級改變則由團體外所引發，亦即由不受該團體成員規範所約束的人員所引發。,第二階段改變,第一階段

6、改變,(三)選擇教材的標準/1.根據教學目標,2.適合學生年齡的興趣和需要,(三)選擇教材的標準,3.配合日常生活經驗,選擇的教材應著重於平常的生活內容，使經驗與教材互相配合，以收學習效果。,(三)選擇教材的標準,(四)教學媒體的應用,1.靜畫媒體的應用 2.透明片的應用 3.幻燈媒體的應用 4.電影媒體的應用 5.錄影媒體與電視 6.聽覺媒體的應用 7.多媒體的應用 8.互動式媒體的應用,1.靜畫媒體的應用,1.靜畫媒體的應用 靜畫(Still Pictures)包括有：照片、圖畫、圖片、畫片類。 適合各科教學，可應用在： (1)預習參考 (2)個別學習 (3)小組學習 (4)用在電視教學

7、(5)用在展覽,2.透明片的應用,透明片(Overhead Transparencies)製作容易，使用方便，不需要遮光，值得推廣應用。 適合各科教學，可用在： (1)小班級教學 (2)一般班級教學 (3)大班級教學,3.幻燈媒體的應用,幻燈媒體有幻燈單片(Slides)和幻燈捲片(Filmstrips)，以2吋幻燈單片(22Slides)應用較多。 適合各科教學，可用在： (1)個別學習 (2)小組學習 (3)班級教學 (4)大班級教學 (5)用在電視,4.電影媒體的應用,電影有70mm、35mm、16mm、8mm影片等，教育、訓練是16mm影片為主。 適合各科教學，可用在： (1)個別學習

8、 (2)班級教學 (3)大班級教學 (4)用在電視,5.錄影媒體與電視,錄影媒體包括有：影帶(Video Tapes)、影碟(Video Disc)等。電視也有無線電視、有線電視等。 適合各科教學，可用在： (1)個別學習 (2)小班級學習 (3)中班級學習 (4)大班級學習,6.聽覺媒體的應用,聽覺媒體包括有：錄音帶、CD、唱片等等。 除音響、語文教學，可用在練習教學、比較教學、欣賞教學之外，若配合視覺媒體可用於他學科教學。 (1)個別學習 (2)小組教學 (3)班級教學,7.多媒體的應用,多媒體包括有：視聽多媒體、電腦多媒體、超媒體等。 適合各科教學，可用在： (1)個別學習 (2)小組教

9、學 (3)大班教學(展示),8.互動式媒體的應用,互動式媒體包括：CD-1、DV、CD-ROM、Interactive Video、Virtual Reality等，以及Game、Simulation，甚至Computer Networks等。 適合各科教學，可用在： (1)個別教學 (2)班級展示,(五)性教材教法,1.問答法 2.團體討論 3.座談會及陪席式討論會 4.小組討論法 5.角色扮演,1.問答法,(1)須有一個安全的環境。 (2)須有良好的溝通。 (3)須是一個很好的傾聽者。 (4)要能接受挑戰。 (5)給學習者所需要的答案。 (6)不要遽下結論。 (7)應用問卷調查、信箱、貼海

10、報等方式促進學生問問題。,2.團體討論,(1)提供參考書、引導手冊，建議一些問題來提出討論 (2)也可鼓勵學生提出自己身邊熟悉的問題做討論 (3)以自然的口語將學生的問題帶出 (4)討論的時間不宜太匆促。 (5)不要急著下結論 6)仔細傾聽每一個學生所提供的意見 (7)如一個討論突然針對某個人身上時，是一個很不愉快的經驗 (8)當團體沈默的時間太長時，教師試著描述一個重要的概念或協助打破僵化的場面,3.座談會及陪席式討論會,決定主題 呈現其所有的意見 是維持主題的不偏離、澄清主講者的意見 快結束時，綜合其主要優點,4.小組討論法,(1)將班級的學生分成幾個小團體 (2)每組選出1名小組長及記錄

11、者 (3)可以在同時間內，進行不同主的探討，主題的擬訂可由學生自訂，或教師擬出。 (4)利用實例、電視、圖片、電影、電合、電影內的議題，提出討論題目。 (5)小組討論結束後，由各組組長報告所綜合整理的內容給其他組員，當組長報告完後，教師須補充學生的意見、糾正學生的錯誤，並綜合整理結果。,5.角色扮演,(1)先設定問題的情況，邀請自願者參與色扮演。 (2)在情境扮演前，須對情境中的主題及角色進行討論。 (3)以其扮演者本身的想法來扮演。 (4)如情境卡寫明約會，角色中有男、女主角及女方的父母。 (5)當這情境演完，可鼓勵旁觀者對這組扮演的內容給予討論及評價， 分析他們的態度和行為，提供其它的建議

