历史专题单元教学研究.ppt

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1、,历史专题单元教学研究,（一）必修模块高中历史的知识体系,阅读与思考 请阅读以下展示的三个必修模块的主题、内容和用词。 想一想： 三个必修模块的构建渗透了怎样的史学观念？,历 史,选修模块,历史 1,历史2,历史3,必修模块,着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容,近代社会民主思想与实践,历史上重大 改革回眸,20世纪的 战争与和平,中外历史 人物评说,探索历史 的奥秘,世界文化 遗产荟萃,必修模块的内容,分历史（）历史（）和历史（）； 包括 25个古今贯通、中外相连的专题 ； 从

2、政治、经济与社会生活、思想与文化等不同领域反映历史进程和历史概貌；,历史（）,着重反映人类社会政治领域的重要内容 包括9个专题：,历史（）,着重反映人类社会经济与社会生活领域的重要内容 包括8个专题,历史（）,着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容 包括8个专题,建构必修模块知识体系的史学观念,古代史知识体系所蕴涵的史学观念 近现代史知识体系所蕴涵的史学观念,古代史文明史范式,物质文明史：物质生产、生活、流通、交通 文 明 政治文明史：政治观念、制度、组织、行为 史 精神文明史：科技、思想学术、文学艺术、宗教,必修模块中的中国近代现代史专题,列强侵略与中国人民的反抗斗争

3、近代中国的民主革命 现代中国的政治建设与祖国统一 现代中国的对外关系 近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 中国特色社会主义建设的道路 中国近现代社会生活的变迁 近代中国的思想解放潮流 20世纪以来中国重大思想理论成果 现代中国的科学技术与文化,政治文明,民主化历程,物质文明,工业化历程,精神文明,科学化历程,中国近代现代史,必修模块中的世界近代现代史专题,欧美资产阶级代议制的确立与发展 从科学社会主义理论 政治文明 到社会主义制度的确立 民主化历程 当今世界政治格局的多极化趋势 政治联系的发展 世 界 新航路的开辟、殖民扩张 与资本主义世界市场的形成与发展 物质文明 近 罗斯福新政与当

4、代资本主义运行机制的调节 工业化进程 代 苏联社会主义建设的经验与教训 经济联系的发展 现 当今世界经济的全球化趋势 代 史 近代以来世界科学技术的历史足迹 精神文明 19世纪以来的世界文学艺术 科学化进程,近现代史文明史范式、现代化理论、全球史观,现代化的核心：农业社会向工业社会的过渡 政治民主化、法制化 现代化 使命 经济工业化、全球化 思想文化科学化 历史的发展趋势：“从分散到整体”、从封闭到开放 全球史观 历史的创造者：不同地区的人们共同创造 历史的内容：包括政治、经济、社会生活、思想、文化 和科技等各个方面,新课程选择历史课程内容的出发点,1与社会进步联系 2适应时代需要 3与社会生

5、活和学生经验相联系 4. 及时反映历史学新趋势和新成果,文明史范式、现代化理论和全球史观的影响,认识主线：以文明演进为线索，要求从不同的文明类型 把握人类文明的多样化，将中国史视为世界文明史的一部分； 认识着眼点：注重至今仍然有重大影响的文明成果； 认识范围：要改变以往偏重政治史的习惯，将思想文化 和社会生活的内容视为文明演进的重要内容。 重视从现实追溯历史、从历史联系现实的方法；,新的认识方法与视角,单元教学,（二）高中新课程历史内容的组织形式,阅读与思考 请阅读以下展示的必修一模块所涉及的专题，以及专题一内容标准所涉及的主题、内容和用词。 想一想： 高中新课程历史内容的组织方式有何特点？,

6、模块1 的特点,（1）古今贯通 （2）中外相连 （3）明确的历史主题 （4）以专题为学习单元 （5）政治领域发展进程中的代表性内容,古代中国的政治制度内容标准,（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 （2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 （3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。,另一种表达方式,先秦： 早期政治制度的特点 秦朝： 古代中央集权制度的形成及其影响 从汉到元：政治制度的演变 明清时期：君主专制制度

