全国中小学教师教育技术水平考试--教育技术水平考试辅导教程ppt课件.ppt

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1、全国中小学教师教育技术水平考试 教育技术水平考试辅导教程,第一章 基础知识 教育部颁布了中小学教师教育技术能力标准2004.12.25 对推进教师专业化发展，促进基础教育教学改革，推动教育信息化，促进教育现代化发展等具有重要作用。,2006年教育部颁布考试大纲 标准制定了三个子标准： 意识与态度 教学人员标准 知识与技能 应用与创新 A、公平利用教学实施的前提 B、有效使用-教育技术与课程 整合的目的 社会责任 C、健康使用教学实施的保障 D、规范使用技术应用的必备条件 管理人员标准 技术人员标准,培训原则： “任务驱动、强调活动、强调参与” 模块1：开始培训的准备 模块2：编写教学设计方案

2、模块3：教学媒体的选择 模块4、5、6：教学资源的收集与整合 模块7：形成完整的教学设计成果 模块8：单元/主题的教学设计 模块9：教学设计的实施与评价反思 模块10：培训的总结与提高,编写思想考试大纲 1、以能力考核为核心 2、任务驱动的原则 3、培训与考试有机结合的原则 4、突出教育技术特色 计算机等级考试以信息技术为核心 教育技术等级考试强调教师对教育技术理念和教学设计 理念指导下，有效应用各种媒体技术和方法，有效促进和优化 学科教学的理念、方法和技巧的掌握。 5、体现学科教师的层次性原则：设置了初级、中级、高级三 个级别的教学人员考试大纲,考试大纲的总体结构 1、简介 2、总体要求 3

3、、考试内容 4、附录 样卷及参考答案 标准中教学人员的子标准,考试内容 基本概念及理论 基本知识 教育技术应用意义 教案设计流程 教案设计 电子教案的设计与制作 资源准备的基础知识 资源准备 数字教学资源的获取与存放 教学演示课件的制作,教学实施的基础知识 教学实施 教学设施的使用 教学中的交流 教学评价的基础知识 教学评价 对学生学习的评价 对教师教学的评价,模块由两部分组成 内容广度，即考试范围 了解 要求深度，考试要求 理解（转换、解释、 推断、预测） 运用,一、基本知识 1、基本概念及理论 教育技术与信息技术 教学设计 学习理论 2、教育技术应用的意义,二、教案设计 需求分析 教学目标

4、分析 教案设计 教学策略初步选择 教学媒体选择 教学评价方案制定 电子教案的特点、结构及 制作工具 电子教案设计与制作 利用文字处理软件制作电 子教案,三、资源准备,资源准备基础知识：教学资源的概念和常见数字教学资源格式 数字教学资源获取与存放：获取与存储和组织管理 教学演示课件制作：教学演示课件及制作,四、教学实施,教学过程基本环节 教学实施的基础知识 教学过程组织形式 教学过程信息呈现 辅助教学的主要硬件设备及其功能 教学设施的使用 常用软件在教学过程中的应用 对教学交流的认识 教学中的交流 交流工具的使用,硬件： DVD播放机、电视机、计算机、网络、 投影、幻灯等 软件： Word、WP

5、S文字、Power Point、WPS演示、 Windows Media、Player、IE等。 电子邮件 交流工具 QQ邮箱 Word、WPS文字等,五、教学评价 功能和类型 教学评价基础知识 教学评价的内容 数据的收集及处理 对学生学习的评价 统计结果的分析与公布 学生对教师教学的评价 对教师教学的评价 教学反思,学生学习评价：,过程和结果（平时作业、测验、考试、组内评价、学习过程记录等） 工具：（Excel、WPS表格等） 教育技术：是为了学习而对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。,考试科目：19科 小学：7科 中学：12科 语文、数学、英语、物理、化学、生

