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1、第三单元近代西方资本主义政治制度的 确立与发展 第8课美国联邦政府的建立,普通高中课程标准试验教科书 历史必修一,人民教育出版社,美国联邦政府的建立,新课程高中历史必修1第三单元第8课,一、教材简析,Text,Text,1、教材的地位 本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。本节教材上承英国的君主立宪制，下启欧洲大陆的资本主义政治制度，它主要围绕美国1787年宪法展开,所建立的民主共和制后来成为资产阶级代议制的典型。因此本节内容的地位十分重要。,新课程高中历史必修1第三单元第8课,一、教材简析,（2）难点： 对“分权与制衡”的原则 的理解；采用情境创设法、角色扮演法、史料阅读法等引导
2、学生领悟历史，感受现实来化解难点。,新课程高中历史必修1第三单元第8课,二、教学目标,通过问题情境创设、阅读材料、图标设计，引导学生探究学习，发现解决问题的途径。,美国1787年宪法的背景，内容和联邦制的权力结构； 评价1787年宪法； 美国两党制的形成与发展。,认识民主制度因国情各异呈现多样化的特点。汲取人类创造的优秀文明成果，形成开放的世界意识。,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,新课程高中历史必修1第三单元第8课,三、教法简介,（1）说教法学法,（2）说设计思想,教法：主要采用的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。 学法：自主探究学习法、 比较学习法、 归
3、纳法 、合作与交流等。,（3）说课前准备,新课程高中历史必修1第三单元第8课,（1）说教法学法,（2）说设计思想,（3）说课前准备,本课设计遵循以学生为主体的教学理念，紧扣当今时政热点，使历史与现实紧密结合。设计突重点，化难点,层层递进，有梯度并且能够联系现实,适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习、积极探究的求知精神。,新课程高中历史必修1第三单元第8课,三、教法简介,（1）说教法学法,（2）说设计思想,教师：多媒体课件制作、时政视频材料收集等。 学生：相关材料收集或预习课前发放的学案。,（3）说课前准备,新课程高中历史必修1第三单元第8课,三、教法简介,四、教学设计,说教学过程,美国联邦
4、政府的建立,二、美国联邦政府建立的背景 情境探究一：美国1787年宪法制定的由来,三、美国联邦政府的建立 情境探究二:美国国会、总统和最高法院之间的权力制衡；活动：模拟三个机构学生扮演各机构最高领导人，老师对其进行采访,四、两党制的形成与发展 情境探究三：两党对美国国会、总统、地方选举的控制；活动：感受总统竞选演讲,五、小结和巩固性练习,新课程高中历史必修1第三单元第8课,一、导入新课,四、教学设计与特色,课件展示（一）导入新课,（预设2分钟）,设问1:请问：美国的国庆日是哪天？为什么这一天被定为美国的国庆日？ 区别美国对“国庆日”称谓，解释其原因由此引出今天美国政治体制的确立，并不源于独立战
5、争，而是源于1787年费城宪法的制定。 由此进入新课的学习,新课程高中历史必修1第三单元第8课,四、教学设计,新课程高中历史必修1第三单元第8课,教学过程 课件展示（二）新课学习（预设时间38分钟） 对于背景的学习分为以下两个方面： 背景一：独立之初的现实困境。 背景二：选择民主共和制的原因。,情境探究一：美国1787年宪法制定的背景,一、独立之初的严峻形势 1、现实的困境：,（1）联邦无实权，国家政策执行力不强。 （2）各州权力大，财政政策不统一，商品流通不畅，对外贸易和经济发展受阻。 （3）社会动荡，人民不满情绪日益加深,联邦政府无权、无钱、无力,新课程高中历史必修1第三单元第8课,认为美
6、国也应该像其他国家一样设一个国王，井鼓励他当美国国王，但这一提议遭到华盛顿的严词拒绝。他说：“我们的国家一定要彻底实行共和政体，如果不能遵循这一原则，试图采用其他政体，就是叛逆。”,为什么当时的美国选择的是民主共和制来加强中央集权而非是在英国成功实行的君主立宪制呢？,探究一:,材料一,新课程高中历史必修1第三单元第8课,二、1787年宪法的颁布,1、颁布：1787年 费城 制宪会议 2、内容： 、建立联邦制：加强中央集权，各州仍保留一定的独立性 中央集权(引导学生看书理解 ) 促进美国资本主义的发展 地方分权 联邦政府的机构运行和权利的制衡 （情境体验）,新课程高中历史必修1第三单元第8课,美