7、的加强对中国古代社会发展的影响,古代中国的政治制度,专题史体例的特点,1.按时间顺序编排专题的历史内容 2.专题内容的相对完整与独立 3.每个专题都有鲜明的主题 4.研究领域和知识系统相同 5.教育价值相同或相近,单元教学,专题史体例的教学利弊,对教学有利的方面： 1.避免了与初中历史课程的重复 ，给人新的感觉； 2.可以灵活地选择历史内容，并有较大的包容性； 3.便于从一个特定的视角，对历史事件、历史现象和历史人物进行更加深入的了解和探究； 4.加强了历史与现实的联系，容易激发学习的积极性； 5.有利于加强中国史与世界史的横向之间、古代史和近代史纵向之间的联系和比较；,对教学不利的方面：,1

8、.知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密 ； 2.古今史、中外史合编的跳跃性大，学习缺少旧知识的铺垫 ； 3.专题性的历史内容理论性强，难度加大 4.各模块教材之间历史知识的重复 ；,单元备课的基本程序,A. 熟悉课程标准、教学内容、学生情况 B. 确立单元教学目标、分解落实课时目标 C. 整合教学内容、安排教学任务 D. 研究教材的结构设计、教学策略,（一）单元教学目标的确定,提示1 ： 分析课程标准的相关规定： （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 （2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 （3）列举从汉到

9、元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。,古代中国的政治制度的单元教学目标从何着手？,第一，了解专题的教学重点与知识点,1古代中国的政治制度 （1）中国早期政治制度的特点： 分封制 宗法制 （2）中央集权制度的形成及其影响 ：皇帝制度的创立 郡县制 （3） 从汉到元政治制度的演变 ：中央和地方行政机构 选官制度 （4）君主专制制度的加强及其对中国古代社会发展的影响 ： 明内阁制 清军机处,教学要求,本专题讲授中国古代政治制度的演变，上起先秦，下讫明清，包括奴隶社会和封建社会的政治制度。 教学中，要引

10、导学生了解中国古代两千多年的政治制度在不同阶段的重要内容及演变过程，认识君主专制主义中央集权制度在不同历史时期的作用和影响。,结合分析教科书相应部分的表述：,阅读与思考 请在阅读人民版和人教版导言部分的基础上，想一想： （）它们在教材中有何用处？ （）教学中如何使用？,第一单元（人民版）,导语 政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。中国较早进入文明社会，古代中国的政治制度也较早走向完备和成熟。早期国家制度受到宗族血缘关系的明显影响。从战国时代开始，出现了中央集权的政治制度。随着秦汉大一统专制主义帝国的建立，以皇权独尊为核心的官僚体制成为当时社会的主宰。虽然历代王朝频繁更替，官僚体制却越来越完

11、善。行政机构的设置和管理制度的调整，都体现出君主专制制度的加强。晚清时期，高度集权的专制主义王朝政治终于走向末日。但是传统所形成的历史惯性，依然影响着近代政治生活。,中国作为一个有五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度发展历史之长久，体系之完备、经验之丰富、影响之深远，都是世界上其他国家和民族不可比拟的。今天的中国是历史的中国的发展。学习有关古代中国的政治制度的历史知识，有益于全面认识我们民族的历史文化，也有益于深刻理解今天中国的国情。,学习本专题，应当注意在明确历朝年代的基础上，掌握有关古代官制的基本知识。对于重要的政治人物和政治事件及其对中国政治发展的影响，也应当有所了解。同时还应当注意

12、在今后的学习中，进行中国古代政治制度和西方古代政治制度的比较。 中国古代治世和盛世的成就，与政治制度的成功有关。此外，我们还应看到中国古代政治制度的消极影响。学习本专题时，可查阅有关资料，就中国古代君主专制制度在近代以来政治生活中的影响，进行思考和总结。,学习建议,第一单元（人教版）,导语 中国古代早期的政治制度实行宗法制和分封制相结合的制度。秦汉开始形成中央集权制度，经过历朝发展完善，到明清时期达到顶峰。中央集权制度延续了两千多年，是中国古代政治制度的特色。中国统一多民族国家的形成与发展，国体与政体，官僚政治与行政管理，以至文化教育，无不与此有着密切的关系。,学习要点 中国早期的政治制度 秦