12、修改這內容。 (6)當團體對這組的表演談論完畢後，這組成員可再依其建議重新扮演 一次，再討論扮演後的感覺如何。 (7)有時扮演者太投入情境，會很難處理其情緒，但這角色扮演所帶給 團體的是明顯的豐碩了團體的內在，教師可引導扮演者不要太情 緒化，臨時可換角色或請他人扮演。,(六)教學介入策略,1.處理方式：教師提供明確的指示，指導學生如何解決問題，其介入的成功與否，決定於教師是否具備足夠的知識及技巧，而能做出正確的診斷，並提出計劃。 (1)遭遇式：教師將學生內心深藏的不適當價值觀呈現在學生面前，並經由事實之正視及反論辯駁，以鼓勵改變想法。 (2)行為改變技術：教師提出某項新行為的增強模式，使學生的

13、舊行為反應之原刺激物與新的、合宜的行為反應相聯結。 2.教學理論與教材的原理原則 理論 (1)解凍：放棄舊有的習慣或刻板的行為。 (2)移至新層次：嘗試新行為。 (3)結凍：新行為成為生活的一部份，且能自發的表現出來。 原則 (1)準備原則 (2)類化原則 (3)熟練原則 (4)同時學習原則,(七)教學目標,1.選擇、 2.分類 3.預估,1.選擇,(1)開始前做什麼：決定課程主題、教材、如何通 告開課。 (2)教學中做什麼：可準備教學日誌記錄教學前中 後，記錄的內容包括：老師、學生的反應。 (3)可以使用的教學資源：教師考量本身的因素， 例如現今美國認為性教育可採用網際網路教 學，教師就須瞭

14、解個人對電腦之使用率、編寫 教案之速度及與學生之互動性情況等。,2.分類,(1)認知方面： 在性教育教學，不適宜採行經驗學習，經驗學習適合用於家政、工科等之操作性課程。 (2)情意方面： 教學除了讓學生在認知層面去統整、整合所學之知識外，並能改變學生的態度與行為，因此教師須不斷的示範、教導，學生才能學會相關技能，同時教師亦須考量學生所習得之技能可維持多久。 (3)技能方面：涉及教學程序，包括如下： 注意：引起注意。 期望：教師適時給予回饋，告知學生在學習後能做些什麼，以增強學生學習效果。 恢復到運作記憶：與過去的經驗連結。 選擇知覺：以作業或問答的方式，增進學生學習記憶。 編碼、反應、增強、線

15、索恢復：提供學習環境，引發學生表現，並評量其表現，再增進表現良好的部份。,3.預估,(1)在教學中學生已知道多少。 (2)學生是否具所需的行為能力。,(八)有關性問題示範單元,陪席式討論法的方式進行 一組的活動時間為20分鐘，將一個班級分成67個議題進行，全班活動時間共有100分鐘 目的主要在增加學生對性有關的議題有更深的認識。 教學活動流程： 1.教師說明本次活動有關性的問題層出不窮，今天藉著這個機會，讓同學來發揮對每個議題的想法、看法。 2.將全班分成67組，由其組員推派代表選擇主題或抽出主題。 3.小組成員先在團體內進行熟悉活動每位成員以1、2分鐘簡單介紹自己的姓名、就職單位、教的科目、

16、興趣。 4.每組自團體內選出持者一位、主講者數位：團體成員針對所分到選到的主題進行討論屆時如何呈現(約10分鐘)。 5.由每組上台呈現陪席討論法(每組時間約15分鐘)。,(八)有關性問題示範單元（續）,注意事項： (1)教室場地佈置長桌及數張椅、麥克風，並在黑板上寫上或貼上今天要談的主題。 (2)主持人坐在主講者中間。 主持人介紹每位主講者及以12分鐘介紹討論的議題。 每位主講者輪流陳述對這議題的觀點、看法，時間以不超過分鐘為原則。 主講者講完後，主持人綜合其看法(贊成或反對)，再開發給聽眾加入討論。 注意事項： 主持人須控制場面，使之不偏激； 主持人保持公正、公平，不做言論仲裁。 6.全部結

17、束後，各組再針對剛剛的表現進行評價、分析由輔導員協助從氣氛、談論內容、廣度、深度、應對影響的層面來探討(約10分鐘)。 7.各組組長上台報告其探討的結果(各組約約2分鐘)共10分鐘。 8.教師再給予口頭讚賞，並選出頗具爭議的議題的加以說明。,有關性侵害防治示範單元,(1)本教學以性侵害防治為主題，先介紹一則真實性侵害故事，再 問學生如果時間重新來過，可以做什麼自救的動作。 (2)說明受害者身體、心理及社會行為的變化與影響。 (3)接著告訴成員目前要看的這部錄影帶(學生安全指南)的一些防治性 侵害內容，成員須注意、學習的重點。 (4)看完錄影帶，教師問成員從人得到的技能有哪些？遇到危險時可以 如