7、国联邦政府的建立,三权分立,新课程高中历史必修1第三单元第8课,参议院议长 （拜登）,总 统 （奥巴马）,联邦首席大法官 （罗伯茨）,美国联邦政府各机构是如何运作的？,新课程高中历史必修1第三单元第8课,1.请问参议院长，你在政府部门还担任什么职务？,参众院议长采访稿,2.按照宪法规定，参众两院医院将各自通过什么方式当选，各自任期多长？,3.请问参众两院主要拥有什么权力？,4。一位在职的联邦调查局局长能否同时担任美 国国会议员，为什么？,5.如果总统先生违宪，你们有权处置么?,新课程高中历史必修1第三单元第8课,首席大法官采访稿,1.请问你是怎么当上大法官的？,2.请问美国联邦法院首席大法官主
8、要拥有 什么权力？,3.请问联邦法官是否有权审查行政和立法行为？,新课程高中历史必修1第三单元第8课,总统采访稿,1.按照宪法规定，你是通过什么方式当选总统的？有期限吗？,2.请问希拉里.克林顿作为美国务卿是总统先生你任命的吗?,3.据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该法官不合格（该法官无犯罪记录）.是否可以下令结束改法官的职务？,新课程高中历史必修1第三单元第8课,总统 （行政权）,国会 （立法权）,联邦法院 （司法权）,法院可宣布法律不合宪法，可以解释一切法律和条约,总统任命的法官须经国会确认,可否决国会的法律,国会可以三分之二多数通过总统否决的法律；可以弹劾总统,总统任命大
9、法官,联邦法院可宣布总统法令违宪，审查行政行为，行使最高审判权,分权与制衡,新课程高中历史必修1第三单元第8课,活动探讨：（重难点的突破）,小结,如何评价美国1787年宪法？,积极意义 奠定了美国政治制度的基础，巩固了独立战争的成果；具有一定的民主性。,局限性 它有种族歧视的烙印，也存在着明显的局限性,一分为二,增加10条宪法修正案：规定人民应该享有的自由民主权利。,1787年宪法奠定了美国政治文明的基础 。,新课程高中历史必修1第三单元第8课,材料4,学思之窗 1787年宪法有许多不足之处，如允许奴隶制度的存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的权利，等等。人们对美国1787年宪
10、法有过种种评价，19世纪的一名英国著名政治家说它是“在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作”。恩格斯则认为“它最先承认了人权，同时确认了存在于美国的有色人种奴隶制”,新课程高中历史必修1第三单元第8课,三、两党制的形成,形成过程：,解体,1816年,建国后不久,民主党,自由党,1828年,1854年,民主党,共和党,（驴象之争）,新课程高中历史必修1第三单元第8课,探究二：驴象之争的本质?,新课程高中历史必修1第三单元第8课,“驴象之争”实际上是两党在治国方略和内外政策上之争罢了，由于其都是资产阶级政党，其本质都是为了维护资产阶级的根本利益。因此“驴象本一家”。,新课程高中历史必
11、修1第三单元第8课,驴象之争的影响：,两大政党不仅控制了国会，也左右着总统选举和地方选举。两党对垒，交替执政，成为美国共和政体的一大特色。,新课程高中历史必修1第三单元第8课,（补充内容）,1、形成过程： （1）19世纪20年代末至30年代初 （2）19世纪50年代中期，民主党与共和党两大党的对峙格局最终形成。 、影响： 两党对垒，交替执政，成为美国共和政体的一大特色。 、本质：它们都是资产阶级政党。,两党制的形成和发展,新课程高中历史必修1第三单元第8课,学思之窗,新课程高中历史必修1第三单元第8课,一、美国联邦制政府建立的背景 邦联政府无权、无钱、无力,二、1787年宪法 1、内容: 2、
12、原则：分权与制衡 3、评价：,三、两党制的形成与发展,四、教学设计,Text,新课程高中历史必修1第三单元第8课,课堂小结,自主、合作、探究是新课程改革中着力倡导的新型学习方式。我在设计本课时，通过情境的创设和引用大量时政材料，辩论、演讲等多种形式相结合，利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间， 使学生真正做到感知历史，立足现实，展望未来。,新课程高中历史必修1第三单元第8课,四、教学设计与特色 教学特色简述,新课程高中历史必修1第三单元第8课,在新的历史课程标准要求下，如何更好地实现学生学习方式的转变，更好地实现教师教学理念、教学方式、教学手段的转变， 如何更好地实现“有效的历史教学”，一直是我苦苦思索而未能真正解决的问题。在本课教学中，如何让学生更好的理解世界的统一性与多样性，如何更好地理解英国、美国，还有我们中国的政治体制都是合乎本国国情的，任何一国都不能生硬地照搬他国的体制，这些问题，都有待进一步深化。,五、教学反思,