七年级历史下册.ppt

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1、七 年 级 历 史 下 册,新课标对 本学段的 基本要求,编者意图 和体列,教材的结构 特点和教 法学法,教材内容 及处理,设想理想的 历史课堂,教 材 分 析,教师和学生 的收获,一、新课标对本学段的基本要求,提高素质,七年级历史,学习,实践,科学技术 思想文化,学习,实践,对历史知识与能力的学习分为三个层次要求： （1）凡在内容标准的陈述中使用“列举”“知道”“了解”“说出”“讲述”“简述”“复述”等行为动词的，为识记层次要求； （2）凡在内容标准的陈述中使用“概述”“理解”“说明”“阐明”“归纳”等行为动词的，为理解层次要求； （3）凡在内容标准的陈述中使用“分析“评价“比较“探讨“讨论

2、“等行为动词的，为运用层次要求。,(五)繁荣与开放的社会 【内容标准】 （1）了解隋唐科举制度的主要内容。 （2）列举“贞观之治“的主要内容，评价唐太宗。 （3）知道武则天和“开元盛世“的基本史实。 （4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 （5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。 【教学活动建议】 （1）设计表格，列出秦始皇、汉武帝与唐太宗的历史功过。 （2）以文成公主入藏等故事为题材，编演历史短剧。,(六)经济重心的南移和民族关系的发展 【内容标准】 （1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。 （2）了解宋代的社会生活。 （3）知

3、道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 （4）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实， 说明民族关系的发展。 【教学活动建议】 （1）观察清明上河图，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行讨论，比较古今异同。 （2）举办故事会，讲述岳飞抗金、文天祥抗元等历史故事。,(七)统一多民族国家的巩固和社会的危机 【内容标准】 （1）了解明清两朝加强专制统治的主要措施。 （2）概述郑和下西洋的史实。 （3）讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。 （4）列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家

4、统一的主要措施。 （5）简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。 【教学活动建议】 （1）通过填图，了解清代疆域的四至。 （2）举行演讲会，说明新疆、西藏、台湾自古就是中国的领土。 （3）编制中国古代主要朝代顺序表。,(八)科学技术 【内容标准】 （5）以都江堰、长城、大运河、赵州桥、北京故宫等为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。 （6）了解“四大发明“，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。 【教学活动建议】 （1）制作泥活字，了解活字印刷的过程。 （2）有条件的地区，可组织参观古代工程和建筑。,(九)思想文化 【内容标准】 （4）以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学

5、成就。 （5）说出史记资治通鉴的作者和体例。 （6）列举古代书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等方面的主要成就。 【教学活动建议】 （1）收集古代成语、典故，举办成语故事会或成语知识竞赛。 （2）举行古代名诗名篇朗诵会。 （3）欣赏古代书法、绘画、音乐。,第15课 明朝君权的加强 学习重点：君主专制制度加强的目的，分析归纳明朝加强君权的措施 学习难点： “八股文”概念的理解，对社会的影响。 第16课 中外的交往与冲突 学习重点：郑和下西洋的史实和戚继光抗倭的事迹 学习难点：本课涉及的时空概念较多，古今地名有差异，给学生的学习带来不便。 第17课 君主集权的强化 学习重点：君主集权的强化 学习难点：君

6、主集权强化的利弊作用 第18课 收复台湾和抗击沙俄 学习重点：郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄签订尼布楚条约 学习难点：对中俄尼布楚条约的理解,三单元重难点分析,第19课 统一多民族国家的巩固 学习重点：“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱” 学习难点：对少数民族的人名、地名、封号的掌握；对统一多民族国家的巩固的概念的理解。 第20课 明清经济的发展与“闭关锁国” 学习重点：清朝“闭关锁国”的政策。 学习难点：对“资本主义萌芽”这一概念的理解。 第21课 时代特点鲜明的明清文化（一） 学习重点：北京紫禁城及李时珍和本草纲目。 学习难点：对科技成就所体现的时代特点的分析和理解。 第22

7、课 时代特点鲜明的明清文化（二） 学习重点：三国演义水浒传西游记和红楼梦四大古典文学名著的文学成就和时代特点。 学习难点：多方面地了解四大文学名著的内容；多角度地理解明清文化作品的时代特点。,二、编者意图,学 习兴 趣,创新精神 实践能力,教 本学 本,学习方法 学习技能,提高素质,三、教 材 的 结 构,前 言,附 录,主题 活动,主体 课文,目 录,说 教 材 基 本 知 识 和 逻 辑 关 系,基本知识：,逻辑关系：,581年隋朝建立,鸦片战争前,时 序,主 题,单 元 的 结 构,每 课 的 基 本 结 构,着重讲述历史发展的生动过程，力求简明。这是课堂教学的基本要求。,力求生动活泼，