6、物、 政治、 历史、地理、音乐、美术、信息技术（无通用技术） 例：序号16，科目编号T209 中学历史（初中：历史与社会；高中：高中历史）,试卷结构和题型分析 一、结构 基础知识6分、教学设计30分、资源准 备27分、教学实施20分、教学评价17分 总题量：30题，考试时间120分钟,二、题型,单选题 、多选题 、填空题、配对题、视听分析题、操作题等，加为核心题型。,教案PPTOffice软件 纸质作业实物投影仪 DVD光盘DVD播放机 磁带听力材料录音机 知道：，空格，双引号；或等特定的含义,操作题： 电子教案制作：（Word、WPS文字），上网搜 索信息，数字资源管理 演示课件制作：（Po

7、wer Point或WPS演示），IE 浏览器使用，IE界面上收发电子 邮件，数据统计（Excel或WPS 表格）,第二章 教育技术基本概念与相关理论,第一节 教育技术的定义,本质：为了促进学习，提高学习效果,目的 学习过程和学习资源的设计、 教育技术 内容 开发、应用、管理、评价等 依据 教育学、心理学、传播学,有形技术 (依托) 传统媒体 教育技术 现代媒体 无形技术(灵魂):观念形态,教学技术的有效应用：是要在先进的教育思想、理论的指导下，合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际的教学中。 信息技术：能够完成信息的获取、传递、加工、再生和利用的一类技术。, 数字音像技术 卫星

8、电视广播技术 多媒体计算机技术 人工智能技术 网络技术 虚拟现实仿真技术,信息技术与课程整合,通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的，以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。,信息技术：辅助与渗透，促进教学。根据教学目标、学习者特征、教学内容等选择合适的工具。 促进正面影响，遏制负面影响。,第二节 教学设计的基本概念与方法,一、教学设计,1、概念：是指运用系统科

9、学的方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学条件、教学策略、教学评价等教学要素和环节进行具体计划的过程。 其根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习。,2、过程： 学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、教学目标分析、教学策略制定、教学媒体选择与设计、教学评价等要素和步骤。,教学策略制定：它是对完成特定的教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。,教学评价：是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对学生活动的过程及结果进行测定、衡量，并给予价值判断。,非投影视觉媒体（印刷材料、图画

10、、图示 材料、模型和实物等） 投影视觉媒体（幻灯机、投影机等） 听觉媒体（收音机、录音机、电唱机等） 视听觉媒体（电视机、录像机、影碟机等） 综合媒体（多媒体计算机、计算机网络等）,教学媒体是传递教学信息的载体和通道，在教学中起着非常重要的作用。,教学媒体,组织教学过程 教学组织策略 安排教学顺序 呈现教学内容 使用教学媒体 教学传递策略 教学方法 学习者的分析 教学组织形式的合理选用 教学管理策略,将以上两者协调起来，来实现特定的教学目标。包括时间安排与组织、教学资源分配等。,教学策略,第三节 三种学习理论,学习者是学习过程的主体，运用任何教育技术的目的都是为了促进学习者的学习。 三种学习理

11、论：差异在于对学习本质的不同理解,建构主义学习理论,从认识论揭示了认识的建构性原则，强调了认识的能动性 认知主义学习理论 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程 建构主义学习理论强调以学习者为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”和“资源”是建构主义学习环境中的基本要素或基本属性 建构主义对学习达成的共识：,认知结构论（建构主义与之传承） 信息加工论（建构主义与之对立）,以学习者为中心。 学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中要充分发挥学习者的主动性。 建构主义既包括对旧知识的改组和重构，也包括对新信息的意义建构。 学习既是个别化行为，又是社会化行为，

12、学习需要交流与合作。 强调学习的情境性，重视教学过程的情境的创设。 强调资源对意义建构的重要性。,第四节 教育技术应用的意义,推进教育信息化，促进教育改革和实施国家课程标准。 教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。 教育技术素质要求教师具有先进的教育理念与教育思想，遵循教育技术的意义与原则，有效利用现代信息技术的手段，实施现代教育与教学，在促进学生学习效果的同时，促进教师自身综合素质的提高。 优化教学过程，培养创新型人才。,第三章 教学设计的基本方法与实践活动,一、教学设计的概念,是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等