13、朝中央集权制度的建立 从汉至元中央集权制度的发展 明清时期君主专制达到顶峰 中国古代政治制度的特点和影响,学习建议 建议同学们结合中国地域辽阔、民族众多的特点，从地理、政治、历史等多种学科综合学习的角度，来认识中央集权制度形成与发展的历史必然性。 运用已有的历史知识，比较中外古政治制度的异同。 如有条件，建议参观历史博物馆和文物古迹，以增加对政治制度演变的感性认识，同时了解我国古代历史的辉煌成就，感受作为中华民族一员的自豪感。,有关单元结构的功能与作用,导语 功能： 提示单元学习的主要内容、教育价值以及学习意义； 作用： 可为单元教学目标及其导入语的设计作参考 学习建议 功能： 提示学习目标和

14、学习方法 作用： 可为单元教学目标及其学习方法的设计做参考,学生状况的分析,（1）学生原有基础 重点学校还是非重点校？重点班还是非重点班？对历史学科的学习兴趣如何？与相关专题有关的知识能力储备情况怎样？ （2）学生的发展倾向 人文与社会方向或科学发展方向 对历史学科的学习要求 （3）方法 谈话、看材料、作业、前测、教学中的经验,教学目标表述的通常样式：,行为动词（可测量）+历史内容 （或情态） 知识： 方法与能力： 情感态度价值观：,单元目标的确立与课时目标的分解,知识教学目标： （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识到中国早期政治制度受到宗族血缘关系的明显影响。（第1课） （2）知道皇帝制

15、度和郡县制建立的史实，了解秦朝建立的中央集权制度及其对中国社会的影响。（第2课） （3）列举从汉到元中央和地方行政机构以及监察制度和选官制度演变的史实，说明以皇权为核心的中央集权制度绵延时间长、不断完善、影响大等，构成了中国古代政治制度的特点。（第3课） （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的多方面影响。 （第4课）,方法与能力目标： 1.比较分封制和宗法制，探寻其内在联系，概括其特征；通过学习,认识到我国早期的国家制度,以宗法制为核心，以分封制为治理国家的基本形式；(第1课) 2.比较分封制与郡县制的区别,归纳历代中央、地方官制演变趋势，概括特点。通

16、过学习,认识到从秦汉起皇权帝制成为中国古代政治制度的核心.其后皇权不断强化,和中央集权制度逐渐完备,明清时期到达顶峰；(第2、3、4课）,3.比较内阁制、军机处与其他制度的不同，认识到君主专制的强化给社会政治、经济以及文化生活带来的危害（第4课） 4.用表格和其他形式总结和归纳中国古代政治制度的发展线索。（第、2、3、4课） 5.对教科书中出现的史料进行正确的解读、能够按照要求对有关问题进行解答。（第、2、3、4课）,情感态度与价值观目标,1.通过古代中国政治制度对中国社会积极和消极影响的学习,全面地、辨证地认识古代中国的政治制度及其中华民族的历史文化； 2.通过分封制、郡县制、三省六部制等政

17、治制度实施的背景和作用的学习，体会先人的政治智慧，培养政治决策的公民知识和素养； 3. 通过古今政治制度的比较，认同我国现今的政治制度，全面认识中国的国情,单元教学设计中的误区,1教案中重视教学过程及相应的活动的设计忽略教学目标的设计； 2教案中照抄课标中的相关要求； 3知识目标比较清晰，而方法和情感态度价值观目标的表述却往往非常抽象、不易落实； 4教学过程中忽视目标的关注，不能根据目标对整个过程进行监控或者根据过程中的问题对目标进行反思； 5忽略单元教学目标与课时目标的区别； 6考试和评价与教学目标不相关。,要注意的问题,1.以课程标准的内容为基本依据 2.系统考虑教学目标，重视单元教学目标的设计 3.可以分别列出三个维度，也可以综合起来设计 4.从学生的角度考虑教学目标,