8、其作用是引起学习兴趣，浅化教材内容，扩大知识面，培养良好的品德。,目的是使学生接触一些浅显的文献资料，以增强历史的真实感，并能提高阅读古文、古诗词等的能力 。,增加学生的考古文物知识，增强历史的真实感感，增强课文的明晰度，起到浅化化教材、引发学习兴趣.,由生动的故事、传说、诗歌、民谣或文物、名胜古迹等开篇，然后提出问题，导入新课.,每 课 的 基 本 结 构,便于学生参与课堂教学，发展想像力和创造性思维。,目的是浅化教材，便于学生自学，扩大知识面。,通过不同形式的练习题，检验自己对本课核心知识的理解和把握。,用以启发学生的思维能力，培养学生的实践能力，以及与其他学科交叉、与现实生活联系学习的能

9、力。,它有利于拓宽学生知识面，使历史更加贴近生活，并能提高学生阅读能力，引发他们学习历史的兴趣。,新 教 材 的 突 出 特 点,人教版七年级下册知识树,七年级历史下册,教 法,学 法,教法学法,分析归纳法,小组合作探究法,多媒体辅 助教学法,加强能力培养,合作探究法,目标导学法,学情分析,难点突破途径,分散知识难点 分解教学要求,四、说教材内容及处理,活动课,常 规 课,第15课 明朝君权的加强 学习目标 1、 识记明朝的建立：归纳明太祖加强君权的措施：了解靖难之役和迁都北京。 2、 分析明朝加强君权的目的，并认清明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。 3、 从概念上理解何

10、为“八股文”并正确分析理解“八股取士”的影响。 学习重点：君主专制制度加强的目的，分析归纳明朝加强君权的措施 学习难点： “八股文”概念的理解，对社会的影响。,课例分析,阅读课本内容回答下列问题： 11、了解元朝灭亡的原因，并在课本上标画明朝建立的时间、人物、定都等相关知识。 22 、归纳记忆明太祖为加强君权采取的措施有哪些？（可组内讨论完成） 3、 何为“靖难之役”在课本上标画并记忆迁都北京的时间、在位皇帝、目的。,学习过程（一）自主学习,（二）合作探究： （1）丞相之职是哪个皇帝时开始设立的？朱元璋为什么要废除丞相？ （2）何为“八股文”，对社会产生了怎样的影响？ （三）拓展延伸： 结合所

11、学的知识，总结科举制从隋朝创立到明朝的发展，全面认识科举制在封建社会中所起的作用。,（四）系统总结： 1、知识建构： 君权的加强：（1）明朝的建立（2）措施（3）靖难之役到迁都北京 2、方法归类：归纳学习某一历史事件的影响应从几方面入手 如：明朝前期从哪些方面加强了君主的权力？,（五）巩固训练 1、明朝时，掌管地方政权的机构是（ ） A、六部 B、中书省 C、行中书省 D、三司 2、废除丞相是在下列哪个朝代（ ） A、宋朝 B、唐朝 C、明朝 D、清朝 3、明成祖登上帝位的过程，类似于（ ） A、唐太宗李世民 B、宋太祖赵匡胤 C、隋文帝杨坚 D、明太祖朱元璋 4、明朝君主专制空前加强的表现是

12、（ ） A、设置殿阁大学士 B、设六部分理朝政 C、设置厂卫特务机构 D、八股取士,5、阅读下列材料： 明清之际，著名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇焚书！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害”。 请回答： （1 1、材料中的“八股文”最早出现在哪个朝代？ （2 2、 作者的言论主要抨击了这个朝代的什么制度？制定这一制度的目的是什么？ （3 3、行这一制度的后果如何？ （4 4、作者在抨击这一制度时与什么历史事件进行了对比？这一事件有何危害,案例 活动主题 - 展示活字印刷 活动目标 (1)锻炼动手能力，体验活字印刷技术。 (2)了解活字印刷术在古代文化传播中的

13、作用。 (3)了解文化传播技术的发展情况。 活动资源 易于雕刻的材料、刻刀、纸张、墨汁、刮板等。 活动过程 (1)了解活字制作、印刷的基本过程和方法。 (2)使用统一的材料，选一段文字，每人制作其中的一个字，活字大小要一致。用制作的活字排版、印刷，展示活字印刷技术。 (3)活动总结。回顾口述、书写、雕版印刷等文化传承手段，认识活字印刷技术在古代文化传播中的作用，了解文化传播技术的发展。 活动说明 教师要对学生的活动加以具体指导。,教 材 整 合,从初始年级到毕业班如何 处 理 本 教 材,重点讲述中国古代人民所创造的优秀文明成果。,教材整合,五、教 师 收 获,1、教材解读让我走近了学生并与其和谐。 2、学会了注重学生的自主能力和探究能力。 3、注重了对课堂的执导效果。 4、更加注重提高自身的教学能力和素质。,学 生 的 收 获,1、在体验中收获乐趣。 2、养成良好的学习习惯。 3、从整体上把握了中国古代史的线索和史实。 4、树立了强烈的民族自信心和自豪感。 5、尝试用历史联系现实来思考和解决问题。,六、理 想 的 高 效 历 史 课 堂,参 与 度,自 由 度,理 想 课 堂,亲 和 度,延 展 度,让我们共同努力: 将我们的历史课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。,