13、教学要素和环节进行分析、计划并作出具体安排的过程，其根本目的是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，创设各种有效的教学系统，以促进学习。,二、内容,（一）需求分析 1、学习者分析： 对学习者特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。,学习者特征分析：,知识基础 智力因素 认知能力 认知的起点和关键 认知结构 非智力因素情感、兴趣、动机、意志和性格等（调动其兴 趣，激发其学习动机，使学习更加有效） 操作技能 信息技术环境下 学习技能 认知心理特点、个性心理特征等,忌：忽视学习目的和学习任务。 又要调动学习兴趣，吸引其注意力。,2、教学的环境条件分析 硬件：DVD播放机、录音机、电视

14、机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影仪、学科教学设备、学科实验仪器等。,（二）教学目标分析与教学内容的组织 1、教学目标的分类 知识与技能 三维目标 过程与方法 情感、态度和价值观,2、教学目标的分析与描述,应阐明学习行为的主体（学习者） 目标编写尽可能明确、具体 目标设计要有层次性，尽可能体现学习者的差异,三点注意,3、对教学内容的分析,归类分析法 图解分析法 层级分析法 信息加工分析法,分析方法,重点：教学内容的核心，它是教学内容中最基本、最主要的部分。 难点：学生较难理解和掌握的部分，以便在教学过程中更加有针对性。,4、教学重难点提炼,5、对教学序列进行合理安排,（三）常

15、见教学策略的选择与应用,教学活动的排序 教学组织形式的确定 教学方法的选择,教学策略,教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和，它具体体现在教与学相互作用中。 教学活动：学校教学工作的基本形式，是一个完整的教学系统，它是由一个个相互联系、前后衔接的环节构成的。,教学组织形式：集体讲授、自主学习、合作学习。 教学方法：为达教学目标，由教学原则指导，教与 学两者相辅相成。每一种方法策略都有 各自的特点与适用场合。 教学模式：是指两种以上方法策略的组合运用。,教学策略： 1、随机进入式策略 2、抛锚式策略 3、先行组织者策略 4、支架式策略（遵循维果斯基的“

16、最邻近发展区”理论）,1、依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件。 2、媒体（教学）： 用于储存与传递以教学为目的的信息； 用于教与学的活动。 3、教学媒体选择： A、确定媒体使用目标 B、选择媒体的类型 C、选择媒体的内容,（四）教学媒体的选择,在确定学习目标和学习内容的基础上，首先确定媒体使用目标，然后确定媒体的类型，最后选定媒体的内容。,（五）面向教与学的教学评价，对师生教与学的评价,教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断。它具有教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能。,学生评价数据的收集：平时作业

17、、测验、考试、小组协作学习的各类文档及成果、调查问卷等。 教师的评价：教学评价表和教师的教学反思 （撰写教学日志、观看教学录像、教师间的交流讨 论。） 新课堂：每位学生在练习本上完成，然后小组 评议，优秀作品在全班交流，教师点评。,第四章 教学媒体的利用与学习资源的开发-媒体和资源是手段，教学是目标。,第一节 电子教案的设计与制作,一、电子教案的特点、基本结构和制作工具 1、基本结构就是教学设计方案的基本要素，如教学 目标、教学内容、教学活动、教学资源与工具。 2、文字处理软件：Microsoft Word、WPS文字。,3、主要知识点 新建与保存电子教案 新建、打开、保存（当前位置或不同路径

18、下） 电子教案编辑 文字设置 段落设置 图像和艺术字的插入 页码的插入和设定格式 特殊符号的插入 插入指定行列的表格，并对表格的格式和内容进行调整 查找与替换，包括查找指定的字符、替换字符或特殊符号等,4、具有学科特色的内容设计,插入公式编辑器：点击视图工具栏自定义的命令，左栏中选择“插入” 右栏“公式编辑器”上按下左键，拖该图标到Word工具栏。单击安装、完成；在“插入公式编辑器”，输入公式。,快捷键： CtrlA：选中全部文档 CtrlC：复制 CtrlV：粘贴 CtrlI：变斜体字 CtrlB：字体加粗 CtrlO：打开文档 CtrlS：保存文档 CtrlP：打印文档 AltTab键：多