18、何因應？ (5)教師扮演性侵害者，隨機抽取幾位成員上台當受害者，要求成員對 危險情境做技能部份，溝通部份的因應。 (6)教師設計紙筆情境的測驗成員，以便做為此單元的評量。,性問題討論題綱,婚前性行為可以嗎？ 晚間巡視校園發現男女同學在暗處有親密行為。 當女學生懷孕求助於老師或教官時，若陪同至婦產科做流產手術，萬一不成功，是否需負法律責任？ 兩性交往問題(混亂複雜的異性交往)。 和異性發生性行為，但不覺得有何特殊。 當學生以只要我喜歡，有什麼不可以來回答時，該怎麼辦？ 智障生對性行為不易建立正確的觀念 當男輔導老師與女同學討論性問題時，會否被誤會有性騷擾嫌疑？如果會，該怎麼辦？ 男同學移情別戀，

19、女同學離家出走，鬧自殺。 學生性行為開放，但性知識貧乏,學生問：接吻的三種方式？ 學生問：口交是安全的性嗎？ 何謂高潮、快感？男女各有幾次？ 學生在面臨壓力(聯考)時，晚上時有自慰行為，怎麼辦？ 孩子不吃香腸，因為同學會嘲笑她，該怎麼辦？ 為什麼不可以同性相戀？ 兩位女學生在宿舍床上互相撫摸，其他在場看見的同學覺得不妥，這種行為是否屬於同性戀？ 男學生在公車上有撫摸女生臀部的性騷擾行為，該如何輔導？ 學生對異性老師的傾慕，該如何處理？ 男女學生穿著校服，在公共場所有親匿舉止，老師在場該如何處理？,若猜測學生已有性伴侶，老師該如何去確認是事實並給予協助？ 男女生有了不成熟的(如：未成年，非社會規

20、範)性行為，如何輔導？ 兩性有親密行為後的相處問題(家庭、學校)。 學生懷孕後，學校的處理、家長的態度使男女當事人造成再次傷害，怎麼辦？ 面對性觀念偏差的家長時，如何輔導其子女？ 學生性方面的問題，其背後可能都有更深的家庭問題，該如何介入家庭部分？ 現代社會中價值觀日漸多元化，在對性與愛的觀念上，教師是否應為學生提供正確之方向？,兩性交往的困惑與迷思,兩性間愛與喜歡如何區分？ 遇到年齡相似的男孩，心裡緊張、彆扭，說話語無倫次，為何如此？如何調適？ 當意識到自己喜歡某人時，你該怎麼辦？ 理想的異性伴侶，最好具備什麼樣的特質？ 對於前來搭訕的陌生男子，如何回應？ 有人追來邀約，如何回應？ 異性的言

21、語、眼神性碰觸，如何區辦是否為對方來電的反應？ 如果兩性相愛的話，是否就可以有婚前性行為？ 婚前懷孕對女性的困擾？假若女性婚前懷孕，你覺得該如何處理？找誰幫忙？ 男性發出性需求的訊息時，對於女性的拒絕或接受會有什麼看法？ 對網路愛情的看法？願不願嘗試？ 假若對男友不滿意，想和他分手，可是對方不願意時，如何處置？ 假若男友想分手，自己不太能接受，該怎麼辦？ 其他。,性問題問與答,問題1 身為一個老師，常會遇到學生好奇的問：老師，婚前性行為可以嗎？看到學生認真又疑惑的雙眼，我好想告訴他所有該注意的事，我該如何回答才適當呢？ 問題2 我是一個教官，晚上必須擔任巡視校園的工作，偶而會發現男女同學在暗處

22、有親密行為，這時，我是該視若無睹的走開，還是當面制止，那一種處理方式會較好？ 問題3 我們告訴學生處理性衝動的方法有那些，若有學生問我：老師，要如何自慰？我應該教他嗎？若答案是肯定的，我又該如何教他？ 問題4 我是護理老師，曾遇過一位女同學懷孕而求助於我，希望我能陪她去做流產手術，我可以嗎？如果手術不幸失敗了，我是否該付法律責任？,問題5 學生的異性交往混亂且關係複雜，我該如何協助他呢？ 問題6 上課時，學生問及：老師，你可知接吻有幾種方式？隨後又要求要示範，這時，我該如何處理才適當呢？ 問題7 口交是不是安全的性行為呢？ 問題8 我是一個家庭主婦，早上幫孩子準備便當時，女兒卻堅持不帶香腸，說同學會嘲笑她，我是不是該順從她呢？ 問題9 兩位女同學在宿舍床上互相撫摸，身上衣衫依舊完整，但是其它在場的同學卻感到尷尬不妥，這種行為是不是就是同性戀呢？,