19、个打开的文档切换,第二节 教学资源的基本概念 及常见数字教学资源,一、教学资源 是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，它包括人力和非人力资源。人力：教师、同学；非人力资源分为教学材料和教学环境。 教学媒体指在教与学的过程中储存和传递教学信息的载体和工具。 教学资源不仅包括教学媒体，还有更加丰富的内涵和外延。,传统教学媒体 听觉媒体 投影视觉媒体 视听觉媒体 综合媒体：计算机和网络,教科书 文献资料,挂图 标本 模型 实验仪器,唱片 录音片,幻灯 投影,录像带 影片 电视,教学媒体,如何使用教学媒体？,教学媒体本身并无高低贵贱、先进落后之分，只有与教学需要相结合，发挥各自特点，才能体现运用教

20、学媒体的意义所在。 数字教学资源：文体、图形、音频、视频、动画等，或可执行文件、文本、音频、视频、图像等五大类资源。,本节学习重点：了解教学资源的含义、类型、来源及常用教学媒体特点的基础上，明确各种教学媒体的使用范围和优势，并能根据特定的教学内容选择合适的教学媒体。在教学实践中，不仅要区别常用数字教学资源的格式，还要掌握常见数字教学资源的使用方法。,Media player: Real Player: rm格式，音频教学资源,Mpeg、wmu 视频文件 （没有图像，只有声音） MP3、Wav、CD、Mid；音频 （背景音乐、效果音乐）,音频视频,Txt 记事本 Doc Word WPS 金山W

21、PS文字 Pdf Adobe Reader来浏览,Microsoft Word,文字处理,BMP( bmp)画图工具 图片类 JPG (jpg)ACDSee GIF(jif)Photoshop,视频类：Mpeg、Wma-Media player； rm -Read player 动画类：swf 文件-Flash 压缩文件： -解压缩工具 可执行文件：exe-直接打开即可,Zip rar,第三节 常见数字教学资源的获取方法,注意保护数字资源的知识产权，引用 时加以注明。树立相应的版权意识。,截取屏幕图像操作：Print Sereen 录音机软件操作；查询和收集网络资源、收集常用网站网址,截屏：P

22、rint Sereen 录音：录音、暂停、停止、保存等,图像处理 Word文档 PPT文件,录音：开始程序娱乐录音机;文件_保存或另存为,查询和收集网络资源：连接Internet 收集常用网站网址 尊重数字资源的知识版权：要有保护原创者知 识产权的意识，尊 重创作者的劳动。,收藏夹 历史记录（浏览器）,Num Lock 数字键（奇数开启，偶数关闭） Caps Lock 大小写切换键（奇数开启，偶数关闭） Backspace 删除光标前一个汉字或字符 Print Screen 截屏,搜索： ,要确定搜索的关键词，运用不同的关键词得到的搜集结果会有很大的差异。,望庐山瀑布： swf：动画软件 av

23、i、rm、asf：视频 下载链接下载资源目标另存为路径D：教学资源语文命名,教学资源人民教育出版社,添加到收藏夹：打开IE，地址栏输入要收藏的网站地址回车或点击右侧“转到”按钮保存在IE中。 收藏添加到收藏夹名称（确定） 新建文件夹文件夹名（教学资源） 管理收藏夹 网站地址：重命名，删除文件夹及网页，以及创建、移动文件夹。,IE浏览器的历史记录,打开历史记录 查看浏览器栏历史记录 CtrlH：快捷键就可调出历史记录 用不同方式查询历史记录 将网址保存到收藏夹中的“教学资源”文件夹内 设置网页保存天数 IE浏览器工具Internet选项，网页保存天数,按照日期 站点 访问次数 访问顺序或关键词（

24、如建构主义）,第四节 数字教学资源的存储与组织管理,一、目标另存为下载工具保存,动画 视频 压缩文件 可执行文件,二、分类管理文件夹（文件夹不重叠、交叉） 新建、移动、删除、重命名,三、安装Out look Express：脱机浏览,四种保存方式,1、网页，全部：网页文字、图片加生成存 放这些图片的文件夹。 2、Web档案，mht格式：保存网页文字和 图片，安装Out look Express，才能脱机正 常浏览 3、网页，仅HTML：保存网页格式，不保 存图片。 4、文体文件格式，txt格式：纯文本信 息，不保存格式信息和图片。,保存网页和图片,1、点击右键图片另存为重命名保存到指 定的文件

25、夹下。 2、点击右键复制打开空白Word文档或 WPS文档点击“编辑选择性粘贴” 选择“无格 式文本” 重命名指定文件夹下。 3、文件夹结构建立的水准和文件保存的方式能 充分体现一个人的计算机素养水平高低，目录清楚、结构合理，功能明确的资源文件夹能够为使用者节省大量时间，发挥出数字化管理的强大优势。,4、搜索MP3格式的音频文件：打开 关键词Silent night MP3 查看音频文件，搜索网站相关链接，转到提供资源下载的网页下载音频文件，点击“目标另存为”进行保存或使用专门的下载工具进行操作，如网际快车。 C：Downloads Silent night MP3 Silent night

26、歌词 MP3、 下载并编辑歌词：选中复制Word文档选择性粘贴纯文本格式注明出处,如Fr Josef Mohr: Silent night, http:/ 点击“文件另存为”，保存为网页，全部（*.htm、*.html）类型。,教学用（教材、教案、课件、录音、视频、Flash教学动画） 测试用（习题） 阅读用（学生PPT文稿、网络资源） 娱乐用（Flash游戏） 课前用（教材）、课堂使用（教案及录音、视频演示课件）、课后使用（测试习题、学生作品、拓展阅读、Flash游戏）,教学目的：,第五节 教学演示课件及其制作,教学演示课件的制作与演示能力 是技术上的操作能力 是与教学的整合能力,演示文稿：

27、,模板与版式的选用 全部幻灯片选用设计模板 单张幻灯片选用设计模板 更改指定幻灯片的版式等 文字的输入与编辑 输入删除修改格式调整 图片、文本框、艺术字的插入及设置 动画及幻灯片切换的设置： 时间、速度、方式等要符合相应的教学情境和学生的认知。,幻灯片的四种视图：,幻灯片视图整张幻灯片逐张添加文本和剪贴画显示比例，改变幻灯片的大小，拖动滚动条来查找其他幻灯片。 大纲视图：调整每幅幻灯片的先后顺序，调整幻灯片内的标题以及文本的缩进级别等。 浏览视图：查看整个演示文稿的全部幻灯片，进行整个演示文稿的调整，如增加、删除或移动幻灯片，还可以对幻灯片进行放映效果的设置。 普通视图中：输入演讲者的备注，编

28、辑演示文稿以及查看该幅幻灯片的整体状况，可逐张编辑幻灯片。,演讲文稿：,掌握文本的输入和编辑方法； 了解不同学科的文档编辑规范；如数学公式和符号输入、英文规范手写体的设置。 把软件的工具性与教学内容的科学性结合起来。呈现规范、正确的教学内容。,插入艺术字：,1、插入图片艺术字 2、视图工具栏艺术字 3、视图工具栏绘图绘图工具栏中的艺术 字图标艺术字对话框,自定义动画设置：,点击文本或图片点击右键，选择“自 定义动画” 设置如单击后从左到右擦除 添加效果进入；单击、之前、之后 方向（底部、左侧、右侧、顶部）,插入图片：插入图片来自文件添加,切换幻灯片：选定幻灯片幻灯片放映幻灯 片切换选中切换方式

29、，完成所有幻灯片的切换。,插入音频文件： 剪辑管理器中的声音；文件中的声音。来自剪贴画和来自文件出现喇叭图标选择“在单击时” 调整喇叭呈现位置单击喇叭图标，播放音频文件。,Chinese New Year, Qragon Boat Festival, Christmas, Mothers Day, National Day.,简易课件： 1、版式：标题幻灯片；标题、副标题 2、标题和文字 3、插入图片、音频、视频、艺术字 4、插入表格，邮箱或联系方式,第 五 章,1、信息环境下的教学实施与教学评价,教学准备 教学实施 评价反思：发现教学过程中的问题，从而优化教 学和学习效果,教学过程,教学准备

30、： 教学目的和目标的明确；教材分析处理； 教学策略的选择； 学习者特征分析； 教学设计方案的编写； 教学资源的搜集与整理； 形成教学课件。,1、是师生围绕着要达到的教学目标展开实际的交互活动，是教师实践教学设计、呈现教学资源、教授知识的过程。 2、教师要根据实施中出现的突发问题及学生的反应，对教学准备中设计的内容及环节进行适当调整。,教学实施：,评价反思：,1、对包括教学准备和教学实施在内的全部工作的评价和思考，从而判断教学目标的达成情况，分析存在的问题，明确需要采取何种调整或补救的措施等。 2、它是一个相对独立的环节，又贯穿于整个教学过程中。 3、师生不断反思，能够促进教学过程的改善和教学效

31、果的提升。,4、教育技术对于培养学生创新精神、合作学习、自主学习及探究能力具有重要支持作用。应充分利用教育技术的优势，提高教学的效率和效果。 5、教师可以利用有形技术支持和辅助教学，如形成电子教案、演示课件，也可利用无形技术，在教学中充分融入教学技巧和教学艺术、结合实际的教学内容考虑多种形式的教学方法、教学策略，促进教师的教与学生的学。,2、信息呈现,不同教学信息有不同呈现方式； 能够在教学实施的不同环节中，采取不同的方式合理，有效地呈现教学信息。,3、辅助教学的主要硬件设备及其功能,计算机使用注意事项,开机顺序 忌频繁开启与关闭 运行中不搬动 装防病毒卡和防病毒软件 不打开来历不明的电子邮件

32、,数字投影仪的使用：,打开要预热，断电时要等降温和风扇停转后再关掉电源。 清洁、不潮湿、不强阳光直射下，不得在强磁场环境中使用投影仪。,常用软件在教学实施过程中的应用,Word、WPS文字：文字处理 PowerPoint、 WPS演示：演示汇报、课件 Windows Media Player：播放视、音频文件 使用IE浏览器浏览网页,Windows Media Player：媒体播放器；主要扩展名：mpg(视频)、wav、mp3(音频),讲解并强调：右击幻灯片，选用快捷菜单中的“指针选项/绘图笔”，再根据需要用鼠标标记相关内容。,第二节 常见教学组织形式及其教学 交流方法,集中讲授 教学组织形

33、式 自主学习 协作学习,、班级集中授课：优点是有利于发挥教师的主导作用；有利于教学达到统一的水平；学生能够获得系统的科学知识。 缺点：不利于照顾学生的个别差异，不利于发展学生的兴趣、特长和独特性等，因而不能满足教学要有区别的现实要求。,、自主学习,把学生置于主体地位上的学习，学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标。学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的选择上都有一定的自主权。 特点：自主能动性、独立性、异步性 辅助者 控制者（非） 优点：实现学生的个性发展。,教师,、协作学习, 它是一种为了促进学习、由某些学生形成一个

34、小组，协作完成某个给定学习目标或学习任务的教学组织形式。 特点：共合作、共担当、任务目标明确 注意事项： 成员人或6人； 小组内异质互补； 小组间同质； 男女搭配。,、对教学交流的认识,师生交流对学生的学习具有促进作用。 交流内容： 平时课后作业；疑难问题；学生的学习成绩；言语交流、书面交流、电子工具交流等多种形式 交流工具的使用： 批注和修订；注册邮件、收发邮件、发送附件、管理邮件（分类邮件）。,批注：菜单栏插入批注 修订：菜单栏工具修订,第三节 教学评价的内容和方法,一、教学评价的功能 是根据一定的教育目标，运用某种科学手 段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而 为教育决策提供教育依据，

35、以改进教育服务的 过程。 主要有四个基本功能和导向功能（教学、 诊断、调控、激励功能）,二、教学评价的类型,、评价功能： 诊断性功能：为实现施教提供依据； 形成性评价：过程中一个单元、课题或新观念、新技能的初步教学完成后，范围小； 总结性评价：测量学生达到该课程教学目标的程度。一般是一个学期；期中、期末考查或考试；毕业会考；总结性评价的概括性水平一般较高，考试或测验内容包括的范围较广。,三种评价方式的比较P184页,、评价分析方式：定性和定量分析, 定性： 质的分析；描述性材料；以评价变量之间相互 影响的过程。 （分析、综合、比较、分类、演绎、归纳） 定量： 量的分析定量评价的方向、范围必须由

36、定性评价来规定 数量统计，多元分析等数学方法；从评价数据中提取出规律的结论来。 两者关系： 互为基础，互为补充，切不可片面强调一方而偏废另 一方。,、依据评价基准：相对和绝对评价,相对评价： 基准（群体平均水平），优点：了解学生之间的差异，便于比较个体学习成绩的优劣。 常模参照测验。 评价标准不能反映教学目标的要求，很难为改进教学提供真实的依据。,绝对评价： 基准（在被评价对象的群体之外，教学大纲规定的教学目标），优点：鉴别各项教学目标完成情况，看清差距，指明方向。 缺点：不易分辨出学生之间在学习方面的真实差异。,三、教学评价内容,教学资源评价：改进适合教学需要；提高教与学的效率与效果；评价角

37、度：教育性、教学性、技术性、艺术性、经济性等。 教学效果评价：为教学设计和实施提供反馈，帮助改进和优化教学。角度：A.学生的学习情况、课堂表现、师生互动等过程进行关注；B.测验、调查、观察、量规等结果进行关注。根据教学目标及教学内容来确定具体的评价内容和评价标准，采用一定的方法进行评价。,第四节 数据统计与分析工具的使用,教师是否能够采用合适的方法和工具对学生的评价数据进行收集与处理。 数据：平时作业、测验、考试、调查问卷、小组协作学习的各类文档及成果等。 问卷：设计是否正确、数据是否正确和齐全等；在具体处理时需要考虑问卷份数、某一具体问题的反馈情况。,工具：Excel和WPS 主要有：单元格

38、的删除、添加和合并，行列删除、添加和合并，文字和数据的输入，公式的使用，数据的求和、求平均值、求最大（小值）、排序等操作。,第五节 统计结果的分析与表达,一、评价数据的分析 定性分析和定量分析 、定性分析是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律的目的。,、定性分析： 一种研究的结果本身就是定性的描述材料，没有数量化或者数量化水平较低；另一种是建立在严格的定量分析基础上的定性分析。 、定量分析： 目的在于更精确的定性。 、两者之间的关系： 定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量

39、是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析使之定性更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。,、评价结果：表达方式和注意问题及信息解读 评语：合适、注意哪些问题 表格：操作、理解表格适用范围，分析出表格数据体现出的信息和背后隐藏的信息等。 统计图表：学会统计图表的生成，理解其适用范围，解读统计图表体现出来的信息。,、操作：打开文件插入图表选择图表类型（子图表类型） 选择图表所需数据下一步填写图表标题，XY分类轴等图表位置插入单击完成并分析数据。,第六节 教学反思的基本方法,一、教学反思的内容 、反思的意义： 是教师发展的重要基础，也是教师积累教学经验的重要途径。是否具有反思的意识与能

40、力，是区别经验型教师与研究型教师的主要指标之一。因此，教师需要认识教学反思的重要性，促进自己形成教学反思的意义。,、内容： 教学资源、教学过程、教学效果 -得意失误问题，建议见解改进 、方法：撰写教学日志；观看教学录像；教师间交流讨论等方法。,二、教学反思的重要性认识,第七节 对教师教学评价的认识,一、教师教学过程评价表的组成 教学设计、教学资源、教学目标、促进教学管理学习环境、课堂气氛、对学生的评价、学生学习效果等。 二、教师评价表的应用 教师能根据教学过程评价收集到的数据，分析教学环节中存在的问题，找出自身教学中的不足。,谢谢指导、共同提高、不断进步！,制作：安溪铭选中学教研室 张秋云 邮箱ZQYJWC ; QQ:1141035163 2010.11.15,